Урок математики 4 класс «Школа России» «Задачи на движение. Нахождение времени»

Задачи на движение. Нахождение времени.

(учебник, с. 7)

Учитель: Андреева Елена Николаевна

Класс: 4

Учебник: авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика 4 класс»,

часть 2.

организационная структура (сценарий) урока

Лыжник двигался со скоростью 15 км/ч 5 часов. Какое расстояние он преодолел?

Страус пробежал 36 м за 3 сек. С какой скоростью он бежал?

Крейсер проплыл 80 км со скоростью 40 км/ч. Сколько времени он затратил?

Постановка темы урока

- Что общего в этих задачах?

- Какие три величины используются в задачах на движение?

- Что такое скорость?

- Решение какой задачи вызывало затруднение? На нахождение какой величины вы решали задачу впервые?

- Какие задачи мы продолжим решать на уроке? Что будем в них находить?

Постановка цели урока

- Поставьте перед собой цель.

Постановка задач урока

- Давайте составим план действий по достижению цели. Используем слова – помощники.

Слушают учителя.

Работают в группе.

- Задачи на движение.

- Скорость, время, расстояние.

- Расстояние за единицу времени.

- На нахождение времени.

-Продолжим решать задачи на движение. Будем находить время.

Тема: «Задачи на движение. Нахождение времени».

Цель: научиться решать задачи на нахождение времени.

Задачи урока:

Вспомним единицы времени.

Узнаем формулу нахождения времени.

Применим знания формул при решении задач на движение.

Групповая, фронтальная

Р- принимают и сохраняют учебные задачи.

Коммуникативные (К)-учатся слушать друг друга, строить понятные для партнёра речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

IIIАктуализация знаний

- Поработаем в парах.

Задание 2: распределите величины на 3 группы.

Км/ч, м, дм, мин, сек, м/мин, мм, час, м/сек.

Самопроверка.

- Назовите величины времени.

- Проверим решение задачи про крейсер.

- Что такое крейсер? (Слайд 4)

- Прочитайте задачу. Какие величины были известны?

- Заполните таблицу.

-Какая величина неизвестна?

-Как вы нашли время, затраченное крейсером? Запишите решение на доске.

- Сделайте вывод, как вы нашли время, зная расстояние и скорость движения.

Перевернуть таблицу. - Проверьте формулу по таблице.

-Проверим решение первых двух задач.

- Докладчики приготовьтесь. Читайте первую задачу. Что известно? Заполняйте таблицу. Что неизвестно, как нашли? Решение. Формула.

- Читайте вторую задачу. Что известно? Заполняйте таблицу. Что неизвестно, как нашли? Решение. Формула.

Работают в паре.

Проверяют по эталону.

Час, минута, секунда.

Военный корабль.

- Расстояние и скорость.

Заполняют таблицу на доске.

- Время.

80:40=2(ч)

t = s : v

Докладчики выступают около доски.

15 ∙ 5 = 75 (км/ч)

s = v ∙ t

36:3=12 (м/с)

v = s : t

Парная, фронтальная

Познавательные (П) – устанавливают математические отношения между объектами; извлекают необходимуюинформацию из текстов;

используют знаково-символические средства; осуществляют логические действия; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют и контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

К – умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников

образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою позицию относительно обсуждаемой проблемы.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспехав учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; понимают важность и необходимость математических знаний в жизни человека.

IVФизминутка

Зарядка

Выполняют физкультминутку

Коллективная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

К – проявляют готовность слушать.

Л – имеют установку на здоровый образ жизни

V Первичное закрепление

Работа по учебнику

- Чтобы применитьна практике полученные знания, откроем стр. 7 и по вариантам выполним задачу №21

1 в. первую задачу.

2 в. вторую задачу.

Самопроверка решения задач.

Выполняют самостоятельно задачу по учебнику по вариантам.

Самопроверка по эталону.

Индивидуальная

П– устанавливают математические отношения между объектами; извлекают необходимуюинформацию из текстов;

используют знаково-символические средства; осуществляют логические действия; владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Р – осуществляют контроль, коррекцию.

VI Дифференцированная самостоятельная работа по карточкам

- Выберите задания по силам. Белая карточка – простые задачи, розовая – составные.

Обучающиеся выбирают задание и выполняют самостоятельно в карточке.

Индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе знаний.

VII Итоги урока, рефлексия. Самооценка

- Назовите тему урока. Цель. Задачи. Назовите единицы времени. Формулу нахождения времени.

- Где вам в жизни могут пригодиться знания формул нахождения скорости, времени, расстояния.

- Оцените себя в листах самооценки.

Отвечают на вопросы.

- Можно найти скорость моего движения до школы

Оценивают свою деятельность

Фронтальная, индивидуальная

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету.

VIIIДомашнее задание

Стр. 7 №25, №26 ( по желанию)

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295182-urok-matematiki-4-klass-shkola-rossii-zadachi