Технологическая карта занятия по развитию речи для детей с нарушениями речи в НОО

Ф.И.О.

учителя-логопеда

Сюраева Дарья Сергеевна

Группа (класс,

логопедическое заключение)

1 класс

Логопедическое заключение: общее недоразвитие речи 3-4 уровень, дизартрия.

Тема занятия

Добро пожаловать.

Тип занятия

«Открытие нового знания»

Используемые технологии

Технология на основе системно-деятельностного подхода.

Здоровьесберегающие технологии.

Цель занятия

Формирование и совершенствование языковых средств общения и мышления у детей с нарушениями речи

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

В результате занятия учащиеся смогут:

-Расширить свой словарный запас, сформируют представления о словах город- село.

-использовать в речи различные формы словообразования изученных слов

Познавательные УУД:

-продолжать формировать умение действовать по составленному плану, осуществлять самоконтроль;

- закреплять умение делать выводы в результате проделанной работы;

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать

цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

–оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

–слушать и понимать речь других;

- формирование положительного интереса и мотивационной основы к изучаемой теме;

- формирование у учеников навыков самоконтроля;

Ресурсы урока

Компьютер, телефон, предметные картинки, учебник, индивидуальные карточки, зеркало, тетради, ручки, карандаши,.

Словарь урока

Город –  населенный пункт, жители которого заняты, как правило, вне сельского хозяйства.

Село—Большое крестьянское селение, хозяйственный и административный центр для близлежащих деревень .

Этап

Длительность этапа

Деятельностьучителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

I Этап

Мотивации к учебной деятельности.

- создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс;

- формировать установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении.

2 минуты

Психогимнастика.

Здравствуйте ребята! Учитель вывешивает на доску картинку с изображением улыбающегося Смайлика.

- Ребята, определите настроение смайлика, поставьте перед собой зеркало и улыбнитесь так же, как смайлик. Сегодня на протяжении всего занятии я вам желаю сохранять хорошее настроение.

Пожалуйста, сделайте глубокий вдох через нос. Представьте, что вы вдыхаете в себя свежесть, доброту, красоту сегодняшнего дня! Теперь выдохните. Молодцы!

Определяют настроение смайлика.

Выполняют психогимнастику.

Регулятивные УУД:

- формирование основ самоконтроля;

Коммуникативные УУД:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

II. Этап Актуализации знаний

-актуализировать изученные способы действий, достаточных для построения нового знания и их обобщение (воспроизводят и фиксируют ЗУН, необходимые для построения нового знания);

Длительность этапа

Деятельностьучителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

7 мин

1.Упражнения для мелкоймоторики рук.

«Ладони на столе» (на счет «раз-два» пальцы врозь-вместе.)

«Улитка с усиками» (положить правую руку на стол, поднять указательный и средний пальцы, расставить их).

«Замок» (на счет «раз» – ладони вместе, а насчет «два» – пальцы соединяются в «замок»).

3. Упражнения для артикуляционной моторики.

Приведите себя в порядок. Возьмите в руки зеркала. Улыбнитесь. А теперь артикуляционная гимнастика.

Выполняют массаж ладошек и пальцев рук.

Выполняют упражнение.

Выполняют артикуляционную гимнастику.

Регулятивные УУД:

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Коммуникативные УУД:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

III. Этап Выявления места и причины затруднений

- осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

- фиксация места, на котором возникло затруднение, соотношение своих действий на этом месте с изученными способами и определение, какого знания или умения им недостает для решения затруднения

Длительность этапа

Деятельностьучителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

4 мин

4.Отгадывание загадок.

А сейчас послушайте и отгадайте загадки.Перед вами отгадки, попробуйте догадатья и прочитать о чем идет речь.

Заводы, фабрики стоят,

И магазинов много,

И люди разные снуют,

Так это же ведь …

городС городишком схожа,

Люди живут тоже,

Работают в колхозе,

В полях на огороде!

село А теперь подумайте, знаете ли вы что такое город? село? Сложно подобрать необходимые слова, давайте попробуем разобраться, что такое город, село?

Отгадывают загадки, выделяют первый звук в отгадках

Познавательные УУД:

-анализировать, сравнивать, выделять существенные признаки, исключать лишнее в соответствии с выделенными существенными признаками.

Коммуникативные УУД:

-формулировать устное монологическое высказывание, отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать

цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться работать по предложенному учителем плану;

IV. Этап

Построение проекта, выхода из затруднения

-выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства - алгоритмы, модели.

Длительность этапа

Деятельностьучителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

7 мин

Работа с картинками (город, село)

Картинка города( обращаем внимание что есть на этой картинке: парк, библиотека, стадион, автобус, легковая машина, грузовая машина, такси, переход, светофор, многоэтажный дом, магазин сетевой.

Картинка село (корова, коза, курица, деревянный дом, печка, собака, петух, утка.

Делаем вывод. В городе есть много интересных мест, а в деревне этих мест нет.

Произносят звуки, сравнивают их, относят их к определенной группе, делают вывод.

Рисуют буквы в воздухе, на ладошке, выкладывают из семян.

Познавательные УУД:

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

Формулировать ответы на вопросы, составлять устное монологическое высказывание.

V. Этап

Физминутка

- формировать установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении.

Длительность этапа

Деятельностьучителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

4 мин

Физ.минутка «Дни недели»

Выполняют физ.минутку.

Регулятивные УУД:

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

VI. Этап Закрепления

- усвоение нового способа действия;

- выполняют в форме коммуникативного взаимодействия (фронтально, в группах, в парах) типовые задания на новый способ действий;

Длительность этапа

Деятельностьучителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

5 мин

1. Игра Распредели по столбикам, что к чему подходит: город( магазины и т.п.) село( курица, собака и т.д.)

Дети повторяют за учителем слоговые цепочки с разными согласными, громко и четко.

Познавательные УУД:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Регулятивные УУД:

-выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Коммуникативные УУД:

-контролировать действия партнера;

VII. Этап Самостоятельная работа с взаимопроверкой

- создавать на занятии условия, обеспечивающие формирование навыков самоконтроля

- способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности

Длительность этапа

Деятельностьучителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

4 минут

Меняемся карточками и определяем, как ваш сосед выполнил задание и правильно ли определил.

Делают в песке небольшие лунки для мячика. Подталкивают мячик в лунку, называют слово, выделяют звук и говорят какой он по счету в слове.

 Познавательные УУД:

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

VIII. Этап

Включения в систему знаний и повторения.

- формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- формировать адекватную самооценку на основе критериев «хорошего ученика».

Длительность этапа

Деятельностьучителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

5 мин

Работа с учебником. Где живут ребята( что есть в их городе, селе)выписать на листок.

Самостоятельно вставляют нужную букву и подбирают проверочное слово по образцу, выполняют задание в тетрадях и у доски.

Познавательные УУД:

-осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Регулятивные УУД:

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

IX. Этап рефлексии.

3 мин

Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке?

Какое задание на уроке вам понравилось больше всего?

Какое задание было для вас самым трудным?

А сейчас давайте оценим свою работу!

А цветочек мы подарим нашему смайлику

Молодцы, вы хорошо поработали!

Отвечают на вопросы, выбирают лепесточек, цвет которого соответствует их настроению.

Регулятивные УУД:

-оценивать правильность своих действий на уровне адекватной оценки, осуществлять итоговый контроль, различать способ и результат действий.