Технологическая карта урока русского языка в 3 классе. УМК «Школа России» Тема: Изменение имён существительных по числам

Педагогическая цель

Способствовать развитию умений определять число имён существительных, изменять форму числа имён существительных

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий/ решение учебной задачи

Планируемые результаты

(предметные)

Имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании ( морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов; владеют умением проверять написанное

Личностные результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, обладают мотивами учебной деятельности и личностным смыслом учения; осознают роль языка и речи в жизни людей

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные:общеучебные-ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; логические- владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные:умеют задавать вопросы, работать в паре

Основное содержание темы, понятия и термины

Число имён существительных: единственное, множественное. Изменение имён существительных по числам. Окончания имён существительных. Нераспространенные и распространенные предложения

Образовательные ресурсы, материально-техническое обеспечение:

«Русский язык « 3 класс (ч.2). Авторы:В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. - М.: Просвещение, 2013

Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» (автор В.П. Канакина) - М.: Просвещение, 2014

Электронное приложение к учебнику «Русский язык.3 класс. В.П. Канакина»,раздел «Имя существительное». Тема «Изменение имён существительных по числам».

Компьютер, интерактивная доска

5.Сигнальные карточки красного, жёлтого, синего и зелёного цвета (у каждого).

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приёмы контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

I.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Ребята, прикоснитесь ладошками в парах, передайте уверенность в том, что сегодня у вас все получится. Поддержите друг друга. А теперь улыбнемся друг другу! Подарим хорошее настроение!

Что подарили соседу по парте?

Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе. Пусть сегодняшний урок принесет всем радость общения. Успехов вам и удач!

Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Наблюдение

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

ч чв чк чу

Ч ЧВ Чк ЧУ

ЧчЧч Чкчу Чнча

Списывают с образца

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

-Прочитайте слова ( на доске записаны)

Реки, река, мост, мосты, лес, леса.

- Разделите их на две группы

-По какому признаку вы разделили слова на группы?

-В каком числе стоит имя существительное, если обозначает один предметов?

- В каком числе стоит имя существительное, если обозначает несколько предметов?

- Сформулируйте тему урока.

-Изменение имён существительных по числам. Отвечают на вопросы.

-(1) Река, мост, лес

(2) реки, мосты, леса – -В 1 группе имена существительные обозначают один предмет. Во второй группе- несколько предметов.

-В единственном числе

-Во множественном числе

Формулируют тему

(Изменение имён существительных по числам), учебную задачу

( Определять число имён существительных, изменять их по числам)

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

Беседа

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Наблюдение над изменением имён существительных по числам

2.Работа по учебнику с.20 упр.28

3. Работа с правилом с.20( устно)

4. Физкультминутка

5.Предложение (упр.29 с.21)

Фронтальная. Словесный, практический. Упражнение, работа с правилом

Коллективная. Практический

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение

Учитель показывает один предмет карандаш. Затем показывает несколько таких предметов.

-Сравните записанные слова. Чем они похожи?

-Чем отличаются эти слова друг от друга?

- Прочитайте правило с.20, вспомните, как изменяются имена существительные по числам.

Проводит зрительную физкультминутку.

Учитель направляет полёт бабочки глазками ( Влево на окно, вправо на дверь, на потолок, на доску, на собственный нос, повторяют дважды)

Формулирует задания и организует выполнение упражнения

Учащиеся записывают слово карандаш, затем карандаши. Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания упражнения.

-Обозначают одинаковые предметы.

-Обозначают разное количество предметов, имеют разные окончания

Ученики выполняют физкультминутку глазками под руководством учителя

Изменяют число имён существительных, выделяют окончания. Распространяют предложение второстепенными членами, подчёркивают основу предложения

( Самостоятельное выполнение. Проверка)

Находят сходство и различие; высказывают своё мнение. Извлекают необходимую информацию из учебного текста

Осуществляется снятие зрительного утомления

Высказывают своё мнение. Привлекают имеющие знания для решения учебной задачи. Используют знаково-символические средства

Упражнение , работа с правилом

Правильное выполнение движений

Упражнение

V.Физкультминутка

Коллективная. Практический

Проводит физкультминутку.

1.Повернули голову влево, затем медленно вправо 5-6 раз.

2.Согнули правую руку в локте и записали слева направо свою фамилию, а левой рукой своё имя.

3.Левую руку запрокинули назад за спину, правую там же подняли наверх, стараемся за спиной соединить их в «замок», затем поменяли руки.

4.Руки на пояс, присесть, выполнить поворот туловища вправо, затем повторить влево 5—6 раз.

5. Подняться на насочки, поднять руки вверх, потянуться и резко опустив руки, встать на ступни. Повторить 5-6 раз.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляется профилактику утомления

Правильное выполнение движений

VI. Закрепление знаний и способов действий

1.Развитие речи. Работа со стихотворением (с.21 упр.30)

2.Просмотр материала из электронного приложения «Русский язык.3 класс. В.П. Канакина».Раздел «Имя существительное». Тема «Изменение имён существительных по числам».

3.Выполнение заданий из электронного приложения на интерактивной доске.

4. Работа по рабочей тетради

А)с.16 упр.32

Б)с.17 упр.34 работа в паре

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Упражнение, чтение, беседа

Просмотр, упражнение

Фронтальная, индивидуальная, в парах. Словесный, практический.

Предлагает прочитать выразительно стихотворение и ответить на вопросы к нему

Прослушаем ещё раз , как изменяются имена существительные по числам

-Выполним задания №1 и проверим, как вы освоили материал

Предлагает прочитать выразительно стихотворение и придумать заголовок.

Предлагает прочитать предложение. Каждой паре самостоятельно выбрать и выполнить одно из 3 заданий.

Читают стихотворение, отвечают на вопросы. Выполняют задание

Просматривают, слушают правило

Выполняют задание из электронного приложения на интерактивной доске коллективно

Читают стихотворение, отвечают на вопросы. Выполняют задание. Самостоятельно записывают своё предложение на тему, зачитывают вслух.

Читают предложение, советуются друг с другом, вставляют пропущенные буквы и выполняют 1 задание по выбору. Зачитывают выполненное задание.

Выразительно читают стихотворение; Формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания.

Владеют навыками зрительного чтения, способами конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в ситуации общения. Договариваются и приходят к общему мнению при работе в паре. Учитывают мнение соседа по парте. Осуществляют контроль по результату. Формулируют ответы на поставленные учителем ответы.

Упражнение, беседа по вопросам, повторение правила.

VII. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

Фронтальная. Словесный. Беседа

-Закончите предложения:

Я сегодня узнал…

Я научился…

Мне было…

Я рад…

-С помощью сигнальных карточек каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны – покажите зеленую карточку.

Если урок прошел хорошо, но могло быть и лучше – желтую.

Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – красную.

А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – синюю.

Спасибо за труд и радость, которую испытала от общения с вами. Мне было интересно

Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. саморегуляция

IX.Оценка деятельности обучающихся. Домашнее задание: с.21 упр.32 письменно

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя.

-Хочу сказать спасибо за сегодняшний урок ….(кому?)

-Хочу отметить работу на сегодняшнем уроке….(чью?)

- Дома вам нужно будет выполнить письменно упражнение32 на с.21

Слушают оценивание, объяснение учителя. Делают соответствующие записи.

Осознают, принимают, сохраняют учебные задачи .Понимают цели, содержание и способы выполнения задания.

Упражнение