Урок русского языка в 4 классе. Тема: Склонение имён существительных во множественном числе

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе Учитель: Мелехова В.В. ( 13.12 2017год.)

Предмет: русский язык

Тема: Склонение имён существительных во множественном числе.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Технология: проблемно-диалогическая.

Цель: способствовать формированию представлений о склонении имён существительных во множественном числе.

Предметные УУД:

1. Определять склонение имён существительных в форме множественного числа;

2. Изменять имена существительные в форме множественного числа по падежам;

3. Определять падеж имён существительных во множественном числе;

4. Правильно писать падежные окончания имён существительных во множественном числе.

Личностные УУД:

1. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

2. Осознавать важность грамотного письма.

Коммуникативные УУД:

1. Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные УУД:

1. На основе анализа делать выводы, доказывать своё мнение.

2. Извлекать информацию из учебника, из таблицы.

3. Отличать новое от известного, открывать новые знания.

4. Работать с алгоритмом и ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД:

1. Понимать и сохранять учебную задачу и решать её под руководством учителя.

2. Планировать, контролировать, корректировать, оценивать свою деятельность.

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Методы и приёмы работы: учебный диалог, дидактическая игра, упражнение, работа с учебников, с таблицей, работа по алгоритму, презентация, создание проблемной ситуации.

Оснащение урока: компьютер, проектор, экран, карточки, учебник, изображение новогодней ёлки.

Тема: Склонение существительных множественного числа.

Какие задачи ставим?

Дети. 1)Научиться определять склонение существительных множественного числа.

2)Научиться склонять существительные множественного числа.

3) Научиться правильно писать окончания существительных множественного числа.

На доске появляется табличка

Учитель . Как будем решать первую задачу?

Вспомним алгоритм :

Дети1)Ставим сущ. в начальную форму

2)Вспомним признаки склонений

Слайд. Ребята называют сущ. и определяют склонение. Хлопушки, конфеты, сосульки, шары, подарки, огоньков, звёзды, снежинки, гирлянды, флажков, песни, пляски.

Учитель.Возьмите ручки. Выполним тест. Я называю сущ. множественного числа. Вы пишите склонение.(1.2,3)

Метели, деревья, горки, снегири, зайцы, мыши, птицы.

Слайд. Проверим. Оценим себя.

3,2,1,2,2,3,1

Учитель Как будем решать следующие задачи? (Научиться склонять существительные множественного числа.

Научиться правильно писать окончания существительных множественного числа.)

Просклоняем существительные.

Склоняем существительное ёлки

Все вместе проговариваем и пишем. На экране появляется

Слайд

И.п. ёлки

Р.п. ёлок

Д.п. елкам

В.п. ёлки

Т.п. ёлками

П.п. О ёлках

Учитель Мы просклоняли сущ. 1 склонения.

Самое трудное просклонять сущ. 3 склонения.

Назовите новогоднее сущ 3 склонение.

Как, по другому называем ёлку?

Ель

Склонении сущ. Ели. Комментирует один ученик, все записывают и проверяют.

Слайд И.п. – ели

Р.п. -елей

Д.п. - елям

В.п. - ели

Т.п. -елями

П.п. о елях

Учитель. Какую орфограмму видим в этих словах?

Дети. Безударная гласная в окончаниях.

И.п. - шары

Р.п. -шаров

Д.п. - шарам

В.п. - шары

Т.п. -шарами

П.п. -о шарах

Слайд. 1 ряд. Выпишет предложение, в котором сущ. метель стоит в родительном падеже.

2 ряд. Выпишет предложение, в котором сущ. метель стоит в творительном падеже.

3 ряд. Выпишет предложение, в котором сущ. метель стоит в предложном падеже.

Проверка

На доске Названия падежей. Дети выходят парами. Учитель называет сущ. Дети закрывают с помощью «буквобойки» нужный падеж. (вижу снеговиков, снеговики, нет снеговиков, о снеговиках, снеговиками, снеговикам)

И.п. Р.п. Д.п. В.п.

Т.п. П.п.

Учитель. Какие знание вы приобрели сегодня на уроке?

Где пригодятся эти знания?

Выберите задание.

Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу существительные. Определите падеж существительных множественного числа. 

Пришла зима с ………….. крепкими ,сильными , большими .

В зимнем ……………….. , на снегу видны узоры заячьих…………. . Трещат …………... .

Слова для справок: морозы, сугробы, следы, вьюги, лес.

