Классный час Я в мире с собой и другими (Учимся быть терпимыми)

Классный час «Я в мире с собой и другими» (Учимся быть терпимыми).

Цели: формировать толерантное и уважительное отношение к одноклассникам;

учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;

развивать навыки умения разрешения конфликтов.

Задачи:

Образовательная:

Помочь учащимся понять, почему очень важно уважать окружающих.

Объяснить ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы мирным путём.

Развивающая:

Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.

Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение.

Воспитательная:

Воспитывать положительное отношение учащихся к себе, к друзьям, к одноклассникам, желание и умение прощать.

Ход беседы.

Вступительное слово учителя.

«Я, ты, он, она – вместе дружная семья, в слове «мы» - сто тысяч «я»! – так оптимистично и жизнеутверждающе начинается некогда очень популярная песня в нашей стране.

Но так поётся в песне, а в жизни намного сложнее. Не так легко быть объединённым одним «ансамблем» отношений, входящих в социальные образования, как «страна», «семья», «школа», «класс».

К сожалению, дух нетерпимости, неприязни к другой культуре, образу жизни, убеждениям, привычкам всегда существовал в обществе и продолжает существовать в наше время. Не является исключением и школа.

Предметом нетерпимости в школе может вступать как национальная, социальная, половая принадлежность человека, так и особенности его внешнего вида, интересы, увлечения, привычки. В школах, классах очень часто встречается проблема межличностных отношений, в основе которых часто лежат явления нетерпимости.

Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, сдержанность, уступчивость, терпимость.

- Что вы понимаете под словом терпимость?

Заслушиваются ответы детей.

- Как поступает терпимый человек?

Заслушиваются ответы детей.

Сформулировать тему сегодняшнего классного часа нам поможет китайская притча «Ладная семья»

Ладная семья.

(китайская притча)

           Жила-была на свете семья. Она была не простая.  Более ста человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьёй и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете, но дело в том, что семья была особая: мир и лад царили в семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк и раздоров. Дошёл слух об этой семье до самого владыки страны. И решил он проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго. Видно, не очень силён был в грамоте.

                             Затем передаёт лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: сто раз ЛЮБОВЬ, Сто раз ПРОЩЕНИЕ, Сто раз ТЕРПЕНИЕ.

 Прочёл владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

- И всё?

-Да,- ответил старик,- это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.- И, подумав, добавил:- И мира тоже».

- Какие три слова стали законом в семье, где царили мир и согласие?

Заслушиваются ответы детей.

- Как вы думаете о чём мы будем беседовать на классном часе?

Заслушиваются ответы детей.

- Молодцы, ребята, а какие синонимы этого слова вы знаете?

Заслушиваются ответы детей.

- Мягкость, терпение, снисхождение, - всё это можно объединить одним словом- толерантность. Что же обозначает это слово и откуда оно появилось расскажет нам Мельников Егор.

Не всем, может быть, знакомо слово толерантность, и на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества. Понятие толерантность имеет свою историю.

На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах оставался неизменно мини​стром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважитель​но к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельст​вам.

С именем этого человека связано понятие «толерантности».

- Действительно, ребята слово связано с именем Талейрана Перигора, но дать определение этому слову очень трудно, из-за того, что в разных языках оно трактуется по-разному. И мы сейчас в этом с вами убедимся.

Посмотрите на экран и ответьте на вопрос: «Что общего в определениях?»

Tolerancia в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;

Tolerance во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

Tolerance в английском – готовность быть терпимым, снисходительным;

Kuanrong в китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

Tasamul в арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

Толерантность в русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

- Теперь послушайте определение толерантности, данное в «Декларации принципов толерантности» (подписана 16 ноября 1995 года в Париже 185 государствами ЮНЕСКО, включая и Россию,

Толерантность означает «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности..., это гармония в многообразии, это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира...»

- Что общего в этих определениях?

Заслушиваются ответы детей.

- Я хочу рассказать вам ещё одну притчу «Мудрецы и слон»

Давно это было. Привели как-то в один город слона. Многие захотели увидеть его. Среди них были и известные на всю округу слепые мудрецы. Но как увидеть слона, если ты слеп?

- Я знаю, – сказал один мудрец, – мы ощупаем его.

- Хорошая идея, – согласились другие. – Так мы сможем узнать, какой он этот СЛОН.

Итак, шесть мудрецов пошли “смотреть” слона.

Первый нащупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед и назад.

- Это веер! Слон похож на веер! – воскликнул он.

Второй мудрец стоял возле ноги слона и трогал ее. Она была круглой и могучей.

- М-м-м... это что-то круглое и толстое… Слон похож на дерево! – воскликнул он.

- Вы оба не правы. – сказал третий. – Да, он круглый, но не толстый и к тому же очень гибкий! Он похож на веревку! Этот мудрец нащупал хвост слона.

- Ну, нет! Слон похож на копье! Да - круглый, да - тонкий, но не гибкий! – воскликнул четвертый, который ощупывал бивни слона.

- Нет, нет, – закричал пятый, – слон, как высокая стена. Большая, широкая и шершавая. – говорил тот, ощупывая бок слона.

Шестой мудрец в руках держал хобот слона.

- Все вы не правы, – сказал он, – слон похож на змею.

- Нет, на веревку!

- Нет, змею!

- Стену!

- Вы ошибаетесь!

- Я прав!

Шестеро слепых мудрецов безудержно кричали друг на друга. Их спор продолжался целый день. Потом еще один, затем неделя, а к единому мнению они так и не пришли. Каждый мудрец представлял себе лишь то, что могли чувствовать его руки и верил он только себе.

