Театрализованная деятельность как средство развития речи у старших дошкольников

Педагогический проект

Групповой-среднесрочный

(сентябрь-май)

2016-2017 уч. год

«Развитие речи детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность»

Руководитель проекта: воспитатель старшей группы Хаматова Л.В

Цель:

     Создание условий, способствующих развитию речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

Задачи работы:

        Развить устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.

        Обогащать словарь детей, активизировать его.

        Совершенствовать диалогическую речь, её грамотный строй.

        Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и неживой природы, подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово).

        Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами игрушками.

        Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, разнообразную интонацию, логику речи, связную образную речь, творческую фантазию;

        Формировать умение согласованно работать с партнерами в планировании коллективной деятельности.

Задачи по центрам активности.

Игровая деятельность.

        разыгрывать литературные сюжеты, используя различные виды театра;

        передавать характер персонажей;

        учить передавать различные эмоциональные состояния через мимику, жест,

        движение;  учить сочетать движение и речь;

        формировать интонационно – образную речь

        развивать инициативу и фантазию.

 Речевое развитие.

        Учить:  понимать основную идею произведения и выделять единицу сюжета;

        давать словесную характеристику персонажам, используя эпитеты, сравнения,

        образные выражения;  использовать выразительные средства интонационно – образной речи;

        пользоваться прямой и косвенной речью в инсценировках;

        развивать диалогическую и монологическую речь, их форму.

Математическое развитие.

        ориентироваться в пространстве;

        различать геометрические фигуры и формы;

        пользоваться условной меркой при измерении расстояний;

        развивать представление о составе числа;

        учить пользоваться моделями;

        формировать представление о количественной характеристике числа.

Социализация. 

        расширять представления детей об окружающей действительности;

        уточнять представления о предметах, игрушках, декорациях;

        воспитывать бережное отношение к реквизиту, игрушкам, куклам, костюмам

        декорациям, уважение к труду взрослых и детей;  закреплять представление о различных видах кукольных театров.

 Изобразительная деятельность.

        учить рисовать эскизы (рисунки), отражающие основные действия спектакля;

        развивать умения создавать по эскизу и словесной инструкции персонажей и декорации из различных материалов ( бумага, соленое тесто, ткань и др.)  создавать на плоскости композицию, соответствующую мизансценам. Конструирование и ручной труд.  Познакомить детей с назначением деталей и способами их соединения в ручных инструкциях.

       Учить различать геометрические объёмные фигуры (куб, цилиндр, конус);

        Развивать потребность в творческой деятельности при работе с бумагой,

        картоном, бросовым и природным материалом.  Развивать умение работать иголкой, нитками, ножницами.

Участники проекта:

дети, воспитатель, родители. 

Тип проекта: групповой, среднесрочный (сентябрь – май).

 Этапы работы:

• анализ программно-методических материалов, разработка структуры программно-методического комплекта;

• определение и содержание методов, технологий эффективного использования театрализованной деятельности для речевого развития дошкольников;

• создание предметно-развивающей среды для применения инновационных и развивающих технологий при речевом развитии средствами театрализованной деятельности;

• выявление уровня освоения детьми образовательной программы по речевому развитию;

• приобщение родителей к совместной театрализованной деятельности.

Элементы педагогических технологий:

• здоровье сберегающие технологии;

• личностно-ориентированного взаимодействия педагога и детей,

• индивидуально-дифференцированное обучение, основанное на индивидуальных возможностях;

• игровые технологии;

• интегрированное обучение;

• взаимодействие с семьёй;

• групповые;

Творческие методы и приемы:

• знаковая система обучения (схемы, алгоритмы, мнемотаблицы и мнемодорожки, условные обозначения);

• моделирование;

• ситуация «проживания»;

• противоречий и доказательств;

• ассоциаций;

• коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсценировки, игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры, чтение по книге или наизусть, рассказывание, творческое рассказывание, заучивание наизусть, описание);

• просмотр видеофильмов;

• словесное рисование;

• нетрадиционные методы рисования и аппликации

• коллаж из сказок

• релаксации музыкотерапия

Практическая работа осуществляется по трём направлениям:

• Развивающая среда

• Дети

• Взрослые

Принципы организации образовательного процесса:

- Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.

- Наглядности - дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.

- Деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

- Интеграции - интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.

