Развитие познавательного интереса младших школьников, через внедрение в учебный процесс ИКТ

Развитие познавательного интереса младших школьников, через внедрение в учебный процесс ИКТ

Шереметова О.В

учитель начальных классов

МКОУ «Каменская СОШ №1 с УИОП»

«Аппаратные средства мультимедиа, наряду с базами знаний, позволили создать и использовать в учебном процессе компьютерные имитации, микромиры и на их базе дидактические и развивающие игры, вызывающие особый интерес у детей» - писал Селевко Г.К.[3]

В образовательном стандарте, который введён для начального образования, подчёркивается важность самостоятельной исследовательской и практической деятельности учащегося, в том числе направленной на освоение естественно – научных понятий, необходимых для успешного освоения естественных наук в средней и старшей школе.

Выпускник начальной школы должен уметь проводить эксперименты с помощью учебного лабораторного оборудования, включающего как привычные традиционные, так и современные цифровые измерительные приборы. Поэтому очень важно, если школа с самого начала может предложить ребёнку удобные инструменты, которые помогут ему измерять и анализировать всё то, что до этого он просто наблюдал, воспринимая на веру взрослые оценки и определения.

Наша школа может предложить учащимся мобильную естественно – научную лабораторию с мультисенсорным регистратором данных «Лабдиск ГЛОМИР».

Данная лаборатория проста в использовании и поэтому учащимся начальной школы не составляет труда с ней работать.

При использовании лаборатории «Лабдиск» ребята на практике, на уроках окружающего мира, измеряли свой пульс в различных состояниях , температуру вокруг нас, отражение света, громкость звука; на уроках математики при изучении темы «Скорость, время, расстояние» мы измеряли скорость и расстояние; при изучении темы «Площадь» - измеряли размер классов.

При проведении экспериментов под управлением настольного компьютера показания датчиков мы отображали – на циферблате, в виде столбчатой диаграммы; на цветной шкале; на графике; на цифровом табло, в виде таблицы.

Полученные данные учащиеся сопровождали текстовыми комментариями и иллюстрациями, результаты эксперимента заносили в редакторы Excel и Word.

В своей работе стараюсь использовать по максимуму возможности школы. При подготовке к ВПР помог и сайт школы, где установлена система электронного обучения Moodle, которая позволяет разрабатывать курсы по предметам, оценивать работы обучающихся в таких элементах курса как Задание, Форум, Wiki.

В программе задаётся шкала оценки, при корректировке преподавателем заданий после прохождения курса обучающимися, существует механизм полуавтоматической фиксации результатов, это позволяет вести общение «учитель – ученик- учитель» в онлайн режиме, когда ребёнок видит свои недочёты и получает своевременную консультацию от учителя.

Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий в начальной школе – это не просто новое веяние времени, необходимость. ИКТ позволяет показать, что любой процесс, происходящий в природе, в развитии, в действии; наглядно отобразить объекты, изучаемые на уроке, показать необходимые географические координаты на картах и многое другое. Использование ИКТ на уроках помогает не только детям усвоить материал, но и учителю творчески развиваться.

Литература

1.Будунов Г.М. Компьютерные технологии в образовательной среде «за» и «против» / Г.М. Будунов.- М.: Аркти, 2006.- с 192

2. Воробьёва О.Я. Коммуникативные технологии обучения [текст]/О.Я.Воробьёва.-Волгоград:Учитель,2008

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии [текст]/Г.К.Селевко.-М.: Народное образование,1998

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/294919-razvitie-poznavatelnogo-interesa-mladshih-shk