Программа работы классного руководителя с коллективом класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чуварлейская средняя общеобразовательная школа»

Алатырского района Чувашской Республики

Утверждаю:

____________________

Директор школы

А.Ю. Смирнов

«___»_______2015г.

ПРОГРАММА РАБОТЫ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

С КОЛЛЕКТИВОМ КЛАССА

«Мы с вами, вы с нами и все мы вместе!»

Срок реализации: 2015-2020 гг.

Автор программы:

Учитель начальных классов,

классный руководитель 2 класса

Сальникова С.А.

с.Чуварлей 2015г.

Пояснительная записка

«Нам кажется недостаточным оставить тело и душу детей в таком состоянии, в каком они даны природой,- мы заботимся об их воспитании и обучении, чтобы хорошее стало много лучшим, а плохое изменилось и стало хорошим»

Мудрец Лукиан

Я, как и все педагоги мечтаю вырастить порядочных, воспитанных, понимающих чужое горе и радость, детей. И передо мной встала проблема: как организовать воспитательный процесс так, чтобы,

с одной стороны, не навредить ребенку,

сдругой, создать оптимальные условия для его саморазвития.

Это и побудило меня к разработке программы развития классного коллектива «Мы с вами, Вы с нами, и все мы вместе!»

Направления:

Моя воспитательная работа сконцентрирована по четырем направлениям:

Актуальность программы. Необходимость создания программы состоит в том, что младший школьный возраст – самый важный период в жизни ребенка, благоприятный для физического, духовного, нравственного, умственного развития школьника. В этот период он становится более самостоятельным и должен научиться управлять собой, строить отношения с взрослыми и одноклассниками, иметь свою точку зрения на происходящие события и т.д. В этом возрасте у ребенка есть огромное желание участвовать во всех мероприятиях и быть активным во всем. И педагогам необходимо поддержать это желание, что способствует воспитанию ответственности, трудолюбия, самостоятельности. Счастливый человек должен жить в гармонии с собой и окружающим его миром.

Цели для перспективного развития коллектива:

Создание дружного классного коллектива с навыками самоуправления при максимально благоприятных условиях для развития личности каждого участника ученического коллектива и его самореализации.

Педагогические задачи:

1. Способствовать формированию отношений между учащимися, основанных на уважении личностных особенностей другого человека, взаимопомощи и взаимопонимании.

2. Организовать учебную деятельность таким образом, чтобы она стала направляющей деятельностью класса.

3. Ввести в классе поэтапно самоуправление (насколько это позволяет младший школьный возраст).

4. Способствовать возникновению и закреплению общего для всех учащихся отношения и единой оценки с точки зрения нравственности события или явления.

5. Способствовать созданию в классе атмосферы энтузиазма, веры в общий успех, увлеченности, общего эмоционального переживания успехов и неудач.

6. Воспитывать сознательную дисциплину, волю в достижении поставленных целей

Отличительная особенность созданной программы состоят в том, что она реализуется поэтапно. Программа «Мы с вами, вы с нами и все мы вместе!»включает в себя три этапа обучения и воспитания младших школьников с 1 по 4 класс. В основе ее лежит система коллективного творческого дела.

Цель каждого этапа - сделать мир вокруг лучше, добрее;

- помочь всем, кто нуждается в помощи;

- самим многое узнать и научиться многому новому.

1-й год реализации программы- 1 класс:

  Воспитательная работа в первой четверти, основной целью которой является формирование качеств личности, строится с учетом тех потребностей и вопросов, с которыми ребенок приходит в школу:

  - обеспечить успешную адаптацию учащихся к новому учителю, классному руководителю;

 - обеспечить положительный эмоциональный настрой учащихся к активной коллективной деятельности через проведение конкурсов, игр;

 - создать психолого-педагогические условия для общения и коллективной творческой деятельности учащихся класса, для развития личности, самоутверждение каждого ребенка, сохранения неповторимости и раскрытия потенциальных способностей;

  - нацеливать детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд;

   - формировать у детей способности стремиться к здоровому образу жизни;

 - использовать разнообразные формы организации работы с детьми;

 -  привлечь родителей к реализации данной программы.