          Первое направление – формирование развивающей среды:

Совершенствование театрального уголка в группе, включающего в себя:

• ТСО (магнитофон, аудиозаписи классической и релаксационной музыки, «звуков природы», детские произведения).

• Наглядные пособия  (видеоматериал, репродукции картин, иллюстрации, плакаты, фотографии, альбомы по теме «Театр»).

• Детскую художественную, познавательную и методическую литературу.

• Атрибуты для организации театрализованных игр (фланелеграф, ширмы, шапочки, маски, разнообразные виды театров: би-ба-бо,пальчиковый, резиновой игрушки, на крыжечках, на прищепках, настольный, варежковый театр и др.).

• Дидактические игры («Из какого театра куклы», «Назови одним словом» и др.).

          Второе направление – это работа с детьми: Творческая деятельность детей, как совместная с воспитателем, так и самостоятельная. При работе с детьми использовались следующие методы: музыкально-ритмическая разминка; дыхательная и речевая гимнастика; литературно-художественная практика (связная речь); игры, минута шалости, физическая минутка; театрализованная деятельность.

Творчество детей в театрально-игровой деятельности: продуктивное - сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретация заданного сюжета; исполнительское (речевое, двигательное) - актёрские способности; оформительское (декорации, костюмы и т. д.)

Дыхательная и речевая гимнастика. Помогает детям при помощи игр и упражнений сформировать правильное чёткое произношение (дыхание, артикуляция).

 Связная речь: в литературно-художественной практике дети учатся передавать мысли автора (интонацию, логическое ударение и т. д., а также развивать воображение, умение представлять то, о чем идёт речь, расширить словарный запас, сделать речь ярче, образнее.

  Театрализованная деятельность: в театрализованную деятельность входит драматизация, сюжетные этюды по сказкам, рассказам, стихам. Непосредственная образовательная театрализованная деятельность включает в себя:

—просмотр спектаклей и беседы по ним;

— подготовку и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

—упражнения по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);

— отдельные упражнения по этике;

— упражнения в целях социально-эмоционального развития детей;

— игры-драматизации.

         При работе с детьми очень помогают самостоятельно созданные презентации (для показа на ноутбуке или проекторе)

      Третье направление – взрослые:

Работа с родителями, она включает в себя:

организация работы по изготовлению атрибутов и пособий;

совместное выступление детей и их родителей;

План реализации проекта:

1. Подготовительный.

       Подобрана специальная литература, создана развивающая среда в группе, помогающая детям закреплять, развивать ранее полученные знания. Подобран методический материал и консультации для родителей по ознакомлению их с театральным искусством. Были приобретены маски, сценические костюмы, изготовлены атрибуты, ширма, декорации для спектаклей. Воспитателем была подобрана музыка к образу каждого героя.

2. Основной.

Этапы

Задачи, содержание деятельности

Работа с родителями

Диагностический

Сентябрь

Проведение диагностики 

-Анкетирование «Воспитательные возможности театрализованной деятельности», «Вы нам писали» - почтовый ящик. (Вопросы-ответы)

2 этап. Практический

Октябрь

        -Индивидуальная работа с детьми в свободное от занятий время:

1.Артикуляционная гимнастика: «Дети загорают», «Дедушкин подарок», «Невоспитанный мальчик», «Слоники».

2.Проговаривание чистоговорок на развитие дикции на звук «С»;

3. Пластические этюды «Кот крадётся», « Весёлая Лягушка», «Штангист», «Рыболов»

4. Упражнения на интонационную выразительность: «Волк рассердился» «Грустный Ослик», «Петух проснулся».

  - Игры с подгруппой детей по интересам:

1. Отгадывание загадок о домашних животных с использованием  пальчикового театра.

2. Пальчиковая гимнастика: «Изобрази надутый шарик», «Щука виляет хвостом». 

3. Упражнение на воображение: «Газвода»,  «Ракета», «Крокодил», «Разбойник».

4. Упражнение на интонационную выразительность, «Весёлый Колобок поёт», «Баба Яга», «Трубадур влюблен»

5. Чтение сказки «Зимовье зверей» по ролям с использованием кукол настольного театра

6. Игры на развитие воображения

- Групповая работа

1. «Фантазия» рисование методом кляксографии

2. «Барашек» аппликация из комочков салфетки

- Памятка для родителей «Использование сказкотерапии  в развитии речи».

