Урок математики: увеличение и уменьшение числа в пределах 20 для 2 класса коррекционной школы

Конспект урока математики во 2 классе коррекционной школы VIII вида.

Тема:   Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц  в пределах 20.

Цель: Учить решать примеры и задачи  на увеличение и уменьшение числа на несколько  

              единиц в пределах 20.

Задачи:                                                 

Образовательные:

Закреплять знание числового ряда от 1 до 19 в прямом порядке.

Учить сравнивать числа в пределах 19.

Дифференцировать понятия: старше – младше, больше – меньше.

Закреплять знания геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, треугольника и круга.

             Коррекционно – развивающие:

Работать над коррекцией памяти, внимания, логического мышления, зрительного и слухового анализаторов, развивать двигательную систему и мелкую моторику рук, воображение. Коррекция временной связи.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к предмету, активность к самостоятельности, мотивацию к учению.

Наглядность:

Герои сказки «Колобок»

Карточки с примерами

Ткань с геометрическими прорезами и лоскутки геометрической формы

ТСО:   магнитофон с записями:

песенка Колобка

Оборудование:

Доска, указка, мел, магниты

Ход урока:

1.Оргмомент.   Садитесь красиво, выпрямили спинки, ножки поставили прямо – приготовились к уроку!!!             

Актуализация знаний, объявление темы

Работа в тетради (написание числа, классной работы) В тетради написаны числа – прописать. 14 и 2. Давайте посмотрим, какие операции можно с ними сделать: сравнить (14 2), 14 – 2=12, т.е 14 уменьшить на 2 или увеличить на 2. Что значит уменьшить на несколько единиц (дети – это значит вычесть, минус), а увеличить: прибавить + Показать и обратиться к карточке- памятке.

Коррекция временной связи

        Ребята, сегодня на уроке мы закрепим умения решать примеры  и              

                                    задачи на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц. А проведем мы наш урок, путешествуя по сказочному лесу.

Ребята, кто это?

Это Колобок! возьмём Колобка с собой учиться математике.

Ребята, если с нами Колобок, то отправимся в его сказку.

Вспомним как колобок покатился по дорожке?

Кого  встретил Колобок?    

Кто съел Колобка?

Давайте постараемся, чтоб в нашей сказке Колобка не съела лиса, а для этого будем выполнять все задания зверей.

Ну, покатились!

1.

Катится Колобок по дорожке, а дорожка не простая, она составлена

 из цифр: Коррекция зрительного анализатора     памяти, внимания                

Но, посмотрите, на дорожке все цифры перепутались. Давайте расставим всё на свои места.

Чтобы ничего не забыть, давайте с вами хором повторим числовой ряд до 20. А теперь проверим, закрываем глазки руками, и если вы правильно назовёте числовой ряд, то все числа встанут на свои места и Колобок сможет пройти дальше.

Отлично!!!  Путь свободен и мы можем идти  дальше!!!

Устный счет.

Коррекция памяти, логического мышления,

отработка арифметических навыков

                          Посмотрите, дальше по дорожке Колобок увидел  дерево, но дерево не простое, а волшебное  с примерами.

                              Решим  примеры, продолжим путешествие.

    5+1

                                                      7+1            18+1                10-1 (Снимая пример с дерева,

                                                         10+1         19-1              15-1            решают его)               

(индивидуальная работа) 

Сравнение чисел. Работа в учебнике.

Колобок говорит всем: «Спасибо!».

А вот первый зверь. Кто это?

                                                   З а я ц

Вот какое задание он приготовил: страница учебника 66, № 20

 15      7        19      19        19     10

 11     13          10      8        12     18

 Давайте запишем в тетради.

Проверка.

Колобок говорит Вам спасибо! И зовёт нас дальше!

На карточке у всех

Задача

Посмотрите, а вот и Волк. Какое он приготовил задание для Колобка?

Читает учитель:

Мне, Волку, 13 лет, а мой брат на 6 лет старше. Сколько лет моему брату?

Работа над задачей.

        Вопросы учителя к содержанию задачи

Сколько лет Волку?

А брату знаем?

Что знаем о брате?

Старше это больше или меньше?

Что мы запишем в тетрадь

Ключевые слова

Запись в тетради:

В. – 13 л.

Б. - ? на 6 л.. старше

Если брат старше, какое выбираем действие?

Назовите решение.

Дети называют решение:

13л.+6л.=19л.

Какой был вопрос в задаче?

Запишем ответ.

Ответ: 19 лет брату Волка.

Колобок говорит Вам Спасибо, ребята, вы молодцы! Спасли меня и от Волка. За это  Колобок вам споёт песенку, а вы потанцуете.

