Методическая разработка родительского собрания на основе идей А. С. Макаренко о семейном воспитании на тему: «Наказание и поощрение»

Разработала воспитатель

МОУ Детский сад №14 г.Волгоград

Денисова Елена Константиновна

«Методическая разработка родительского собрания на основе идей А.С. Макаренко о семейном воспитании на тему:

«Наказание и поощрение»

Цель собрания: обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребенка в семье, определить значение этих методов воспитания; обобщить и дополнить знания родителей о видах наказаний и поощрений.формировать у родителей культуру поощрения и наказания ребенка в семье.

Форма проведения: круглый стол

Дидактические средства: презентация

Ход собрания:

1.Вступительная часть.

Уважаемые родители.Сегодня мы встретилиь с вами,чтобы обсудить актуальную проблему,связанную с мерами наказания и поощрения в воспитании ребенка.

Слайд 1

Поощрение и наказание относятся к одним из самых древних методов воспитания. И раньше и сейчас ни один элемент воспитания не обходиться без этих методов. Многие педагоги прошлого и наши современники писали о проблемах поощрения и наказания. Первым советским педагогом, сумевшим не только понять принципиально новое назначение и содержание поощрения и наказания, но и раскрыть «механизм» действия этих воспитательных средств в системе организации воспитательного процесса, был А.С. Макаренко. Главный смысл наказания А.С. Макаренко видел в том, что оно должно « разрешить и уничтожить отдельный конфликт и не создавать новых конфликтов». С таким пониманием тесно связана его идея о необходимости индивидуализации наказания и недопустимости каких бы то ни было регламентированных «шкалой» мер воздействия. Вместе с тем Макаренко А. С.отстаивал необходимость выработки в коллективе определённых традиций, сязанных с поощрением и наказанием. Борясь против «шкалы», по которой можно было бы поощрять и наказывать без анализа причин поступков детей и учёта их индивидуальных особенностей, он вместе с тем считал, что педагог должен располагать достаточно богатым арсеналом средств поощрения и наказания. Овладение же искусством применения поощрений и наказаний требует и от педагогов, и от родителей немалых усилий. «Наказание - очень трудная вещь, оно требует от воспитателя огромного такта и осторожности»,- подчёркивал А.С.Макаренко. То же самое следует сказать и в отношении поощрения. Именно поэтому А.С.Макаренко советовал и учителям, и в особенности родителям использовать поощрение нечасто, а к наказаниям вообще не прибегать без особой на то необходимости. А.С.Макаренко сформулировал даже правила к требованиям родителей, при соблюдении которых может исчезнуть необходимость использования наказаний:

Слайд 2

1.Требование не должно отдаваться со злостью, с криком, с раздражением, но не должно быть похоже и на упрашивание.

2.Оно должно быть посильным для ребёнка, не требовать от него слишком трудного напряжения.

3.Оно должно быть разумным и не должно противоречить здравому смыслу.

4.Требование не должно противоречить другому распоряжению, данному самим же родителем или другим взрослым.

Слайд 3

Вместе с тем А. С. Макаренко считал, что система поощрение-наказание необходима и законна.

Понятия поощрения и наказания воспринимаются обычно как антиподы. Поощрение и наказание хотя и являются противоположными методами, но тесно взаимосвязаны друг с другом. Например, поощрение стимулирует правильную линию в поведении, а наказание тормозят проявления недисциплинированности, недобросовестности и другие отрицательные качества, в этом противоположность этих методов. Ну а взаимосвязь проявляется в том, что эти методы помогают ребёнку осознать свои достоинства или недостатки, стимулируют или тормозят поведение, приучают к самоконтролю.

Методы поощрения и наказания относятся к методам стимулирования (побуждения) к деятельности.

Слайд 4

ПООЩРЕНИЕ-метод, который поддерживает и усиливает положительные побуждения и эмоции. Основное значение метода в том, что ребёнок испытывает чувство радости, гордости, особенно в младшем возрасте. К поощрению предъявляется ряд требований:

1.Поощрение должно быть справедливым.

2.Поощрение должно быть поддержано всеми членами семьи, а также друзьями ребёнка, в противном случае награда обесценивается.

3.Поощрять нужно даже первые, самые скромные поступки ребёнка.

4.Нельзя злоупотреблять поощрением, любое воздействие требует определённой меры, которую не следует превышать,

5. Ребёнок должен ценить сам факт поощрения, а не награду.

Поощрение побуждает ребёнка к активной дальнейшей деятельности.

Слайд 5

НАКАЗАНИЕ - воздействие на личность ребёнка целью затормозить нежелательные поступки поведения, осудить отдельные действия и поступки, Наказание- оружие очень острое и использовать его нужно крайне осторожно.

