Конспект урока по русскому языку на тему «Упражнения на расстановку запятой в сложном предложении с союзами и, а, но»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Организационный момент:

Учитель:Сейчас урок русского языка!

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно!

Учитель:Сегодня у нас гости. Давайте покажем, что мы умеем.

Дети присаживаются на места, проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний:

Учитель: Открываем тетрадь, записываем число, классная работа.

Дети открывают тетрадь, записывают число, классная работа.

Минутка чистописания:

Учитель:В начале урока мы напишем соединение с буквой «Я».

Яз, ям, як, ял

Учитель:Напишите этот ряд до конца строки, соблюдая указанную последовательность.

Словарная работа:

Учитель:Запишите словарное слово. Слово, которое нужно запомнить, как оно пишется.

Рояль

Учитель:Поставьте ударение, выделите корень.

Учитель: Какая орфограмма в этом слове? (Безударная гласная о в корне слова, не проверяемая ударением, мягкий знак на конце слова)

Учитель: Обозначьте эти орфограммы.

Изображение выносится на слайд.

Учитель:Что такое рояль? (Рояль - клавишный музыкальный инструмент.)

Учитель:Попробуйте составить предложения с этим словом. Запишите у себя в тетради.

Учитель:Какие предложения вы составили? Зачитайте их.

Например: Я сел за рояль и начал играть вальс. За стеной играл рояль. У моей сестры есть хороший рояль.

Учитель:Молодцы! Скажите, что мы сейчас с вами составляли? (Предложения.)

Учитель: А что такое предложение? (Группа слов, связанных по смыслу и передающих какую-то мысль.)

Корзина идей:

Учитель выносит на слайд рисунок корзины.

Учитель:Ребята, давайте в этой корзине условно соберем все то, что намизвестно по теме предложение.

Учащиеся перечисляют все, что знают о предложении.

Учитель: Ребята, обратите внимание на слайд. Вам даны предложения. На сколько групп можно разделить эти предложения? (На две группы)

Учитель: А по какому признаку вы разделили эти предложения на 2 группы? (В первую группу мы отнесем предложения с одной грамматической основой, а во вторую – предложения с двумя грамматическими основами)

Учитель: А как по-другому мы можем назвать еще эти предложения? (Простые и сложные)

Учитель:Выпишите к себе в тетрадь только сложное предложение. Дети записывают в тетрадь сложные предложения.

Учитель:Какое предложение вы выписали? Докажите, что оно сложное. (В нем две грамматические основы: осень улетела и примчалась зима) (слайд)

Формулирование темы урока

Учитель: Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Учитель:Прочитайте ключевые слова темы (слайд).

На слайде даны слова:

сложное предложение

союзы и, а, но

запятая

Учитель: Тема урока «Упражнения на расстановку запятой в сложном предложении с союзами и, а, но». (слайд)

Учитель:Сегодня на уроке мы повторим и обобщим всё изученное о сложном предложении.

Развитие умений и навыков

Учитель: Что вы должны помнить, записывая сложные предложения? (Правила постановки запятой между частями сложного предложения)

Учитель заранее на доске вывешивает словасоединяютсяиразделяются.

Учитель:Опираясь на данные слова, попробуйте сформулировать правило.

Учащиеся проговаривают правило.

Учитель: Запишите под диктовку.

Труд человека кормит, а лень портит.

В сентябре лето кончается, и осень начинается.

Летела пташка высоко,но селаона недалеко.

Учитель:Что записали? (Пословицы)

Учитель:О чем эти пословицы? (1. Человек, который трудится, будет зарабатывать деньги, а ленивый человек ничего не делает. 2. Сентябрь — первый осенний месяц, и, несмотря на то, что часто в сентябре стоит теплая солнечная погода (так называемое «бабье лето»), осень уже не за горами. 3. О человеке, который много хвастает про себя.)

Учитель: Какие это предложения? (Сложные)

Учитель:Назовите грамматические основы предложений.

Учитель: Как соединяются части сложного предложения? (При помощи союзов и, а, но)

Учитель: Начертите схемы, объясните знаки препинания в предложении.

Работа на доске:

Три ученика выходят к доске, чертят схемы к предложениям.

[ ],а[ ].

[ ],и[ ].

[ ],но[ ].

Физкультминутка

Проводится с использованием песни «Дрыц – тыц» (Фиксики).

Учащиеся выполняют движения за учителем.

Учитель: Молодцы! Похлопали себе! Садитесь на места.

Развитие умений и навыков (продолжение)

Работа в парах:

Учитель: У вас на партах конверты с заданием. Работать предстоит парами. Даны простые предложения. Из простых предложений, составьте сложные, соединяя их союзами и, а, но. Запишите их в тетрадь. Подчеркните грамматические основы, расставьте знаки препинания.

Учитель: Прежде чем преступить к записи, обсудите с товарищем ваше решение.

Выполняют задания в парах.

Учитель:Какие сложные предложения вы составили?

Учащиеся зачитывают предложения.

Работа по рядам:

Учитель: У вас на партах чистые листки А4. На этих листках нарисовать фломастером схемы предложений. Первый ряд рисует схему первого предложения, второй ряд – второго предложения, третий ряд – третьего предложения.

Учитель: Итак, проверим.

Учитель вызывает учащихся. Они представляют классу свои схемы. Остальные проверяют.

Итог урока. Рефлексия.

Учитель:Чему учились, над чем работали на уроке?

Дерево успеха:

Учитель:Сейчас каждый оценить свою работу на уроке.У вас на партах лежат листочки разного цвета. Выберите для себя листочек того цвета, который вам подходит:

Зеленый - урок прошел плодотворно, все сделал правильно;

Желтый – я не все понял, встретились трудности;

Красный – я ничего не понял, много ошибок.

Учитель: Наш урок подошел к концу. Мы все очень хорошо поработали. Особенно хочется отметить .... Надеюсь, что в следующий раз более активными будут ....

Учитель: Откройте дневники. Запишите домашнее задание. Упражнение .... Всем спасибо!

Домашнее задание

Упр. 4, с. 79–80.