2-й год реализации программы- 2 класс:

 На данном этапе уделяется внимание обучению коллективной деятельности:

  - создать психолого-педагогические условия для общения и коллективной творческой деятельности учащихся класса, для развития личности, самоутверждение каждого ребенка, сохранения неповторимости и раскрытия потенциальных способностей;

  - воспитывать коммуникативную культуру школьника – умение работать в паре, минигруппе, коллективе;

  - нацеливать детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное      старание и труд;

 - формировать у детей способности стремиться к здоровому образу   

     жизни; 

   - использовать разнообразные формы организации работы с детьми. 

3-й год реализации программы- 3-й класс: 

После заложенного начала формирования качеств личности и обучения коллективной деятельности основной целью работы в 3-м классе является формирование культуры личности:

 - совершенствовать познавательную активность учащихся;

 - нацеливать детей на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание и труд;

- воспитывать у учащихся потребность к расширению своего культурного кругозора; 

 - создавать условия для общения и коллективной творческой деятельности учащихся класса;

 - формировать оргдеятельностные умения учащихся;

 - использовать разнообразные формы организации работы с детьми. 

4-й год реализации программы- 4 класс: 

При условии доверительного отношения к классу и каждому ребенку в отдельности, основной целью воспитательной работы в 4-м классе становится формирование самосознания:

- обеспечивать устойчивую потребность у учащихся к совершенствованию способностей;

- поддерживать увлеченность учащихся различными видами внеурочной деятельности;

- обеспечивать формирование активной жизненной позиции через проведение внеурочных дел, участие класса в общешкольных мероприятиях.

Участники программы: учащиеся начальной школы, классный руководитель, педагоги, работающие в классе, родители учащихся. 

Для того чтобы реализовать данную программу, чтобы каждый ученик мог участвовать в жизни класса, чувствовал себя комфортно, равноправным членом коллектива и мог само реализоваться в классе работает ученическое самоуправление. Наш класс живет в городе «АБВГДейск»

Высшим органом классного самоуправления является управление класса, где обсуждаются все вопросы и принимаются важные решения, утверждаются планы дальнейшей работы.

«Большая пятёрка» - это руководители министерств пяти направлений:

• Министерство «Здоровячков»

• Министерство «Трудовичков»

• Министерство «Творцов»

• Министерство «Патриотов»

• Министерство «ВсеЗнаек»

Министерство «Здоровячков» следит за выполнением правил гигиены учащимися, ведет пропаганду спортивных достижений и здорового образа жизни, организует проведение спортивных праздников и соревнований

Министерство «Творцов» организует работу художественно-эстетического направления и помогает в организации различных творческих конкурсов, выставок

Министерство «ВсеЗнаек» помогает организовать познавательную внеучебную деятельность (интересные логические задания на переменках),организует оказание помощи в учебной деятельности, помогает в подготовке и проведении олимпиад, следит за ведением читательских дневничков, портфолио учащихся.

Министерство «Трудовичков» организует дежурство по классу, следит за порядком. Помогает в организации трудовых десантов, акций, субботников

Министерство «Патриотов» помогает в организации исследований истории своего края, истории России, выдвигают свои идеи, замыслы, творческие планы для организации работы в духовно- нравственном направлении.

Важное место в воспитательном процессе занимают психическое здоровье учащихся, индивидуализация воспитательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной воспитательной среды.

Психолого- педагогическое сопровождение традиционно охватывает всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей и педагогов.

Психолого- педагогическое сопровождение создано для развития личности учащихся, их успешного обучения и воспитания. В ходе этого сопровождения решаются следующие задачи:

– систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения;

– формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;

– создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.

Модель психолого-педагогического сопровождения участников

образовательного процесса

Сроки реализации программы: Реализация программного материала рассчитана на четыре года. Сентябрь 2015 год - май 2020 год

I этап: 1 класс -адаптационный период,

II этап: подготовительный период -2 класс

III этап: 2-й год реализации программы 3 класс

IV этап: 3-й год реализации программы 4 класс

Формы и методы работы:

Классные часы

Дискуссии

Предметные олимпиады

Проекты

Работы в группах

Сюжетно- ролевые игры

Творческие конкурсы

Ожидаемые результаты:

• Создание дружного коллектива детей и родителей. Создание положительной репутации класса.

