Урок русского языка во 2 классе «Текст. Тема текста»

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

Психологический настрой на урок «Теплые ладошки»

Настраивает учащихся на успешную работу на уроке, дружелюбное отношение к одноклассниками окружающим.

Ставят задачи личностного плана.

Чистописание.

Чт чн чтение конечно что

Хорошая работа сама за себя говорит.

Стараются писать каллиграфическим почерком.

Словарная работа ( 5 слов, разделить на слоги)

Предлагает записать первых пять слов из словаря в тетрадь, разделив их на слоги.

Предъявл. знания о делении слов на слоги

4. Постановка задач урока

Работа с маршрутным листом (с. 3). Какие темы мы изучили? Что нового узнали о предложении? Что предстоит изучать? Какие задачи поставим перед собой?

Восстановите цепочку слов: предложение, слово, текст

Включение в постановку задач урока.

Актуализация знаний.

Предъявл. знания о предложении.

Ставят задачи личностного плана.

На магнитной доске строят цепочку:

СЛОВО-ПРЕДЛОЖЕНИЕ-ТЕКСТ

2. Актуализация опорных знаний

№1 (с.10). Обсуждение вопросов и заданий учебника.

Чем отличается текст от предложения?

Акцентирует внимание, что предложение и текст – это высказывания.

Подводит к углублению знаний о тексте.

Сравнивают предложение и текст.

Предъявл. знания.

3. Открытие нового знания

Работа с учебным текстом в рамке (с.10).

– Прочитайте правило в упражнении 2. Из чего состоит текст?

– Что такое тема текста? Что называют заголовком текста?

– Запомните, что слова «заголовок» и «название» являются синонимами.

– Какова тема текста упражнения 1? (Зимняя погода.)

Что нового сообщается о тексте?

Углубляет представление тексте: о теме текста, тем. единстве предложений.

Находят новую информацию.

Объясняют.

ФИЗМИНУТКА

4. Применение знаний и способов действий

1. Докажите, что высказывание Насти (№1) – это текст, используя новые знания.

-Какой темой объединены предложения?

Лексико-орфографическая работа со словами погода, непогода.

-А важно, чтобы предложения шли в определённом порядке? Почему? Попробуйте поменять предложения в тексте местами. Да, действительно нарушается смысл, становится непонятно.

2. Запись текста – высказывания Насти. Нахождение и подчёркивание орфограмм в корне слов.

3.Работа по карточкам. Что мешает понять содержание текста? Как можно исправить текст? А важно, чтобы предложения шли в определённом порядке? Почему? Попробуйте поменять предложения в тексте местами. Да, действительно нарушается смысл, становится непонятно.

Установление последовательности предложений.Стр.55(«Русский язык. Подготовка к итоговой аттестации. 1 класс»)

Диагностирует понимание нового.

Организует работу с одной микротемой.

Совершенствует умения в соблюдении логичности мыслей (предложений) в высказываниях. Организует сопут.повторение правописания слов,

Определяют тему. Определяют важность логики в последоват. предложений.

Находят орфограммы корня в словах.

Определяют тему, выбирают точный заголовок.

Передают информ.

Устанавлив. логич. последов. предложений.

Рефлексия

Тест А1,А2 стр.10(«Русский язык. Подготовка к итоговой аттестации. 2 класс»)

6. Подведение итогов урока. Оценивание.

- Что нам удалось узнать нового на уроке? Какие качества помогли нам в работе?

Как мы работали? В каких ситуациях вы можете использовать эти знания?

Организует

рефлексию по результатам работы на уроке.

Осуществ. рефлексию работы.

7. Д/ з №4 с. 11