К наказанию также предъявляют ряд требований:

1.Наказание должно опираться на общественное мнение, то есть оно должно быть поддержано всеми членами семьи или класса, в противном случае наказанный становиться «героем дня», жертвой и наказание не достигает цели.

2.Не следует упрекать наказанием, ни напоминать о нём в дальнейшем, так как это вызывает озлобление, и ребёнок стремиться к самозащите.

3.Не всякий детский поступок требует наказания. Если он не представляет собой нарушение морального характера, не наносит особо сильного ущерба кому-либо или чему- либо, можно ограничиться замечанием или репликой.

4. Наказание должно быть индивидуальным, нужно разобрать причину поступка, особенности его совершения, поступки, предшествующие совершению поступка.

Слайд 6

Можно выделить следующие виды наказаний:

Физическое наказание для одних родителей совершенно неприемлемо,

для других - в порядке вещей. В семьях, где битьё- обычный метод воспитания, дети находят различные пути адаптации к таким жёстким условиям. Агрессия со стороны взрослых провоцирует детскую агрессию. Жестокость порождает жестокость.

Если проанализировать ситуации, в которых родители бьют детей, то в большинстве случаев за благовидной целью «воспитания» обнаружится неумение взрослого управлять своими эмоциями, справляться с раздражением, гневом, жестокостью.

Итак, физические наказания приводят к следующим проблемам в воспитании:

-агрессия родителей приводит к агрессии детей;

-дети становятся неуравновешенными, вспыльчивыми;

-наказания ведут к появлению такой черты характера, как замкнутость;

-повышается уровень тревожности ребёнка.

Слайд 7

Наказание словом считают наиболее мягким, не приносящим большого вреда. И трудно представить родителя, который бы ни разу в жизни не крикнул на ребёнка, не обозвал его, не выругался в его адрес. Но в этом случае мы имеем дело в первую очередь с аффективной (т. е. эмоциональной) реакцией, никак не с воспитательной мерой. Это вызывает у детей либо ответное озлобление, либо подавленность, разочарованность. Ведь взрослый в детстве является для ребёнка огромным авторитетом, И всё , что тот произносит, воспринимается как непреложная истина. Принимая всё на веру, дети начинают думать: «Наверное, я и вправду тупица, идиот». «Ничего хорошего из меня не выйдет». А заниженная самооценка порождает новые проблемы в формировании личности ребёнка.

Слайд 8

Наказание изоляцией рекомендуется применять спокойно, объяснив детям причину наказания, обговорив условия его прекращения. Подобная мера воздействия, по мнению некоторых исследователей, не наносит ребёнку ни физического, ни эмоционального вреда.

Известный учёный- психолог Ю. Гиппенрейтер в книге «Общаться с ребёнком. Как?» советует родителям следующее. Когда наказания не избежать, придерживайтесь одного очень важного правила: «Наказывать ребёнка лучше , лишая его хорошего, чем делая ему плохое». Выбирая наказание для каждого случая , всегда спрашивайте себя: «А какую цель я преследую?» Удаётся ли добиться поставленной цели? Если нет, то наказание будет фиктивным, бессмысленным.

Слайд 9

А.С.Макаренко говорил, что в хорошей семье наказаний никогда не бывает, и это самый правильный путь семейного воспитания. В любом случае наказание должно быть исключительной мерой воздействия на ребёнка, всегда нужно стремиться избежать наказания, используя другие методы воспитательного воздействия.

Наказание может быть заменено другими мерами воздействия:

*терпением, эта самая большая добродетель, какая только может быть у родителей;

*объяснением, нужно объяснить, почему его поведение неправильно ,но быть при этом предельно кратким;

*отвлечением, можно предложить ребёнку что-нибудь более привлекательное, чем- то, что ему сейчас хочется;

*неторопливостью, не спешите наказывать ребёнка –подождите, пока поступок повториться ;

*научите ребёнка поругать самого себя, это верный путь к самоконтролю, самоанализу, самокритике;

*обратитесь к ребёнку по- деловому- Илья (а не Илюша );

*измените тон общения, решительный, строгий, внушительный, не допускающий возражений, но не крикливый; измените в самом себе выражение лица - нахмурьте брови, выскажите иногда удивление, иногда возмущение, обиду или гнев;

* используйте жёсткие отрицательные обещания и следуйте обещанному до конца, к примеру «Сегодня мне придётся называть тебя только Таня, а не Танюша»

*лишите на время ребёнка любимой игрушки, поставив её на видное место, при этом напоминая ребёнку: «Скучает сегодня наша кукла».

*проводите вечером , но не перед сном, секретные эпизодические совещания вдвоём по теме «Что я сегодня сделал не так».