• Развитие познавательной активности, повышение уровня общеобразовательной подготовки, усиление мотивации учащихся к учёбе;

• Формирование у учащихся сознательной дисциплины, навыков культурного поведения;

• Вовлечение всех учащихся в активную деятельность класса и школы.

Каждый этап заканчивается подведением итогов за год: музыкальные спектакли, Дни Здоровья, научно- практические конференции, выставки рисунков, защита проектов. Детям, которые на протяжении всего года прилежно учились, активно участвовали во всех добрых делах и начинаниях вручаются благодарственные письма.

Основные программные мероприятия

Воспитательная работа сконцентрирована по четырем направлениям:

Направление «Здоровому - всё здорово»

Цель направления:

Формирование мотивации к здоровому образу жизни.

Ожидаемые результаты:

- сохранение и укрепление здоровья ребят;

- формирование стремления к здоровому образу жизни;

-создание условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;

-обучение детей рациональному правильному питанию.

Способы и формы определения результатов:

· уроки практической гигиены;

· беседы с учащимися о ЗОЖ;

· физкультминутки на уроках;

· прогулки, игры на свежем воздухе;

· экскурсии, походы в лес;

· подвижные перемены;

· дни здоровья;

· уроки на природе;

· родительские собрания с приглашением медработника;

· спортивные мероприятия в классе и в школе;

· выпуск газет на спортивную тематику;

· уроки - здоровья;

· уроки - соревнования;

· конкурсы, КВНы, утренники.

Направление «Умники и умницы»

Цель направления:

Оказание помощи ученикам в развитии в себе способностей мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения

Ожидаемые результаты:

-поощрение инициативы и стремление учащихся в повышении уровня знаний;

-создание условий для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

-формирование интеллектуальной культуры учащихся;

-развитие их кругозора и любознательности.

Способы и формы определения результатов:

· классные предметные олимпиады;

· предметные недели;

· дистанционные олимпиады;

· интеллектуальные игры, марафоны;

· работа в малых группах;

· занятия в кружках, в секциях;

· научно-практическая конференция;

· дни творческих проектов;

· школьные предметные олимпиады;

· творческие конкурсы всех уровней.

Направление «Я и мой МИР»

Цель направления:

Формирование личности, имеющей высоконравственные идеалы, четкую гражданскую позицию, исполненной достоинства и самоуважения, знающей и уважающей свои корни, культуру, традиции и обычаи своего народа

Ожидаемые результаты:

-воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых ситуациях; формирование у учащихся полного представления о культуре народа через познание культурных традиций;

- воспитание готовности к защите своей Родины и служению Отечеству; воспитание понимания Отечества как ценности, уважения к истории своей страны.

Способы и формы определения результатов:

· поисковая и исследовательская работа;

· акции, марафоны;

· беседы;

· классные часы;

· экскурсии в краеведческий музей;

· утренники к календарным праздникам;

· конкурсы рисунков;

· изучение родословной своей семьи, составление генеалогического древа;

· встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

· конкурсы, викторины.

Направление «Мы - вместе»

Цель направления:

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Ожидаемые результаты:

-развитие умений и навыков в сфере общения;

-формирование чувства подлинного товарищества и дружбы в коллективе;

-воспитание уважения, к тем, кто тебя окружает;

- формирование чувства ответственности за свои поступки.

