Технологическая карта урока на тему «Путешествие по Франции и по Великобритании»

Учебный предмет

Окружающий мир

Класс

3класс

Задачи урока

Познавательные:формировать навык работы с физической картой Европы;познакомиться со странами Францией и Великобританией; познакомиться с достопримечательностями Великобритании и Франции;

Развивающая: развивать умение составлять маршрут виртуального путешествия; развивать умение сравнивать страны по заданным характеристикамВоспитательная: воспитывать интерес к изучения предмета; воспитать интерес к изучению стран мира;

Цель урока

Создать условия для ознакомления учащихся с Францией и с Великобританией с помощью виртуального путешествия

Технологии, методы и приемы

Словесный, наглядный.

Основные понятия, термины

Франция, Великобритания, столицы Франции и Великобритании, достопримечательности

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые результаты

Предметные:

Устанавливать взаимосвязи между странами.

Описывать Францию и Великобританию (столица, положение относительно материка и суши, достопримечательности)

Составлять маршрут виртуального путешествия

Метапредметные:

2. Познавательные

2.1 работать с учебником и дополнительной литературой

2.2 понимать смысл прочитанного

3. Регулятивные

3.1 принимать и формулировать цель занятия

3.2 действовать по алгоритму

3.3. контролировать и оценивать свою деятельность

4.Коммуникативные

4.1 слушать и слышать другого

4.2 договариваться и принимать общее решение

5. Личностные

5.1 анализировать

5.2 сравнивать

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Книгопечатная продукция: Плешаков А.А.. «Окружающий мир» 3 класс 2 часть

Технические средства обучения: интерактивная доска, учебник, маршрутный лист, кейс с заданием

Технология обучения

Этапы урока

Формируемые умения

Оформление доски, наглядность

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

3.3

4.1

-Ребята, сегодня на уроке мы с вами отправимся в путешествие.

-Но перед тем как отправиться, нам необходимо проверить, готовы ли вы к нему. Проверьте, все ли аккуратно лежит у вас на партах.

-Оцените ваш настрой смайликами, которые лежат на ваших партах. Покажите, какое у вас настроение. Опустите руку.

Проверяют готовность к занятию.

Оценивают настрой на занятие.

Актуализация знаний

2.2

3.1

4.1

5.1

5.2

Узнаем…

Отправимся…

-Ребята, откройте учебник на стр. 132. Прочитайте название темы, которую мы сегодня рассмотрим на уроке.

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем занятии?

-Постарайтесь сформулировать задачи нашего урока. Вам поможет в этом облако задач, изображенное на доске.

-Теперь рассмотрим фрагмент карты, который у нас представлен в учебнике и на доске.

-Поработаем с представленным фрагментом карты. Для начала вспомните, что мы можем узнать о странах, изучая карту? Рассмотрите карту. Что интересного вы на ней заметил? На какие страны обращает внимание автор учебника? Поработаем с данными странами.

- Решим поставленные перед нами задания. (Задания написаны на доске)

-Назовите, какая из стран больше по площади.

-Назовите страну, которая расположена на материке. Назовите страну, которая является островом.

- А теперь предположите, как из стран находиться ближе к Российской Федерации? Почему вы так считаете?

-А что еще мы можем выделить на карте об изучаемых странах?

-Назовите столицу Франции. Назовите столицу Великобритании.

Читают тему.

Высказывают предположения.

Формулируют задачи урока.

Рассматривают фрагмент карты.

Отвечают на вопросы по карте.

Высказывают предположение.

Называют столицы каждого государства.

Изучение нового материала

2.1

2.2

3.2

4.1

5.1

-Автор учебника предлагает нам отправиться в путешествие по Франции и по Великобритании. Хотели бы вы отправиться в путешествие?

-Что важно знать о стране, отправляясь в путешествие?

- Нужно знать столицу, на каком языке разговаривают, какие есть достопримечательности и многое другое. А еще необходимо составить маршрутный лист путешествия. Есть ли у нас маршрутный лист?