Физминутка

Танец под песенку Колобка.

А теперь у нас на пути Медведь. Он просит решить нас примеры.

                                  (Решение примеров) Можно и не брать!

Закрепление знаний примеры стр.66 № 17 – 2 столбика.

        19 – 9 =        10 + 9 =        16 + 3 =

         17 + 2 =        19 – 5 =        19 -  4 =

Проверка.

Учитель: Ребята, посмотрите – Колобок испугался. Как вы думаете, кого? А у Лисы, как она думает, самое трудное задание. Решим его и Колобок спасен!

Работа с геометрическим материалом.

Коррекция зрительного анализатора,

памяти, мелкой моторики, мышления,

цвета

Убегала я из курятника и порвала юбку. Поможете подобрать заплатку, отпущу вашего  Колобка.

Задание:

У каждого ученика ткань ( взяла цветную бумагу) с дырками, набор заплаток.

Какие геометрические фигуры напоминают дырки.

Подберите правильно заплатки

Итог урока.

        Урок наш подошёл к концу. Что делали сегодня на уроке?

Все работали хорошо.

Колобок говорит Спасибо вам ребята! Чему учился с нами колобок на уроке ! Кто хорошо работал на уроке!

Вы не только спасли меня, путешествуя с вами я многому научился. Пора мне теперь домой.

Учитель:  Скажем Колобку: «До свидания!»

Самоанализ урока по матиематике во 2 классе.

Тема урока: Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц  в пределах 20.

Дата проведения: 23.11.2017 года.

Учитель: Мохнаткина Светлана Владимировна

Тип урока: закрепление

 Используемые учебники: Т.В. Алышева Москва «Просвещение» 2017г

Цели деятельности педагога: Цель: Учить решать примеры и задачи  на увеличение и уменьшение числа на несколько  

              единиц в пределах 20.

Задачи:                                                 

Образовательные:

Закреплять знание числового ряда от 1 до 19 в прямом порядке.

Учить сравнивать числа в пределах 19.

Дифференцировать понятия: старше – младше, больше – меньше.

Закреплять знания геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, треугольника и круга.

             Коррекционно – развивающие:

Работать над коррекцией памяти, внимания, логического мышления, зрительного и слухового анализаторов, развивать двигательную систему и мелкую моторику рук, воображение. Коррекция временной связи.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к предмету, активность к самостоятельности, мотивацию к учению.

Наглядность:

Герои сказки «Колобок»

Карточки с примерами

Ткань с геометрическими прорезами и лоскутки геометрической формы

В классе 10 учеников 3 девочки и 7 мальчиков, из них 5 человек с нарушением звукопроизношения. Классный коллектив находится в стадии становления. Ведется работа по сплочению детского коллектива.  Дети в классе, в основном, эмоциональные, очень подвижные. Уровень обучаемости у детей разный: большая часть детей имеют низкий уровень обучаемости, остальные – средний; высокий уровень отсутствует. Разделены на группы.

При планировании уроков учитываю работоспособность каждого ребенка, загружаю по мере их возможностей, использую различные виды работы.

На мой взгляд, триединая дидактическая цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован, обучающиеся старались активно работать на уроке. По содержанию материал соответствует целям урока и возрастных способностей, направлен на повторение материала. Подбирая материал и задания к уроку, стараюсь опираться на возрастные способности и зону их ближайшего развития. С учётом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения: коллективная работа, индивидуальная работа у доски, фронтальный опрос. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Так как у моих учащихся мышление преимущественно наглядно - образное, использовался наглядный материал в виде сказочных героев, схем.

Учитывая возрастные, индивидуальные особенности детей, посчитала целесообразным ввести игровой момент, с целью повышения мотивации на уроке и активизации их деятельности.

В соответствии с нормами СанПиН на  уроке проведена подвижная физминутка .С целью, предупреждения утомления и снятия статистического напряжения. Обратная связь осуществлялась на основе вербальных и невербальных реакций (устный полный ответ). На всех этапах ребята были вовлечены в активную мыслительную деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практически.

Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимися, стараемся прислушиваться к мнению каждого ребенка. Наличие дисциплинарных традиций: организованное начало урока и его окончание, отсутствие выкриков с мест, дети поднимают руки, а не тянут их вверх, свободная посадка детей, во время беседы обучающиеся могли отвечать сидя.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей детей. Цели, поставленные перед уроком, в основном, выполнены.

Подведение итогов (рефлексия) шло в эмоциональном плане (положительные эмоции).

Самоанализ урока математики во 2 классе

УМК «Планета знаний»

МБОУ «СОШ с. Максимовка Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области»

Аникиной Светланы Вячеславовны

Тема. Состав числа 14.