Способы и формы определения результатов:

· тренинги общения

· встречи с интересными людьми

· экскурсии, походы, совместный отдых на природе

· календарно - тематические праздники

· ролевые игры

· концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства

План- график реализации Программы:

Направление «Здоровому - всё здорово»

2 класс

3 класс

4 класс

Направление «Умники и умницы»

2 класс

3 класс

4 класс

Направление «Я и мой МИР»

2 класс

3 класс

4 класс

Направление «Мы - вместе»

2 класс

3 класс

4 класс

Методическое обеспечение программы

Система методической работы с педагогами школы

Методическая литература для реализации Программы развития

Интернет- ресурсы для реализации Программы

Для учителя начальной школы

http://festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Самый большой педагогический форум в русскоязычном интернете. Содержит свыше 26000 разработок уроков и внеклассных мероприятий для начальной школы.

http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Удобная навигация и технология поиска дают возможность без труда отыскать необходимый материал. База содержит множество визуальных элементов от рисунков и анимаций, до видео фрагментов для организации обучения по всем предметам с 1 по 11 класс.

http://www.uchportal.ru/load/46 - Все для учителя начальных классов на «Учительском портале»: уроки, презентации, контроль, тесты, планирование, программы.

http://nsc.1september.ru – Электронная версия газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября». Удобный рубрикатор позволяет с легкостью найти большинство ресурсов, опубликованных в газете.

http://www.n-shkola.ru/ - Официальный сайт журнала «Начальная школа».

http://www.sch2000.ru - Сайт центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» содержит методические рекомендации, курсы, учебные пособия для организации обучения по авторским учебникам Л.Г. Петерсон для начальной школы и дошкольных общеобразовательных учреждений.

http://www.zankov.ru - Официальный сайт федерального научно- методического центра им. Л.В. Занкова. Очень полезен учителям, работающим по УМК этого автора.

www.school2100.ru - Официальный сайт для учителей, работающих по УМК «Школа 2100».

http://www.ug.ru - Официальный ресурс «Учительской газеты».

http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=ind ex&l_op=viewlink&cid=277 – Подборка федерального образовательного портала для организации занятий по природоведению.

www.nachalka.com - Официальный ресурс для учителей, детей и родителей. Всех, чья жизнь каким-либо образом связана с начальной школой. Дети найдут здесь много интересных и новых для них сведений, поиграют в игры или пообщаются со сверстниками. Родители могут почитать о проблемах воспитания и задать интересующие их вопросы, а учителя пообщаться и поделиться опытом друг с другом.

http://www.uroki.net/ - Банк данных в помощь учителю: разработки уроков, сценарии внеклассных мероприятий, школьные песни и караоке, календарно-тематическое планирование и множество других полезных материалов.

http://www.k-yroky.ru/load/67 - Еще один ресурс, содержащий множество методических разработок.

http://bomoonlight.ru/azbuka/ - Азбука в картинках для учеников 1-го класса.

http://stranamasterov.ru – Всѐ для творчества учителей, детей и их родителей.

Разнообразные техники, мастер-классы

http://viki.rdf.ru/ - Детские электронные презентации и клипы.

http://akademius.narod.ru/index1.html - Онлайн-тестирования по русскому языку, математике и истории для учащихся 1-5 классов.

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com – Сеть творческих учителей. Сайт создан для педагогов, которые стремятся к улучшению качества учебно-воспитательного процесса с помощью применения на уроках информационно-коммуникационных технологий. На сайте можно найти разработки уроков с применением ИКТ в рамках требований ФГОС, примерные программы внеурочной и урочной деятельности младших школьников, ссылки на материалы о ФГОС в сети Интернет и другую полезную информацию.

http://suhin.narod.ru/ - Занимательные материалы из книг И.Сухина: от литературных затей до шахмат.

http://www.lenagold.ru/ - Отличный сайт для творческих учителей. Содержит клипарты и фоны, которые помогут в создании презентационных материалов к уроку.

http://www.tatarovo.ru/sound.html - Отличная подборка звуковых материалов (птицы, насекомые, люди, бытовые приборы и инструменты, природа и многое другое).

http://rusedu.ru/subcat_28.html - Разработки уроков и сценарии внеклассных занятий для начальной школы с применением ИКТ.

http://babydreams.bestnetservice.com/index.htm - Сказочное образование представляет диски с играми и заданиями по образовательным предметам на любой вкус.

http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm - Сайт для детей и взрослых, раскрывающий такой важный вопрос как безопасность в Интернете.

