- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «ОГЭ по русскому языку - 2027: новые требования и методика подготовки к основному государственному экзамену и итоговому собеседованию»
- «ОГЭ по обществознанию - 2027: новые требования и методика подготовки»
- «ОГЭ по истории - 2027: новые требования и методика подготовки к основному государственному экзамену»
- «ЕГЭ по информатике - 2027: новые требования и методика подготовки к единому государственному экзамену»
- «ЕГЭ по математике - 2027 (профильный уровень): новые требования и методика подготовки к единому государственному экзамену»
- «ЕГЭ по истории - 2027: новые требования и методика подготовки к единому государственному экзамену»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сложноподчинённое предложение: структура, типы придаточных и правила построения
Сложноподчинённое предложение
Сложноподчинённымназывается сложное предложение, в котором одна часть по смыслу и по структуре подчинена другой и связана с ней подчинительным союзом или союзным словом.
Я пошла кругом на террасу и опять стала смотреть в сад, (когда именно?) (когда затих уже топот его лошади) (Л.Н. Толстой).
Сложноподчиненное предложение может состоять их двух и более простых предложений.
1.Каждый раз, (2.когда приближалась осень), 1.начинались разговоры о том, 3.(что многое в природе устроено не так), (4.как бы нам хотелось).
Союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях
Придаточное предложение присоединяется к главному с помощьюподчинительных союзов исоюзных слов.
Союзные слова
В ролисоюзных словвыступают
относительные местоимения
кто, что, который, чей, какой, сколько и др.
наречия
где, куда, откуда, как и др.
Будучи самостоятельными частями речи, они не только служит для присоединения придаточной части к главной, но и являются членами придаточных предложений:
дополнением
Мы сами вот теперь подходим к чуду, какого ты нигде, конечно, не встречал (И. А. Крылов);
подлежащим
Ловкость и щегольство молодого франта не понравились гордому боярину, который и прозвал его остроумно французскою обезьяною (А.С. Пушкин);
обстоятельством
Его тянуло за церковную ограду, куда целыми стаями собирались оборванные дети (Н.Г. Помяловский).
(При разборе придаточного предложения по членам вместо союзного слова можно подставить то слово из главного предложения, к которому относится придаточное. Союз же, соединяющий придаточное предложение с главным можно заменить другим союзом- синонимом).
Строение сложноподчиненного предложения
Сложноподчинённое предложение может состоять из одной главной и однойзависимой,придаточной части:
Язык существует для того, (чтобы люди могли общаться друг с другом).
Или одной главной и нескольких придаточных
В конце зимы в доме Щербацких происходил консилиум, долженствовавший решить, (в каком положении находится здоровье Кити) и (что нужно предпринять для восстановления ее ослабевающих сил) (Л.Н. Толстой).
Главная часть – это относительно независимая часть сложноподчинённого предложения, по отношению к которой другая часть (другие части) находится в синтаксической и смысловой зависимости. Независимость главной части является относительной, так как она нередко нуждается в обязательном наличии при ней придаточной:
Левин не замечал, как проходило время.
Собака притихла, оттого что никто посторонний не тревожил ее покой.
От главной части к придаточной можно задать вопрос.
Я не знаю, (чего?) когда мы вернемся.
главная часть может предшествовать придаточной:
Я не знал, (когда мы вернёмся).
следовать за ней:
(Когда мы вернемся), я не знал.
или содержать её внутри себя:
Я не мог узнать, (когда мы вернемся), ни от отца, ни от матери.
Может содержать указательные слова и компоненты составных союзов:
Это был тот человек, (которого мы искали).
(Если ты позвонишь), то мы встретимся.
Придаточная часть – синтаксически зависимая часть сложноподчинённого предложения,содержащая союз или союзное слово.
Ей снится, (будто бы она идет по снеговой поляне).
Его натура была одна из тех, (которымдля хорошего дела необходима публика).
Придаточная часть может следовать за главной:
Я не знаю, (когда мы вернемся);
предшествовать ей:
(Когда мы вернемся), я не знал;
или находиться внутри:
Я не мог узнать, (когда мы вернемся), ни от отца, ни от матери.
Виды сложноподчиненных предложений по значению
Сложноподчиненные предложения, состоящие из двух простых, по смысловому значению придаточного предложения делятся на три группы:
Сложноподчиненные с придаточными определительными.
Сложноподчиненные с придаточными изъяснительными.
Сложноподчиненные с придаточными обстоятельственными.
Выделяются придаточные обстоятельственные: места, времени, причины, цели, условия, следствия, уступки, образа действия, меры и степени, сравнения. Особую группу составляют придаточные присоединительные.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296482-slozhnopodchinjonnoe-predlozhenie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы охраны труда»
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- «Основы законодательства в области дополнительного образования детей»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- «Коррекционно-развивающая среда в образовании обучающихся с ОВЗ»
- Педагогика и методика начального образования
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.