1. Основные цели урока.

Урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками. Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний.

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока. Постановка конкретных задач на всех этапах урока.

К уроку были поставлены следующие цели:

Образовательные.

Через создание проблемной ситуации организовать деятельность учащихся по ознакомлению со случаями сложения и вычитания числа 14.

Воспитательные.

Воспитание творческого отношения к образованию, ответственности, привитие первоначальных навыков коллективной и групповой работы.

Личностные.

Развитие логического и образного мышления, внимания, волевых качеств.

2.Тип урока. Изучение нового материала и первичного закрепления.

3. Структура урока.

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. Изучение нового материала.

5. Первичное закрепление.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение..

7. Самостоятельная работа с проверкой..

8. Рефлексия деятельности.

9. Итог урока.

Построение урока соответствует содержанию и поставленной цели.

Готовность к деятельности, мобилизация внимания учащихся. Создание положительной эмоциональной направленности на учебную деятельность. Стимулирование самоконтроля и самоорганизации школьников.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять-

И внимательно считать!

На этапе актуализации знаний учащимся предлагается повторить состав изученных чисел.

Дети выполняют работу по карточкам ( материал разноуровневый).

Применяется личностно- ориентированный подход.

Постановка проблемы, формулирование темы урока, задач.

Через организацию практической работы и полученных знаний, используя методы сравнения и анализа, дети формулируют тему урока.

Изучение нового материала.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

На этом этапе учащиеся наблюдают, делают самостоятельные выводы о составе числа 14.

Работа проводится с использованием календаря.

Первичное закрепление.

На этом этапе урока решаются задачи учебника. Применяется частично- поисковый метод обучения. Детям предлагается высказать свою версию проверки решения задач.

Включение нового знания в систему знаний и повторения.

Решение задачи с использованием схемы. Работа в парах.

Самостоятельная работа с проверкой.

Рефлексия.

Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.

Итог урока. Пояснение домашнего задания.

Соответствие урока требованиям ФГОС.

Урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов:

Предметные:

- знать названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- знать состав чисел 11,12,13,15,18,14;

- знать названия компонентов сложения и вычитания;

- составлять задачи по схемам и рисункам;

- уметь использовать знание таблицы сложения однозначных чисел.

Личностные:

- иметь адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности;

- осуществлять самоконтроль и соотносить собственный опыт.

Метапредметные: способствовать формированию УУД

-коммуникативные:

- выражать свои мысли в соответствии с ситуацией общения;

- работать коллективно и паре;

- формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.

-регулятивные:

- учатся понимать цель выполняемых действий;

- получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

- высказывать свою версию , предлагать способ ее проверки.

-познавательные:

- учатся извлекать информацию, представленную в разных формах( текст, таблица, схема и т.д.)

- учатся наблюдать и делать самостоятельные выводы;

- получают возможность использовать справочный материал.

Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода, развивает у учеников способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Урок был проблемным и развивающим, учитель сам нацеливается на сотрудничество с учащимися и направляет учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся, вывод делают они сами.

Урок соответствует ФГОС.

5. Содержание урока.

Раздел программы – « Сложение и вычитание в пределах 20».

Урок № 25.

Содержание урока соответствует требованиям программы. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности, был посилен для учащихся 2 класса.

Содержание урока соответствует возрастным нормам

Данный урок имеет непосредственную связь с пройденным материалом.

6. Методика проведения урока.

Активизация была представлена через систему вопросов, различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности (мультимедийная презентация), применение здоровьесберегающих технологий.

Использовались

- Частично-поисковый метод;

- практический метод;

- метод наглядности;

- проблемный метод;

- метод контроля и самооценки.

Степень сложности заданий увеличивался постепенно.

На всех этапах урока приоритетная роль отводится обучающим заданиям. Они выполняются как фронтально, так и в процессе самостоятельной работы, в парах.

Объём самостоятельных работ соответствует возрастным требованиям, достаточен, характер познавательный, поисковый.

Использовались различные виды контроля: ученик – ученик ( при групповой работе), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на доске).

Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать

«новое» от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

7. Психологические аспекты урока.

На уроке был создан благоприятный климат и комфортные условия для каждого ученика. Учитывались физиологические и психологические особенности детей, проводились виды работы, которые снимали усталость. В рамках здоровьесбережения в течение урока проводятся две физминутки с музыкальным сопровождением: для глаз, комплексная для всех групп мышц. Содержание материала и виды работы на уроке были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

8. Домашнее задание.

9. Вывод самоанализа.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.. Дети усвоили алгоритм работы по данной теме и умело применили его на практике. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей второклассников. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296355-urok-matematiki-vo-2-klasse