Для учащихся начальной школы

http://www.kinder.ru/default.htm - Каталог детских ресурсов Киндер. Содержит множество полезных ресурсов для детей любого возраста.

http://www.solnet.ee/school/index.html - Виртуальная школа официального детского портала «Солнышко». Содержит очень много детских материалов по всем областям знаний, предназначенных для дошкольника и младшего школьника. В том числе можно найти множество сказок как современных авторов так и классиков.

http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html - Сайт «Детский мир». Детские песни, сказки, мультфильмы, загадки и др.

http://www.cofe.ru/read-ka - Детский сказочный журнал «Почитай-ка». Сказки, великие сказочники, головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс литературного творчества, калейдоскоп необычных сведений из мира животных и истории, рассказы о легендарных воинах разных времен и народов.

http://www.biblioguide.ru/ - BiblioГид: настоящий путеводитель по детским книжкам.

http://www.kostyor.ru/archives.html - Сайт школьного журнала «Костѐр».

Официальный сайт

http://playroom.com.ru — Детская игровая комната. Множество развивающих игр, песни, сказки, конкурсы детского рисунка, информация для родителей и множество других полезных материалов.

http://www.oldskazki.chat.ru/titul.htm - Сайт «Старые добрые сказки» содержит много сказок: русских народных, сказок народов мира, известных авторов.

http://beautiful-all.narod.ru/deti/deti.html - Каталог полезных детских ресурсов. На сайте собрано множество материалов, как с русскоязычного, так и с англоязычного Интернета.

http://cat-gallery.narod.ru/kids/ - Ребятам о котятах. Для детей и родителей, которые очень любят кошек.

http://www.maciki.com/ - На сайте Вы найдете смешные детские песенки, старые добрые сказки, потешки и прибаутки, загадки, скороговорки, колыбельные песенки и еще много-много интересного.

http://teremoc.ru/index.php - На сайте можно учиться, играть и веселиться, смотреть мультфильмы, разгадывать загадки и ребусы. В Теремке каждый ребенок найдет для себя что-то интересное и полезное.

http://potomy.ru/ - Сайт, на котором можно найти множество ответов на разные детские вопросы: Где находится Луна днем? Что такое Северный полюс? Может ли вода течь в гору? Кто придумал свечку? На эти и другие вопросы ответ сайт для интересующихся Потому.ру.

http://elementy.ru/email - Еще один интересный сайт, на котором любой ребенок, родитель и учитель сможет найти ответ на интересующий его вопрос.

http://clow.ru/ - Познавательный портал: сайт про все и обо всем!

Энциклопедические материалы

http://GeoMan.ru – Географическая энциклопедия для школьников и их родителей.

http://nation.geoman.ru – Страны и народы мира.

http://animal.geoman.ru – Многообразный животный мир.

http://www.apus.ru/site.xp/ - Еще один полезный сайт-энциклопедия о животных.

http://bird.geoman.ru – Все о птицах.

http://invertebrates.geoman.ru – Насекомые планеты Земля.

http://www.laddition.com – Все тайны подводного мира.

http://fish.geoman.ru - Рыбы.

http://plant.geoman.ru – Все о растениях.

http://forest.geoman.ru – Лесная энциклопедия.

http://Historic.Ru – Всемирная история.

http://www.bigpi.biysk.ru/encicl/ - Электронная энциклопедия "Мир вокруг нас".

http://sad.zeleno.ru/?out=submit&first= - Энциклопедия комнатных и садовых растений.

http://ru.wikipedia.org/ - Википедия (свободная энциклопедия).

Рекомендации по проведению мероприятий

1.Средняя продолжительность занятия 30-35 минут. Такой временной регламент связан с местом проведения занятия и его основным функциональным назначением.2. Не копировать урок ни с позиции содержательной начинки занятия, ни с позиции его структурных компонентов, ни со стороны способов деятельности.3. Создать условия для смены видов деятельности, отличных от учебной.4. Обеспечивать непринужденную и доброжелательную обстановку, способствующую раскрепощению и снятию напряжения.5. Выстраивать каждое занятие как вид коллективной деятельности.6. Без принуждения вовлекать учащихся в процесс занятий, педагогически целесообразно чередуя ролевой функционал участников.7. Всячески поддерживать и поощрять детское соучастие и инициативу в подготовке и проведении занятия.8. Умело организовывать психологический настрой на занятии, пробуждая интерес, любопытство, удивление детей, возбуждая радостное ожидание предстоящего события.9. Привлекать детей к участию в определении целей и задач занятия, стремиться обеспечить каждому ребенку личностное восприятие педагогического замысла.10. Гибко выстраивать структурные части занятия, своевременно улавливать изменения в настроении детей и вносить необходимые коррективы.11. Завершать каждое занятие его коллективным анализом, в том числе и с позиции соответствия его содержания и формы личностному ожиданию каждого участника.12. Давать эмоционально привлекательный педагогический анонс следующего занятия вместе с запуском недельной подготовки к нему.

