- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Вторжение А. Македонского в Ср. Азию, борьба против завоевателей
Култасбаева А.Х.________________________
Всемирная история (6класс) Дата:11.01.17
Тема: Вторжение А.Македонского в Ср.Азию, борьба против завоевателей.
Цель урока: Рассказать об Александре Македонском и вторжении А. Македонского в Среднюю Азию.
Задачи:
1. Образовательная: Познакомить учащихся с биографией Александра Македонского.
2. Воспитательная:Воспитывать уважение к историческим личностям.
3. Развивающая: Формирование умений высказывать свое мнение.
Методы урока: рассказ, наглядный, вопросы-ответы.
Наглядность: Карта, презентация «А.Македоноский»
Методы и приемы: словесные и наглядные.
Форма проведения: индивидуальная, работа в парах.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Ожидаемые результаты: Учащиеся знают завоевателя Александра Македонского, характеризуют вторжения А.Македонского в Ср.Азию.
Ход урока
I. Психологический настрой
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Кто сегодня дежурный? Кто сегодня отсутствует?
II. Проверка домашнего задания
На прошлом уроке вы познакомились с новой темой: Парфийское царство.Даю 2 минут на повтор домашнего задания, а затем будете отвечать.
Выполните задание: «Да-нет-ка». Если отвечаете нет — обоснуйте свой ответ, если да — то да.
Парфийское царство было образовано в III в. до н.э. (да)
Парфийское царство было создано на современной территории Ирака. (нет, на территории северного Ирана)
Парфийское царство потомок кочевых племен – Арсак.(да)
После Арсака государством правил МитридатI.(нет, Тиридат)
Правители дизов именовались сатрапами. (нет, дизпаты)
В 130 г. до н.э. царь Сирии Антиох совершил поход против Парфии? (да)
Парфия разгромила сакские племена. (нет, саки разгромили Парфия и она обязана была выплачивать дань сакам)
В 53 г. до н.э. Парфия совершила поход против римлян. (нет, римляне в 53 г. до н.э. напали на Парфию)
Парфия разгромила римлян. (да)
Тиридат захватил Вавилон, Персию и Мидию. (да)
III. Изучение нового материала:
Г\ж 356-323 гг до н.э. – (Искандер Зулкарнай) знаменитый военнаначальник и гос-ный деятель древнего мира. Когда ему исполнилось 13 лет его отец Филипп II пригласил великого ученого Аристотеля в качестве воспитателя своего сына Александра. Аристотель несколько лет занимался с Александром, обучая его различным отраслям знаний, необходимых для будущего правителя и полководца.
Буцефал – конь А. Македонского
Совершил военные походы в Персию, Малую Азию и Египет (без сопротивления, Александрию на берегу Нила), Среднюю Азию и Индию.
За 5 дней до начала похода против арабов Александр заболел. После 10 дней жестокой лихорадки 10 июня 323 до н. э. Александр Великий скончался в Вавилоне в возрасте 32 лет, не дожив чуть более месяца до 33-летия и не оставив распоряжений о наследниках.
Вторжение А. Македонского в Среднюю Азию:
→ разгромив Персию – отправился на восток.
В 330 г до н.э. перешел Амударью захватил г. Самарканд.
Грабежи насилие – там, где оказывали сопротивление.
Очень тяжело было подчинено Согдийское гос-во. → А. Македонский направил войско к Срырларье (саки)↔ не смог подчинить подкупом сакских правителей
Спитамен - знаменитый руководитель борьбы за нез-ть:
В 329 г до н.э. Спитаменн объединил народ и вошел в Самарканд. В борьбе войска Македонского впервые потерпели крупное поражение.
Приговоренные к казни 30 представителей знати приняли смерть с песнями о Родине.
В 328 г до н.э. Спитамен предпринял попытку освободить столицу согдийцев – Самарканд.
Их борьба длилась более 3 лет, вконец была измученная и обессиленная армия Македонского, и он был вынужден отступись.
V Проверка понимания:
Что вы знаете об А.М?
Рассказать о походе в Ср. Азию
Кто такой Спитамен?
Почему А. Македонский вынужден был вернуться назад?
В чем проявился героизм борьбы народов Ср Азии за свою нез-ть?
Чему можно научиться на примере этой борьбы?
VI Рефлексия:
Эссе «Патриотизм»
Итог урока.3х минутное Эссе-вывод по теме.
V. Домашнее задание: § 14 с.98-99
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/296546-vtorzhenie-amakedonskogo-v-sraziju-borba-prot
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Олигофренопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с интеллектуальными нарушениями»
- «Основные аспекты деятельности по надзору за режимом в социальном учреждении»
- «Подготовка к ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Преподавание истории и обществознания в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Профессиональная деятельность специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере»
- «Преподавание географии и экологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.