- Консультация: «Развитие речи детей - шестилеток»

Экскурсия в кукольный театр: «Див», знакомство с историей игрушки, как игрушки «играют роли». Просмотр кукольного детского спектакля.

Ноябрь

- Индивидуальная работа в свободное от занятий время:

1.Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Домик открывается», «Хоботок», «Язык здоровается с верхней губой».

2.Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми со звуком «З».

3.Игра-загадка «Кто стучится в двери?» (использование ЗСВ);

-Игры с подгруппой детей по интересам:

1.Этюды на пластику: «Баран бодается», «Кот потягивается», «Осёл упрямится», «Петух летит», «Свинья роет носом землю».

2.Проговаривание чистоговорок с пальчиковыми играми «Шу-шу-шу,сена коровкам накошу» 

3. Чтение сказки «Зимовье зверей» по ролям с использованием кукол настольного театра, показ детям средней группы

4. Упражнения на расслабление и напряжение мышц

- Групповая работа

1. «Домик в лесу» конструирование из мелкого конструктора «лего»

2. «Бычок» пластилинография

Знакомство детей с разными видами театров, с профессиями людей работающих в театре, просмотр видеофильма

-Практикум для родителей группы «Игровая терапия –искусство отношений».

- Изготовление памятки: «Загадки для шестилеток» 

- Чтение сказки «Зимовье зверей»

Декабрь

-Индивидуальная работа в свободное от занятий время:

1.Артикуляционная гимнастика «Часики», «Кружочек»,  «Уточка», «Прятки».

2.Упражнение на речевое дыхание «Спать хочется».

3.Упражнение на обогащение словарного запаса: «Лес-лесной», «Металл-металлический», «Зло-злой», «Добро-добрая»…(по родам).

4.Проговаривание чистоговорки «Я на горку шла» с разной силой голоса.

-Игры с подгруппой детей по интересам:

1.Мимические этюды: «Котика выгнал хозяин»,

2.Упражнение на развитие воображения «Отгадай и покажи»,  «Лес шумит», «Цветок расцветает»»

3. Народные игры со словами

-Обыгрывание эпизодов сказки (мини-спектакли) «К бабушке в гости», «Хитрый Волк», «Работа дровосеков»

- Групповая работа

1. «Красная Шапочка и Волк» рисование

2. «Пирожки в корзине» лепка

-Консультация «Формирование правильной речи детей шестого года жизни» 

- Чтение сказки «Красная Шапочка»

Январь

-Индивидуальная работа в свободное от занятий время:

1.Артикуляционная гимнастика «Лошадка», «Самовар», «Паровозик», «Гармошечка».

Проговаривание чистоговорки «Лиса по лесу» в разном темпе.

2.Игра на уточнение словарного запаса «Бочка деревянная», «Девочка ласковая», «Солнце жаркое»…

-Игры с подгруппой детей по интересам:

1.Упражнения на имитацию движений «Бабушка хромает»», «Дровосеки рубят деревья»», «Мама   печёт пирожки для бабушки»

2.Пластический этюд «Деревья большие», «Деревья колышутся», «Бабочка летает»

3.Хоровод «Земелюшка-чернозём»

4.Упражнение на развитие интонационную выразительность: «Бабушка отвечает внучке», «Волк  и Красная Шапочка». «Красная Шапочка зовёт лесорубов»

5.Отгадывание загадок о животных.

6.Разговор по телефону «Мама и Бабушка», «Красная Шапочка и волк», «Мама и Красная Шапочка».

7. Обыгрывание эпизодов сказки (мини-спектакль) «Красная Шапочка и Волк».

Групповая работа

1. «Волк» работа с природным материалом

- Консультация «папка - раскладушка» «Играйте вместе с детьми» 

Февраль

-Индивидуальная работа в свободное от занятий время:

1.Артикуляционная гимнастика «Покусываем язычок», «Маятник», «Барабанщик», «Надуем шарик».

2.Чтение чистоговорки «Улитка» с движениями пальцев и рук.

3.Упражнение на активизацию словарного запаса: Разговор по телефону «Погода в лесу» «Лесорубы вызывают охотников», «Бабушка и лесорубы».

4. Игровые занятия с элементами театрализации

-Игры с подгруппой детей по интересам: 1.Пластические  этюды: «Бабушка болеет», «Мама месит тесто», «Волк вышел на тропинку и прячется».