Примерная технологическая карта подготовки и проведения внеклассного воспитательного занятияДанная технологическая карта подготовки и проведения воспитательного занятия и поясняющий ее комментарий является ориентиром для высокого уровня профессиональной деятельности, к которому следует стремиться. I. Подготовительный этап. Чтобы занятие стало ярким событием, необходимо:

Разнообразная по содержанию и способам оформления и ввода в действие реклама, задача которой – воодушевить ребят на участие в нем, привлечь внимание, вызвать интерес.

Реклама может быть обычной, плоскостной (афиша, объявление) и объемной (тумба, шар, дом).

Реклама может быть «ходячей», передвигающейся. Представьте себе ребят, дефилирующих по школе накануне праздника с рекламными текстами на спине и груди. 

Реклама может быть театрализованной. Ее носители – специально подготовленные группы бродячих артистов, глашатаи, популярные герои книг и мультфильмов.

Реклама может быть сделана с привлечением школьного радио и таких средств массовой информации, как листовки.

Рекламными по сути станут разнообразные почтовые отправления, направленные в адрес группы: телеграммы, уведомления, письма, карты, путеводители и др.

Приглашение – акт творческий и деликатный, но всегда очень приятный. По адресной направленности приглашения могут быть коллективными и индивидуальными. Всегда вызывает интерес необычная форма пригласительных билетов:

билеты – игрушки;

билеты – шапочки;

билеты – закладки;

программы и т.д.

Календарь, который изготовят и вывесят в своем классе учащиеся, также поможет создать нужный психологический настрой. Каждый день он будет напоминать о приближении желанного события. Например: «До открытия вернисажа пальчиковой живописи учащихся осталось 4 дня».

Репетиционный приготовления, которые проводятся в узком кругу участников за закрытыми от любопытных глаз дверями, также внесут свою лепту в общую интригу ожидания.

Секретные переговоры учителя с родителями по поводу сюрпризных моментов тоже не останутся незамеченными и выполняет свое предназначение.

II. Психологический настрой. С него непосредственно начинается занятие. То эмоциональнее состояние радостного ожидания, которое было вызвано на этапе подготовительной работы, должно получить свое подтверждение и развитие и в момент начала воспитательного занятия. Средствами достижения этой задачи могут быть:

Оформление помещения, преобразование пространства классной комнаты, создание на привычном месте необычной мизансцены.

Необычное освещение, которое и несет в себе особое таинство достигается с помощью настольных ламп со специально окрашенными лампочками или абажурами, свечей, новогодних гирлянд, зеркал.

Музыкальный фон, создающий соответствующий настрой. У музыки могут быть и другие функции: быть эпиграфом (визитной карточкой) к теме разговора; нести самостоятельную смысловую нагрузку; выступать разграничителем отдельных структурных частей сценарного замысла и др.

Особые ритуалы, церемонии, действия, магические слова, имеющие для данного коллектива детей особое символическое значение.

Необычная сценическая завязка действия, интригующая новизной впечатления.

Специально подготовленное вступительное слово ведущего – своеобразный пролог к действию (часто в виде притчи, легенды, сказки, письма), эмоциональное обращение к присутствующим с целью возбудить интерес к происходящему и обнажить личностный смысл участия в нем каждого.

