- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сложноподчинённое предложение: структура, типы придаточных и правила построения
Сложноподчинённое предложение
Сложноподчинённымназывается сложное предложение, в котором одна часть по смыслу и по структуре подчинена другой и связана с ней подчинительным союзом или союзным словом.
Я пошла кругом на террасу и опять стала смотреть в сад, (когда именно?) (когда затих уже топот его лошади) (Л.Н. Толстой).
Сложноподчиненное предложение может состоять их двух и более простых предложений.
1.Каждый раз, (2.когда приближалась осень), 1.начинались разговоры о том, 3.(что многое в природе устроено не так), (4.как бы нам хотелось).
Союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях
Придаточное предложение присоединяется к главному с помощьюподчинительных союзов исоюзных слов.
Союзные слова
В ролисоюзных словвыступают
относительные местоимения
кто, что, который, чей, какой, сколько и др.
наречия
где, куда, откуда, как и др.
Будучи самостоятельными частями речи, они не только служит для присоединения придаточной части к главной, но и являются членами придаточных предложений:
дополнением
Мы сами вот теперь подходим к чуду, какого ты нигде, конечно, не встречал (И. А. Крылов);
подлежащим
Ловкость и щегольство молодого франта не понравились гордому боярину, который и прозвал его остроумно французскою обезьяною (А.С. Пушкин);
обстоятельством
Его тянуло за церковную ограду, куда целыми стаями собирались оборванные дети (Н.Г. Помяловский).
(При разборе придаточного предложения по членам вместо союзного слова можно подставить то слово из главного предложения, к которому относится придаточное. Союз же, соединяющий придаточное предложение с главным можно заменить другим союзом- синонимом).
Строение сложноподчиненного предложения
Сложноподчинённое предложение может состоять из одной главной и однойзависимой,придаточной части:
Язык существует для того, (чтобы люди могли общаться друг с другом).
Или одной главной и нескольких придаточных
В конце зимы в доме Щербацких происходил консилиум, долженствовавший решить, (в каком положении находится здоровье Кити) и (что нужно предпринять для восстановления ее ослабевающих сил) (Л.Н. Толстой).
Главная часть – это относительно независимая часть сложноподчинённого предложения, по отношению к которой другая часть (другие части) находится в синтаксической и смысловой зависимости. Независимость главной части является относительной, так как она нередко нуждается в обязательном наличии при ней придаточной:
Левин не замечал, как проходило время.
Собака притихла, оттого что никто посторонний не тревожил ее покой.
От главной части к придаточной можно задать вопрос.
Я не знаю, (чего?) когда мы вернемся.
главная часть может предшествовать придаточной:
Я не знал, (когда мы вернёмся).
следовать за ней:
(Когда мы вернемся), я не знал.
или содержать её внутри себя:
Я не мог узнать, (когда мы вернемся), ни от отца, ни от матери.
Может содержать указательные слова и компоненты составных союзов:
Это был тот человек, (которого мы искали).
(Если ты позвонишь), то мы встретимся.
Придаточная часть – синтаксически зависимая часть сложноподчинённого предложения,содержащая союз или союзное слово.
Ей снится, (будто бы она идет по снеговой поляне).
Его натура была одна из тех, (которымдля хорошего дела необходима публика).
Придаточная часть может следовать за главной:
Я не знаю, (когда мы вернемся);
предшествовать ей:
(Когда мы вернемся), я не знал;
или находиться внутри:
Я не мог узнать, (когда мы вернемся), ни от отца, ни от матери.
Виды сложноподчиненных предложений по значению
Сложноподчиненные предложения, состоящие из двух простых, по смысловому значению придаточного предложения делятся на три группы:
Сложноподчиненные с придаточными определительными.
Сложноподчиненные с придаточными изъяснительными.
Сложноподчиненные с придаточными обстоятельственными.
Выделяются придаточные обстоятельственные: места, времени, причины, цели, условия, следствия, уступки, образа действия, меры и степени, сравнения. Особую группу составляют придаточные присоединительные.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296482-slozhnopodchinjonnoe-predlozhenie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нарушения опорно-двигательного аппарата: организация коррекционно-развивающей работы с обучающимися с НОДА по ФГОС»
- «Обучение детей с нарушениями зрения: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Основы преподавания музыки в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- «Делопроизводство и документооборот в профессиональной деятельности секретаря учебной части»
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Психолого-педагогические основы деятельности педагога дополнительного образования»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.