-Сформулируйте задачу, которую нам необходимо решить.

-Возьмите кейс с заданиями, лежащий в углу вашей парты. Сейчас мы с вами решим исследовательскую задачу. Прочитайте исследовательскую задачу.

-Прочитайте цель данной работы.

-Познакомьтесь с планом действий, по которому вам нужно будет работать.

-Есть ли вопросы по кейсу? Все ли понятно?

-Рассмотрите рисунок, расположенный в рубрике «Помогалка».

-Выделите карандашом из предложенных те предметы, с которыми у вас ассоциируется Франция.

-Теперь возьмите диагностическую карту, которая прикреплена к кейсу. Там вы видите список ассоциаций в столбик, а в строчку цифры от 1 до 6. Отметьте ассоциации, которые у вас возникают при упоминании Франции. Отметили? Теперь совместно посчитаем, какой предмет у большинства ассоциируется с Францией.

-Назовите предмет, который набрал большее число голосов. Запишите его в раздел «Результаты работы».

-Какой вывод можно сделать по проделанной работе?

-Отложите исследовательские кейсы на угол стола.

-Ребят, а теперь давайте немного помечтаем. Закройте глаза. Из предложенных стран выберите ту в которую бы вам хотелось бы отправиться. Представьте то, что вы уже отправились в путешествие по этой стране. Сейчас вы гуляете по улочкам и рассматриваете различные достопримечательности страны. Знакомитесь с историей и наслаждаетесь своим путешествием. Откройте глаза. Ребята, но перед тем как отправиться, нам нужно с вами познакомиться с достопримечательностями. Вот недавно я нашла старый альбом, в котором были фотографии разных достопримечательностей. Но в этом альбоме не было их описания. Давайте обратимся к учебнику и найдем описание каждой достопримечательности.

-На этой фотографии изображен Лувр. Он находится во Франции. Найдите описание Лувра.

(И так с несколькими достопримечательностями)

-Вот мы и познакомились с достопримечательностями. А теперь давайте разобьемся на группы. Кто когда мечтал, представлял что отправиться во Францию?

-Вы отправляетесь во Францию. BienvenueenFrance.

-Кто когда мечтал, представлял, что он отправился в Великобританию? WelcometotheUK.

-Представьте себе страну, в которую вы приехали (Францию и Великобританию)

Отвечают на вопросы.

Формулируют задачу.

Работают с кейсом.

Заполняют диагностическую карту.

Обсуждают получившиеся результаты.

Мечтают.

Знакомятся с достопримечательностями. Описывают их по учебнику.

Слушают учителя.

Закрепление

3.3

4.1 4.2

-Мы с вами познакомились с Францией и Великобританией. Узнали столицу каждого государства и познакомились достопримечательностями данных стран.

-А сейчас каждая группа составит маршрутный лист своего путешествия по наиболее понравившейся стране. Но помните, что в групповой работе важно уметь договориться. Поэтому я предлагаю каждой группе выбрать главного экскурсовода. -Главный экскурсовод должен предложить каждому участнику группы высказать свои пожелания о том, в какой последовательности он хочет посетить достопримечательности и на основе собранной информации составить маршрутный лист и представить его. Есть ли вопросы по заданию? Тогда рассаживайтесь на группы и начинаем работу.

(групповая работа)

-Составили маршруты? Готовы прочитать? Приглашаю выступить экскурсовода группы, которая поедет во Францию. Приглашаю выступить экскурсовода группы, которая поедет в Великобританию.

Слушают учителя.

Воспринимают задание групповой работы.

Работают в группах.

Презентуют свой маршрутный лист.

Рефлексия

3.3

4.1

-Вспомните, какие задачи мы с вами ставили в начале урока? Выполнили мы эти задачи?

-Чем мы занимались на уроке?

-С чем познакомились?

-А теперь я предлагаю каждому оценить свою работу на уроке по лестнице путешественника, который лежит перед вами на столах.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свои достижения.