 III. Достижение предметного результата.Это реализация основной части задуманного. Здесь все зависит от конкретной задумки. Однако существуют и общие рекомендации: занятие не должно затягиваться, эмоционально перенасыщать детей. IV. Финально-аккордная часть. Ее назначение – стать конечной точкой, придающей всему красивое и благородное завершение, вызвать у участников чувство удовлетворения и общей радости от причастности к случившемуся. Средствами достижения нужного результата могут быть:

слова персональной признательности и благодарности всем виновникам события, в том числе и «закулисным героям»;

сюрпризные моменты, оставленные «на сладкое»;

самодельные подарки и сувениры.

V. Педагогическое последействие. Организуется как краткий итог проведенного занятия и может иметь продолжение во время свободного общения после его завершения. В процессе обсуждения поддерживается положительно окрашенное эмоциональное состояние ребенка, а результатом должно быть осознание учащимися так называемой, «ближайшей перспективы».

Основные направления индивидуальной работы с учащимися:

(ежедневно в течение года)

1.1.направление «Здоровому- все здорово»

Изучение состояния здоровья и особенностей развития каждого ребенка.

Для этого регулярно знакомиться с медицинскими картами учеников, «листками здоровья», а также консультациями врача.

Совместно с психологом проводить тестирования, позволяющие выявить черты характера ученика, определить темперамент и другие особенности его личности,

Вести наблюдения за поведением каждого учащегося.

Совместно со школьным врачом (медицинским работником) и родителями помочь ученику самостоятельно организовать свой режим жизни.

1.2.Направление «Умники и умницы»

Чтобы помочь ребенку в обучении, выяснить его учебные возможности, а именно:

- особенности мышления, умение выделять главное;

- самостоятельность, умение рационально планировать свою учебную деятельность;

- интересы, склонности;

- уровень работоспособности;

- знание пройденного ранее учебного материала;

- а также особенности его учебной мотивации, в частности:

- осознание необходимости учебной деятельности;

- мотивы улучшения качества обучения.

Выявить причины отставания в учебе, в числе которых могут быть:

- состояние здоровья;

- отсутствие бытовых условий, способствующих качественному выполнению домашних заданий;

- пробелы в знаниях и умениях, отсутствие определенных учебных навыков;

- недостатки преподавания;

- отсутствие интереса к предмету;

- проблемы, связанные с волевой сферой;

- невнимательность.

Привлекать к этой работе учителей -психологов

Использовать беседы с родителями для объяснения некоторых особенностей развития ребенка. Важно понять, каким образом ученику помогают его родители; заставляют ли его делать домашние задания или он выполняет их сам, каким образом стимулируется успешная учеба дома, какая помощь семье необходима от учителя.

Совместно с родителями способствовать развитию у ребенка познавательных интересов. С этой целью проводить обсуждения фильмов, телепередач, книг, сочинение сказок и рассказов, наблюдения за природой.

1.3. Направление«Я и мой мир»

изучить потребности ребят, их интересы (путем индивидуальных бесед, наблюдений на переменах, в классных делах, вне школы; путем тестирования, от товарищей по классу, друзей, из бесед с родителями);

выяснить, в каких кружках и секциях они занимаются и соответствуют ли занятия в кружках, секциях психофизиологическим, физическим, интеллектуальным, коммуникативным возможностям ребенка.

Выявив индивидуальные интересы ребят и их возможности, помочь ученикам в решении их проблем, в выборе кружков, секций, клубов (тем, кто еще нигде не занимается, но хочет).

Учитывая, что в досуговой деятельности ярко проявляется индивидуальность, творческие возможности и нравственные качества школьников, проводить наблюдение за детьми и использование новой информации о них в своей работе.

 1.4. Направление «Мы вместе»

Изучить ребят, их взаимоотношения, проблемы в общении. Для этого во время бесед с родителями понять, каковы особенности среды, в которой воспитывается ребенок, каков доминирующий стиль взаимоотношений родителей с ним, каково положение ребенка в семье, каковы наследственные черты характера.

Проводить тестирование и социометрические исследования, выявляющие взаимоотношения ребят в классе, в частности отношения мальчиков и девочек, «лидеров» и «изгоев» класса.

Изучая индивидуальные черты характера ребенка, наблюдая за ним в различных жизненных ситуациях, понять ученика, выявить его проблемы и помочь разрешить их.

