разработка урока

Наречие как часть речи

Цель: дать понятие о наречии как о части речи и показать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий.

Задачи:

образовательная:

повторить правила постановки знаков препинания при деепричастном обороте, синтаксический разбор простого предложения;

формирование умения находить и использовать наречия в тексте;

развивающая:

развивать творческие способности учащихся;

расширять словарный запас учащихся за счет употребления в речи наречий;

воспитательная:

воспитывать интерес к изучению предмета.

Тип урока: объяснения нового материала.

Ход урока

1. Организационный момент.

2.Целеполагание.

- Как бы вы сформулировали цели нашего урока, исходя из темы?  

Знать морфологические признаки наречия;

Научиться отличать наречия от других частей речи;

Научиться находить наречия в тексте;

Уметь употреблять наречия в тексте.

3.Постановка проблемы.

 -Выступление мальчика в роли наречия( ЗАЧИТЫВАЕТСЯ)

- Давайте познакомимся! Я – самостоятельная часть речи - наречие. Я еще совсем молод, но происхожу из древнего знатного рода. Обратите внимание на величавый корень -речь-. Он был известен еще в древнерусском языке. Этот корень имел глагол со значением “говорить”. От него произошли такие слова, как изречение, речистый, наречие (говор), нарекать и другие.

Если буквально перевести мое имя на современный язык, получится “наглаголие”. А в латыни я называюсь “приглаголие”. Это потому, что я почти всегда живу и работаю с глаголом. Прилагательное неразлучно с существительным, а я как могу помогаю глаголу: примыкая к нему, поясняю, уточняю его, придаю ему четкость. Хотя я родился позже других частей речи, моя молодость отнюдь не мешает мне дружить и работать с ними. Хочу обратить внимание на мою главную особенность - неизменяемость. Я всегда уверен в том, что говорю, и никогда ни перед кем не склоняюсь, не изменяю своего окончания, да у меня его и нет. В предложении чаще всего я бываю обстоятельством, но могу быть и определением.

- Запишите однокоренные слова к слову наречие, выделите корни.

- Запишите однокоренные слова к слову наречие, выделите корни.

- О каких важных особенностях данной части речи мы узнали из рассказа господина Наречие?

4.Объяснение нового материала.

-Составление схематического конспекта

Таким образом, наречие – самостоятельная часть речи. Наречие может относиться к глаголу, тогда оно обозначает признак действия (резко встать), к прилагательному, наречию, тогда оно обозначает признак признака (довольно интересный, очень хорошо), реже другому существительному, тогда оно обозначает признак предмета (яйцо вкрутую).

- Восстановить текст. Вместо пропусков употребить подходящие по значению наречия, используя слова - помощники.

         __________ ночью пошел дождь. Он ________________стучал в окна, _____________

Шумел в густой листве деревьев, _________________журчал в водосточных трубах. __________ он затихал, и ___________слышно было, как в крупные дождевые капли _____________и ___________падают в бочку. Стоявшую под окном.  _____________, как бы набравшись сил, дождь __________ начинал лить густыми потоками.

Слова – помощники: поздно, потом, весело, иногда, деловито, тогда, солидно, снова, звонко, лихо.

5.Первичное закрепление материала

- Давайте запишем в тетради второе предложение из первого текста и выполним синтаксический разбор предложения. 

Он весело стучал в окна, лихо шумел в густой листве деревьев, звонко журчал в водосточных трубах.

- От данных слов образовать наречия.

     Красивый – красиво, аккуратный - ……, близкий - ……., удивительный - ……….; неуклюжий – неуклюже, искренний - ……….; правый – справа, вправо, направо, левый - ……, верх – вверх, вверху, низ - …….. .

Физкультминутка.

Медленно встаньте, резко поднимите руки, плавно их опустите, высоко подпрыгните, низко присядьте, тихо сядьте за парту.Какие наречия я назвала?

-Подберите подходящие по смыслу наречия:

Ехали (как?) … быстро.                                        Загремело (где?) … вдали.

Дождь был (когда?) … вчера.                    Сказал (почему?) … сгоряча.

Сделал (с какой целью?) … нарочно.      Красивый (в какой степени?) … очень.

- Выписать наречия.

Тихо в воздухе кружатся

 Бабочки - снежинки,

 И на голый лес ложатся

 Липкие пушинки.

 Вечер движется несмело,

 Снег всё реже, тише.

 Словно кто - то краской белой

 Разукрасил крыши.

 К ним наутро от мороза

 Снег пристынет клейкий.

 И оденутся берёзы

 В заячьи шубейки.

 Г. Зайцев

6. Рефлексия.

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.За урок я

не устал / устал

4.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

5.Материал урока мне был

понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен

7.Домашнее задание. п._____, упр.______

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/295831-razrabotka-uroka