Урок русского языка «Правописание приставок и суффиксов»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Проверьте все ли у вас подготовлено к уроку? Встаньте ровно возле парт. Теперь тихо садитесь на место.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)

Личностные УУД (осознание процесса учебной деятельности)

2. Минутка чистописания

Лексическая работа

- Ребята, откройте тетради и запишите

Одиннадцатое октября

Классная работа

Подчеркните удвоенные согласные в словах.

Сегодня мы напишем красиво и правильно букву «б» в соединении с буквой «п»: 

На следующей строке пропишите соединениебпдо конца строки .

- Чем интересна эта пара букв?

- На следующей строке запишем слова дубки, грибки,

- С чем связаны эти слова?

- А что такое природа?

- Запишем предложение под диктовку.

Жизнь дана на добрые дела.

Как вы понимаете эту фразу?

- Найдите орфограммы в словах, подчеркните

Открывают тетради, записывают

Это парные согласные

С природой

Природа это всё, то что нас окружает

Наша жизнь нам дана для того, чтобы мы совершали полезные и добрые дела

3. Словарная работа

Ребята, на следующей строке запишите Словарь и следующие слова.

Найдите в словах орфограммы и подчеркните их.

Молодцы.

Записывают

Словарь: территория, терраса, пассажир, террариум, субботник

4. Актуализация знаний

- Ребята, какие значащие части слова вы знаете?

- Что такое приставка?

- Где стоит приставка в слове?

-- Что такое суффикс?

-Где стоит суффикс в слове?

А что мы должны знать, чтобы правильно написать приставки и суффиксы?

Правильно.

Приставка, корень, суффикс, окончание

Часть слова, которая помогает образовывать новые слова

В начале слова, перед корнем

Часть слова, которая помогает образовывать новые слова

После корня

Правило

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить)

Познавательные УУД

(анализ объектов с целью выделения признаков)

3. Сообщение темы урока. Определение целей урока

–Ребята, мы с вами вспомнили, какие бывают значащие части слова.

- Как вы думаете чем мы будем заниматься на уроке?

Какая же будет цель нашего урока?

- Правильно.

Писать приставки и суффиксы

- Научиться правильно писать писать приставки и суффиксы.

Познавательные УУД

(анализ объектов с целью выделения признаков)

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить)

4. Закрепление изученного материала.

Посмотрите на доске у меня записаны значимые части слова. Какие из них могут быть корнем? Приставкой? Суффиксом?

Подойдите к доске и выберите, что относится к приставке, корню и суффиксу

Молодцы!.

Вспомните, что надо знать о правописании приставок и суффиксов?

Верно, если есть правило значит есть и исключение. Так ли это?

Подберите и запишите слова с какими-либо из данных значимых частей слов.

Молодцы!

Ребята, откройте учебники на станице 61. Посмотрите на упражнение 101.

Прочитайте слова и определите в каких словах неприставка,а в каких часть корня.

Выпишите слова в которых не приставка.

Давайте проверим правилбность выполнения задания. Для этого выполните взаимопроверку с вашим соседом. Если вы обнаружите ошибку, поставьте галочку, над неправильно выписанным словом.

Проверили? Теперь посмотрите на доску и посмотрите, у всех ли выписаны такие слова?

Назовите слова в которых вы допустили ошибку?

Молодцы! А теперь давайте подберем к каждому слову с приставкой синоним и антоним.

Дети выходят и выбирают.

Приставки:

В-, о-, до-, с-, по-, об-, над-, от-, на-, пере-, про-, при-, за-.

Корень: -бел-, -снеж-, -слон-,-мал-.

Суффикс: -оньк-, -еньк, -н-, -чик-, -ов-, -ев-, -лив-, -очк-, -к-.

Как они пишутся согласно правилу.

Да. Есть приставки и суффиксы которые пишутся только так и не иначе

Снежок, слоник, маленький

Нездоровый, недалеко, невесёлый, небогатый, небольшой, неаккуратный, негромко, неправда.

Проверяют друг друга

Называют

Подбирают антонимы и синонимы устно

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками;

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации)

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли; умение слушать, говорить)

Регулятивные УУД

извлечение необходимой информации из задания.

5. Работа над правилом

Наблюдение над языковым материалом

Предварительное формулирование правила детьми

- На доске вывешиваю 2 таблицы из учебника.

Ребята, давайте посмотрим в слове билетик, какой суффикс? Какая гласная? Выйдите подчеркните букву.

А в слове ёжик, какой суффикс? Какая гласная? Выйдите подчеркните букву.

Давайте попробуем изменить слова. Нет чего?

Правильно.

Изменим слово ёжик. Нет кого?

Что произошло с гласной и в словах билетик и ёжик?