2.Игра «Угадай, из какой сказки и расскажи о нем» (использование З.С.В.);

3.Игра «Куда течёт река?»

4.Хоровод «Где мы были, мы не скажем»

5. Мини-спектакль «Волк и бабушка»

6. Подготовка показа сказки «Красная Шапочка» для мам и бабушек ко дню 8 марта

Групповая работа

1. «Красная Шапочка» работа с настольным театром

2. «Красная Шапочка» элементы сказкотерапии (работа с текстом)

- Памятка для родителей «Чистоговорки, скороговорки для развития речи»

- Чтение сказки «Красная Шапочка» по ролям (отдельные диалоги)

Март

Индивидуальная работа в свободное от занятий время:

1.Артикуляционная гимнастика «Накажем непослушный язычок», «Покусываем язычок», «Шлёпаем губами язычок», «Весёлый язычок».

2.Проговаривание потешек с использованием  кукол настольного театра.

3.Упражнение на формирование разговорной (диалогической) речи: «Кот и Осёл», «Цапля и Лягушка», «Телефонный разговор: «Мельник  и сыновья»

-Игры с подгруппой детей по интересам:

1.Игровая викторина по стихам А.Барто.

2.Чтение потешки  с хлопками на гласный звук (Отбивание ритма).

3. Упражнение на интонационную выразительность «Петушок запел жалобно», «Петушок прокукарекал радостно», «Курочке грустно», «Хозяйка рассердилась на курочку».

4.Игра на воображение «Узнай из какой сказки и покажи сам»; «Расскажи без слов».

5.Загадывание и отгадывание загадок

6. Обыгрывание сказки «Красная Шапочка»

 7. Показ сказки «Красная Шапочка» для мам и бабушек ко дню 8 марта

- Групповая работа

1. «Красная Шапочка» элементы сказкотерапии (работа с героями)

- Гости. Психолог.

- Ответы на вопросы родителей из рубрики «Родительская почта».

Консультация в клубе «Давайте потанцуем». «Логопедическая ритмика»

- Журнал: «Фонематическая ритмика - это комплекс двигательных упражнений»

- Чтение сказки «Красная Шапочка» по ролям (отдельные диалоги)

- Рисование сказки «Красная Шапочка» «Мой любимый эпизод»

Апрель

-Индивидуальная работа в свободное от занятий время:

1.Артикуляционная гимнастика «Часики», «Загоним мяч в ворота», «Лопаточка», «Заборчик», «Губы круглые, как бублики».

2. Чтение чистоговорок «Сел мышонок на маслёнок» с разной силой голоса.

3. Упражнение на речевое дыхание «Задуй свечу».

- Игры с подгруппой детей по интересам:

2.Мимическийе этюды: «Медведь удивился», «Маша хитрая», «Смелая Маша», «Бабушка грустная», «Подружки испугались»

3.Упражнение на формирование разговорной (Диалогической) речи. Телефонный разговор: «Маша и бабушка», «Медведь и дедушка», «Маша и медведь».

4.Игра с ЗСВ: загадывание и отгадывание загадок 

5. Обыгрывание сказки «Маша и медведь»

6. Игры для развития речи

- Групповая работа

1. «Кузовок для бабушки и дедушки» лепка

- Консультация «Компьютер и психика ребенка»

- Памятка «Телевизор – друг и враг»

- Чтение сказки «Маша и медведь» по ролям

- «День открытых дверей» «Вот как мы умеем» (посещение родителями занятий)

- Отзывы и предложения родителей

- Чтение сказки «Маша и медведь» по ролям

Май

Индивидуальная работа в свободное от занятий время:

1.Артикуляционная гимнастика «Часики», «Загоним мяч в ворота», «Лопаточка», «Заборчик», «Губы круглые, как бублики».

2. Чтение поговорок

3. Упражнение на речевое дыхание «Надуй шарик».

- Игры с подгруппой детей по интересам:

2.Мимическийе этюды: «Сердитый медведь», «Весёлая Маша», «Бабушка грустная», «Дедушка плачет»

3. Обыгрывание сказки « Гуси-лебеди»

 Показ театрализованного представления родителям.

- Групповая работа

4. « Гуси-лебеди» аппликация

Показ видеофильма «Я – маленький актёр» на родительском собрании.

3 этап. Презентационно-обобщающий

Обобщение работы за год

Отчет о результатах проделанной работы