Спиши текст, вставляя подходящие по смыслу существительные. Определите падеж и склонение

существительных множественного числа. 

Пришла зима с ………….. крепкими ,сильными , большими .

В зимнем ……………….. , на снегу видны узоры заячьих…………. . Трещат …………... .

Слова для справок: морозы, сугробы, следы, вьюги, лес.

Спиши текст, вставляя пропущенные окончания существительных. Определите падеж существительных множественного числа.

Пришла зима с крепкими мороз.. ,сильными вьюга., большими сугроб.. . В зимнем лес. , на снегу видны узоры заячьих след... Трещат мороз.. .

Слова для справок: морозы, сугробы, следы, вьюги, лес.

Форма - индивидуальная

Работа в парах.

Форма -поисковая

форма коллективной работы

Метод –объяснительно –проблемный, частично поисковый.

Форма - индивидуальная работа

Форма - коллективное письмо

Форма - комментированное письмо

Форма – индивидуальная (самостоятельная работа)

Работа в парах

Приём -игра«Торопись не ошибись»

Метод – частично –поисковый (разноуровневое задание)

Форма -индивидуальная

Личностные УУД:

1. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

2. Осознавать важность грамотного письма.

Коммуникативные УУД:

1. Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

Регулятивные УУД:

1. Понимают учебную задачу и решают её под руководством учителя.

2. Планируют, контролируют, корректируют, оценивать свою деятельность.

Предметные УУД:

1. Вспоминают правило.

2. Составляют и записывают предложение.

3. Повторяют правила орфографии.

4. Работают над фонетикой.

5. Определяют склонение имён существительных в форме единственного числа;

Коммуникативные УУД:

1. Строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные УУД:

1. На основе анализа делают выводы, доказывать своё мнение.

2. Слушают и извлекают информацию из стихотворения.

3. Отличают новое от известного, открывают новые знания.

Коммуникативные УУД:

1. Строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

2. Работают с алгоритмом и ориентируются в своей системе знаний.

Познавательные УУД:

1. На основе анализа делают выводы, доказывать своё мнение.

2. Извлекают информацию из слайда.

3. Отличают новое от известного, открывают новые знания.

4. Работают с алгоритмом и ориентируются в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД:

1. Строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

Предметные УУД:

1. Определяют склонение имён существительных в форме множественного числа;

Регулятивные УУД:

1. Понимают и сохраняют учебную задачу и решают её под руководством учителя.

2. Оценивать свою деятельность.

Предметные УУД:

1. Изменяют имена существительные в форме множественного числа по падежам;

2. Определяют падеж имён существительных во множественном числе;

3. Учатся правильно писать падежные окончания имён существительных во множественном числе. Личностные УУД:

1. Устанавливают связь между целью учебной деятельностью и её мотивом;

2. Осознают важность грамотного письма.

Коммуникативные УУД:

1. Строят речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

Предметные УУД:

1. Определяют падеж имён существительных в форме множественного числа;

Регулятивные УУД:

1. Понимают и сохраняют учебную задачу и решают её.

2. Оценивать свою деятельность.

Познавательные УУД:

1. Работают с алгоритмом и ориентируютс в своей системе знаний.

Личностные УУД:

1. Устанавливают связь между целью учебной деятельностью и её мотивом;

Регулятивные УУД:

1. Оценивать свою деятельность.

II.​ Этап актуализации. Повторение.

1) Минутка чистописания

2) Правило «Имя существительное»

3) Составление пословицы. Запись предложения с исправлением ошибок.

III.​ Постановка проблемы.

IV.​ Открытие нового знания

​ 

​ 

V.​  Первичное закрепление

​ 

VI.Физминутка. (музыкальная)

VII. Продолжаем открывать новые знания

1) склонение существительного 1 склонения - ёлки

2) ) склонение существительного 3 склонения - ели

3) склонение существительного 2 склонения - шары

VIII. Вторичное закрепление

1) Работа по учебнику. с. 132. №252

2) Игра «Торопись не ошибись»

IX. Итог.

X. Домашнее задание (разноуровневое)

XI.Рефлексия. Украшаем ёлку.

Урок полезен, всё понято. (зелёный шарик)

Лишь кое – что чуть-чуть неясно. (жёлтый шарик)

Ещё придётся потрудиться.(красный шарик)

Да, трудно всё- таки учиться! (синий шарик)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296182-urok-russkogo-jazyka-v-4-klasse-tema-skloneni