Давайте теперь посмотрим на слово замочек. Какой здесь суффикс? Какая гласная в суффиксе. Подчеркните ей

Давайте теперь посмотрим на слово орешек. Какой здесь суффикс? Какая гласная в суффиксе. Подчеркните ей

Давайте изменим слова. Нет чего

Какой суффикс теперь в этих словах?

Посмотрим на эти слова. Что произошло в словах замочек и орешек?

Молодцы.

Кто мне сможет сказать, что произошло в этих словах?

Какой вывод мы можем сделать, посмотрев на изменение форм этих слов?

-ик-

и

Выходят и подчеркивают

-ик-

и

Выходят и подчеркивают

билетика

ёжика

она сохранилась

-ек, е

Выходят и подчеркивают

ек, е

Выходят и подчеркивают

Замочка, орешка

К

Гласная е выпала.

При изменение слов, гласная и не выпадает. А гласная е выпадает

Если гласная выпадает, то мы будем писать в суффиксе е, а если не выпадает тогда будем писать и

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; )

Регулятивные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи.

6. Чтение правила детьми.

- Ребята, давайте посмотрим, правильно ли мы сформулировали правило.

Посмотрите на правило на станице 62. Кто мне ещё раз скажет, как мы будем писать суффиксы –ик- , -ек-.

Правильно.

Посмотрите у нас в правиле есть ещё суффиксы –ок- и онок-. Когда пишутся эти суффиксы?

Если гласная выпадает, то мы будем писать в суффиксе е, а если не выпадает тогда будем писатьи

После шипящих

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи.

7.Первичное закрепление

Наблюдение над языковым материалом

Выведение правила

Чтение правила детьми

Ребята, посмотрите, на доску.

Посмотрите на слово дружочек. От какого слова оно образовалось? При помощи чего?

А от какого слова образовано слова дружок?

При помощи чего?

Почему в слове дружочек, суффикс –ек? Объясните.

Измените слово

Теперь посмотрите на слово ножичек. От какого слова оно образовалось? При помощи чего?

А от какого слова образовано слова ножик?

При помощи чего?

Почему в слове ножик, суффикс –ик?

Измените.

А почему в слове ножичек суффикс –ек? Объясните. Измените

Ребята, посмотрите, у нас получилось , что слово дружочек образовалось от слова жружок, а слово дружок от слова друг. Почему так получилось?

Правильно, при изменении слов возможно чередование.

Так же чередование произошло в слове ножичек. Оно образовалось от слова ножик. Здесь к чередуется с ч.

А теперь давайте, посмотрим как образовывались слова в 3 и 4 строчки.

Кто выйдет к доске и объяснит, какое слово от какого образовалось в 3 строке.

Правильно. А почему мы написали петушочек?

А есть ли чередование в этих словах?

Кто выйдет к доске и объяснит, какое слово от какого образовалось в 4 строке.

Правильно. А почему мы написали ковшичек?

А есть ли чередование в этих словах?

Молодцы! Ребята а теперь давайте обратим внимание на правило, написанное ниже. Прочитайте его.

Ребята, а где у нас в слове может происходить чередование?

От слова дружок

При помощи суффикса –ек-

От слова друг

При помощи суффикса –ок-

При изменении гласная выпадает

Нет дружочка

От слова ножик

При помощи суффикса –ек-

От слова ножик

При помощи суффикса –ик-

При изменении гласная не выпадает

Нет ножика

При изменении гласная выпадает

Нет ножичка

Согласные чередуются.

Петушочек образовалось от слова петушок, при помощи суффикса –ек. А слово петушок образовалось от слова петух.

При изменении нет петушочка. Гласная е выпала из суффикса.

Да к чередуется с ч в словах петушочек и петушок

Ковшичек образовалось от слова ковшик, при помощи суффикса –ек. А слово ковшик образовалось от слова ковш.

При изменении нет ковшичка. Гласная е выпала из суффикса.

Да к чередуется с ч в словах ковшичек и ковшик

Читают правило

Чередование может быть в суффиксе и в корне

Регулятивные УУД:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

8. Этап закрепления

Ребята, из упражнения 104 выпишите все слова с суффиксами –ик-, -ек-, -ок-, -онок-.

Выделите суффиксы.

Давайте проверим какие слова вы выписали.

Ельник, оленёнок, ежонок, зайчонок, кораблик, мячик, билетик

Называют слова, которые они выписали

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения)

9. Этап подведения итогов.

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

– Какой этап урока вызвал у вас трудности?

– Что понравилось?

– Чему научились?

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения)

10. Этап рефлексия

На доске вы видите высказывания которые нужно закончить:

• Я почувствовал, что…

• Было интересно…

• Меня удивило…

• Своей работой на уроке я…

• Мне захотелось…

• Мне лучше всего удалось…

Заканчивают высказывания

Коммуникативные УУД (навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено; осознание качества и уровня освоения)