В результате, каждый думал, что только он прав и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать то, что говорят ему другие.

Поэтому они никогда так и не узнали, как выглядит слон.

- О чём эта притча?

- Почему мудрецы так и не узнали, как выглядит слон?

- Вы правы, каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто не хотел уступать и слушать, что говорят другие.

- Жили ли мудрецы в мире и согласии? Были ли они действительно мудрыми?

Заслушиваются ответы детей.

Каждый человек – это отдельный мир со своими чувствами и эмоциями, взлётами и падениями. Было б очень здорово, если бы все люди относились друг к другу терпимее, не наносили боль и вред другим.

- Что значит быть толерантным? Постарайтесь ответить на этот вопрос. У вас на столах лежат конверты с различными качествами человека. Попробуйте выбрать качества, которые, по вашему мнению, соответствуют человеку с толерантным отношением. Давайте составим кластер. Выбирайте соответствующее качество и прикрепляйте его на доску.

Конверт №1: снисходительность, злорадство, эгоизм, доброта, уважение, понимание, миролюбие, бессердечность, сострадание, великодушие, бестактность.

Конверт №2: нежность, сердечность, хвастовство, грубость, милосердие, зазнайство, душевность, благосклонность, уважение. Верность.

Конверт №3: искренность, прощение, равенство, самоотверженность, мужественность, вспыльчивость, раздражение, отзывчивость, конфликт, справедливость.

Конверт №4: поддержка, вежливость, сотрудничество, выдержка, скупость. Ложь, благородство, зависть, добросовестность, тактичность, терпение, нетерпимость.

- Итак, толерантная личность обладает следующими качествами:

Дети называют: Доброта, терпимость, уважение, сострадание, прощение, милосердие….

Физкультминутка.

- Ребята, когда мы с вами приходим в класс, то приветствуем друг друга. А как вы приветствуем друг друга? В разных странах люди по-разному приветствуют друг друга. Давайте научимся (дети встают парами напротив друг друга).

Поприветствуем, по Японски: сложить руки на уровне груди, как в молитве, и поклониться.

Так как в Великобритании: пожать руки, стоя на большом расстоянии.

По Тибетски: показать язык.

По русски: обнять друг друга.

Решение проблемной ситуации.

- Ребята, подумайте и скажите, а все ли мы обладаем качествами толерантной личности?

Заслушиваются ответы детей.

- Из-за чего разгораются конфликты?

Заслушиваются ответы детей.

- Можно ли жить и не ссориться?

Заслушиваются ответы детей.

Предлагаю вам проблемную ситуацию. Я приглашаю вас на птичий двор из сказки Г. Х. Андерсена (аудиозапись фрагмента сказки).

Работа в группах –выработать правила поведения

1гр. – соседи по птичнику.

2 гр. – братья и сестры

3гр. – родители

4гр.- гадкий утёнок.

Вопросы:

- Толерантно ли отнеслись к утёнку на птичьем дворе?

- А был ли кто-нибудь кто проявил качества толерантности по отношению к утёнку?

- А как бы вы поступили?

- А были ли вы в подобной ситуации?

Заслушиваются ответы детей.

Можно сделать вывод: толерантность – благосклонность и уважение к другому. Подумайте, а все ли мы обладаем этими качествами? Все ли мы можем спокойно выслушать друг друга? Поддержать в трудную минуту, понять непохожих на нас людей, разрешить конфликты мирным путём?

Ученик может выразить своё отношение к однокласснику пятью способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним, как к себе и верностью своему слову.

Не делай другому того, чего не хотел бы от других.

Не делай другому того, от чего больно тебе.

В радости и в горе мы должны относиться ко всем людям, как относимся к самим себе.

Не делай своему однокласснику того, от чего плохо тебе.

Как ты думаешь о себе, так думай о других.

Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей потерей.

Во всём, как хотите, чтобы с вами поступали одноклассники, так поступайте и вы с ними.

Я хочу предложить вам памятку, которая научит вас, как правильно вести себя в конфликтной ситуации.

Памятка

Сохраняй спокойствие, когда сердишься.

Владей собой, имей выдержку и хладнокровие.

Имей терпение выслушать собеседника.

Спокойно объясни свою точку зрения.

Подумай из-за чего возник сор.

Вот и подошёл к концу наш классный час. Прошу всех встать в ровный круг лицом внутрь очень тесно друг к другу. Положите руки друг другу на плечи, поднимите правую ногу и по моей команде шагните в центр круга, сказав хором: Если каждый будет друг к другу терпим,

То вместе мы сделаем толерантным наш мир.

Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни своё поведение, ни поведение других людей. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Благодарю всех за активное участие. Думаю, что классный час оставил глубокий след в душе каждого из вас, помог понять, что уважение друг к другу, взаимопонимание, терпимость – это необходимое условие для счастливой жизни в мире и согласии, как в школьном коллективе, так и в обществе.

Используемые ресурсы:

Литература 1. Драч В.Г. Культурология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. 570 с.  2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2005.

3. Бетти Э. Риэрдон. Толерантность – дорога к миру. – М.: Изд-во «Бонфи», 2001.

4. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие: Пер. с нем.: В 4-х томах. – М.: Генезис, 1998.

Интернет ресурсы

http://tolerantnost.21309s01.edusite.ru/p1aa1.html  http://garmonija.ucoz.ru/publ/1-1-0-8 http://www.ug.ru/issue/?action=topic&toid=4040  http://tolerance.fio.ru/forum.php http://www.tolz.ru/library/?id=649 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296432-klassnyj-chas-ja-v-mire-s-soboj-i-drugimi-uch