*хвалите других детей, но к месту;

*организуйте дома «уголок необдуманных поступков», где ребёнок будет наказанным не стоять, а сидеть без дела.

2.Беседа с родителями.

-Как вы думаете кому живется труднее,взрослым или ребенку?Почему?

(ответы родителей)

-Конечно ребенку.Ведь его постоянно оценивают,им командуют,не всегда считаются с его интересами и желаниями.А что же ждет ребенок от родителей?

(ответы родителей)

-Детям нужны ваша любовь,внимание,ласка...Поощрение и наказание-это методы воспитания,но они не основные.Сейчас я предлагаю вам ответить на вопросы анкеты.

Анкета для родителей:

-Как вы наказываете своего ребенка?

-Как вы поощряете своего ребенка?

-За что вы чаще всего наказываете ребенка?

-За что вы чаще всего поощряете ребенка?

-Какие методы наказания вы используете?

-Какие методы поощрения вы используете?

-Применяете ли вы телесные наказания?

(обсуждение вопросов анкеты)

3.Игра с родителями

Давайте мы сейчас с вами попробуем побывать в роли детей,а кто-то из вас будет в привычной роли родителей.

Игра «Недетские запреты»

Выбирается один родитель ( ребенок) и садится в центре круга.Все остальные по одному подходят к нему и говорят.что они ему запрещают делать,при этом лентой завязывают ту часть тела,которой касается запрет.Например: «Не кричи!»-завязывается рот. «Не бегай!»-завязываются ноги.

После того как выскажутся все родители, «ребенку» предлагается встать. Так как он не сможет встать,то каждый «родитель» подходит к ленте,которую он завязал и снимает запрет заменяющими словами.Например: «Не кричи,говори спокойно» и т.д.

Родитель,побывавший в роли ребенка проговаривает: «Я не ребенок- Я ...(собственное имя)».

Рефлексия родителя.игравшего роль ребенка:

Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали вашу свободу?

Ограничение какой части тела вы ощутили особо остро?

Какие чувства были у вас,когда вам предложили встать?

Что хотелось развязать в первую очередь?

Что вы чувствуете сейчас?

Рефлексия родителей.игравших роль взрослого:

Что вы чувствовали.когда видели обездвиженного ребенка?

Легко ли найти слова,позволяющие переформулировать запрет?

Какие чувства вы испытываете сейчас?

Сейчас я попрошу вас разделить лист бумаги на 2 части и написать в одной слова,которыми вы поощряете,а в другой -которыми ругаете.(родители выполняют задание)

-А теперь посмотрите,в какой графе слов оказалось больше. Сделайте для себя выводы.

В поощрениях и наказаниях мудрость и эмоции тесно переплетаются,и в этом сила их воздействия на ребенка.

Наказание должно быть последовательным,действия родителей взаимосвязаны.

Кто же должен наказывать в семье? Лучше, если сына наказывает отец,а дочь-мать.А вот утешения все ищут у матери.Утешая ребенка,проявите сочуствие и понимание,обсудите варианты поведения,которое поможет избежать наказания.

Как же нам хвалить детей?

Наиболее тонкая и действенная похвала для всех-признание заслуг и успеха ребенка.Признание порождает доверие.

4.Заключительная часть.

Уважаемые родители,сейчас я прошу вас объединиться в группы для проведения заключительного этапа нашего родительского собрания.Я предлагаю вам обсудить в группах и записать советы родителям,как можно поощрять своих детей.(затем каждая группа знакомит со своими советами всех родителей).

Самое дорогое для нас-это наши дети!Давайте будем терпеливее с ними!Больше хвалите и поощряйте детей,тогда и они будут меньше вас огорчать.

Любите своих детей!

В конце собрания можно предложить родителям памятки.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

Будьте последовательны и объективны в оценке поступков и поведения ребёнка.

Помните об ответственности при выборе форм наказания.

Не спешите наказывать своего ребёнка, не разобравшись в ситуации, с чужих слов,

НЕ принимайте формальное решение о наказании ( наказание должно быть действенным для ребёнка )

Уважайте ребёнка как личность, не оскорбляйте и не унижайте его,

не бойтесь рассказывать своему ребёнку о своих проступках в его возрасте. Это сблизит вас, поможет ребёнку понять себя.

Требуйте от ребёнка говорить только правду,какой бы горькой она для вас ни была.

Защищайте своего ребёнка, если вы уверены в том, что он не совершал дурного поступка,

Наказывая ребёнка, придерживайтесь единой линии наказания среди членов семьи.

Будьте терпеливы в исполнении наказания , иначе ребёнок станет управлять вашим поведением.

11.Умейте дарить прощение! Принимайте ребёнка таким , какой он есть. Любите сына или дочку, несмотря ни на что!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297225-metodicheskaja-razrabotka-roditelskogo-sobran