Изучив особенности общения ребенка, тактично помочь ему в разрешении коммуникативных проблем, создать условия для коррекции отношений ученика с одноклассниками, взрослыми, создать условия для самоутверждения в коллективе.

1.5. Общие направления

изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий и процесса их развития;

установление межличностных контактов с каждым ребенком;

создание условий в классном коллективе для проявления и развития реальных и потенциальных возможностей учащихся, реализации социально ценных и личностно значимых интересов и потребностей школьников;

оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса, отношениях с учителями и другими членами школьного сообщества, выполнении норм и правил поведения в учебном заведении и за ее пределами;

взаимодействие с родителями, администрацией, социально-психологической и другими службами образовательного учреждения с целью проектирования индивидуальной траектории развития учащихся, педагогической поддержки общественно полезных инициатив школьников, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности;

содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, самоопределению и саморазвитию;

диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого учащегося, учет их личностных достижений.

ведение диагностической и коррекционной работы с учениками, нуждающимися в специальной поддержке.

помощь ученикам и учителям в решении индивидуальных учебных конфликтов

Ресурсное обеспечение программы

Материально-техническое обеспечение:

1.Мебель кабинета

Рабочее место учащегося:

Парты – двухместные 8 шт.

Стулья – 16 шт.

Доска:

для мела – 1 шт.,

Рабочее место учителя:

Стол учителя – 1 шт..

Стул мягкий - 1 шт..

Шкафы для оборудования – 3 шт.

Тумбочки- 3 шт

Наличие затемнения

Жалюзи– нет.

Занавески – 9 шт.

2.Комплектация автоматизированного рабочего места (РАМ) учителя:

ПК Acer, модель VeritonZ2166G

Мульдимедийный проектор Acer,пульт ДУ

Многофункциональное устройство (принтер- копир-сканер)SamsungLaserMFP (черно- белое изображение)

Акустическая система Dialog. Мощность колонок 10 Вт

Список использованной литературы

Балабан М. А. Как построить школу без классов и уроков. М. Первое сентября,2001-204

Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. – М. 2006

Выготский,Л.С. Педагогическая психология/Л. Выготский [Текст] / Л.С. Выготский. - М. : АСТ, 2005. - 671с.

Городецкая, Ю. А. Развитие творческих способностей детей в учреждениях дополнительного образования [Текст]: учеб, пособие /Ю.А. Городецкая. - Владикавказ : Изд-во Северо-Осетинского государственного педагогического университета, 2010. - 126 с.

Горский, В.А. Живое образование [Текст] / В.А. Горский. - М, 2011. - 120 с.

Дереклеева Н. И. Научно – исследовательская деятельность классного руководителя в школе. М.: Вербум- М.2003

МануйловЮ. С.Средовой подход в воспитании.-2-ое изд., перераб./ Ю. С.Мануйлов. – М.; Н. Новгород: изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2002 /

Нижегородцева Н. В.ШадриковВ. Д.Психолого – педагогическая готовность ребёнка к школе. М.,2001

Опфер, С. В. Развитие способностей в деятельности человека [Текст] / С.В. Опфер. - М.: Лаборатория книги, 2011. - 123 с.

Пахомова Н. Ю. Методучебного проекта в образовательном учреждении: Пособие. М. АРКТИ, 2008

Сборник Дереклеева Н. И. «Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы». М.: «ВАКО» 2004 год)

Сиротюк, А. С. Диагностика одаренности: учебное пособие [Текст] / А.С. Сиротюк. - М.: Директ-Медиа, 2014. - 1229 с.

Эльконин Б. Д. Проба как конструктор образовательной системы// Педагогика развития: ключевые компетенции и их становление: материалы 9-ой научно-практической конференции/ красноярский Государственный педагогический Университет.- Красноярск,2003.

Школа самоопределения. Шаг второй .Ред. и сост. А.Н. Тубельский М. «Политекст»1994

Современные педагогические технологии в системе дополнительного образования детей [Текст]: метод, пособие/ Сост. С. В. Кочнева. - М.: УЦ «Перспектива», 2012. - 104 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296118-programma-raboty-klassnogo-rukovoditelja-s-ko