Открытый урок "Какие бывают растения"

Краткосрочный план

- Что мы видим на доске? (деревья, трава, ....)

- Как можно их назвать одним словом? (это растения)

- А все ли растения, которые мы увидели одинаковые? (нет, они все разные)

- Мы сегодня с вами узнаем, какие бывают растения.

2.(К) Упражнение «Растения в саду и огороде»

- Какие из этих растений ты знаешь?

- Чем эти растения отличаются друг от друга?

Вывод: Все растения делятся на группы: деревья, кустарники, травы.(К)Трехязычие:дерево - ағаш, tree, кустарник - куст – түп, bush , трава- шөп, grass.

3. (И) ФО Задание «Определи группу»

Соединить картинки с соответствующим названием групп растений. Раскрасить картинки. Дать названия растениям.

(Дополнительное задание для сильных учеников: Докажи, почему именно это растение ты отнес к данной группе)

4.(Г) Задание «Назови растения»

(Деление на группы с помощью картинок)

1 группа- деревья

2 группа – кустарники

3 группа – травы

Инструктаж по ТБ на улице.

-Мы сегодня с вами будем исследователями.

Кто такие исследователи? Сегодня мы будем исследовать школьный двор.

(Задание выполняется на улице. Дети собирают листья деревьев, кустарников, трав, в соответствии с названием своей группы. Раскладывают листья по названиям растений.)

-Листья каких растений вы собрали?

-Назовите их.

-Опишите растения, с которых были собраны эти листья.

Задание

Сделать в группах постер из листьев

(Дети в классе делают аппликацию из листьев)

ФО

5. (К) Упражнение 2 « Растения в лесу и на лугу»

Назовите растения на картинке.

(диалоговое обучение)

-Как называются места, которые изображены на рисунке?

- Какие растения растут в этих местах?

- Как можно назвать плоды садовых деревьев?

-Как называются растения, которые растут на грядках в огороде?

Фрукты и овощи - это культурные растения.

Вывод: Растения делятся на культурные и дикорастущие.

Физминутка

Ветер тихо клён качает, Ноги на ширине плеч, руки за голову.

Вправо, влево наклоняет:Наклоняем туловище вправо и влево.

Раз – наклон и два – наклон,

Зашумел листвою клён.

Видишь, бабочка летает, Машем руками-крылышками.

На лугу цветы считает. Считаем пальчиком.

Раз, два, три, четыре, пять.Хлопаем в ладоши.

Ох, считать не сосчитать! Прыгаем на месте.

Шесть, семь, восемь,Хлопаем в ладоши.

Девять, десять.

Даже мудрая пчела,Машем руками-крылышками.

Сосчитать бы не смогла!Считаем пальчиком.

6.(И) ФО Задание «Да-нет»

ФО взаимопроверка

7. (И)ФО Задание «Культурные и дикорастущие

растения»

ФО –самооценивание

Картинки

Учебник с.12

Рабочая тетрадь с. 5

ФО Жетоны

Разрезанные картинки дерева, кустарника, травы.

Постер, клей

Похвала

Учебник с. 12-13

Рабочая тетрадь с.5

ФО Светофор

К- 1 ответ

Ж-2-3 ответа

З- 4 ответа

Похвала

Рабочая тетрадь с.6

ФО Жетоны в виде листочков

Конец урока

1.(К) Игра «Найди меня»

(на доске названия «Дикорастущие», «Культурные». Дети находят картинки по классу и крепят к соответствующей группе)

2.(К)Рефлексия «Дерево настроения»

Оцените свое настроение на уроке, выберите дерево:

Зеленый – хорошее

Желтый – было немного скучно

Красный – совсем не понравилось

Картинки с дикорастущими и культурными растениями

Рисунки дерева с зелеными, желтыми, красными

яблоками

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

(К) Игра «Живое-неживое»,

(К) Стартер: «Загадки»,

(К) Упражнение «Растения в саду и огороде»,

(И) Задание «Определи группу»,

(И)Задание «Культурные и дикорастущие растения»,

(И) ФО Задание «Да-нет»

(К) Игра «Найди меня»

ФО: жетоны в виде листочков, светофор,

похвала.

Критериальное оценивание: Задание «Определи группу», Задание «Культурные и дикорастущие растения»

Рефлексивное оценивание:«Дерево настроения»

Физминутка.

Правила ТБ на природе.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Итоговая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Трудности:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295642-otkrytyj-urok-kakie-byvajut-rastenija