- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Приобщение к русской культуре: программа для младших школьников
1790
0
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Тамбовской области
Принято на заседании методического совета протокол №1 от 31.08.2017 года. | Утверждаю Директор МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» ______________А.Ю.Самохвалов Приказ №133/21 от 31.08.2017г. |
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
естественнонаучной направленности
«Приобщение младших школьников к русской национальной культуре»
Возраст обучающихся: 6 – 12 лет
Срок реализации: 3 года
Автор-составитель:
Зотова Анастасия Геннадиевна
п. Первомайский 2017 год
Краткая информационная справка
Сведения об авторе:
Грязнова Ирина Валентиновна – учитель начальных классов
Информация о программе:
Тип программы – модифицированная
Направленность – туристско-краеведческая
Уровень освоения – долгосрочный
Возрастной диапазон – младший и средний школьный возраст.
Первичная экспертиза и утверждение программы проведены на методическом совете: протокол № 5 от 11.01.2008 г.
Программа переутверждена на основании приказа № 133/21 от 31.08.2017
«О переутверждении дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ дополнительного образования»
Контактный телефон: 8 (47548) 69253
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
1. Учреждение | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области |
2. Полное название программы | «Приобщение младших школьников к русской национальной культуре» |
3. Сведения об авторах: | |
3.1. Ф.И.О., должность | Автор: Грязнова Ирина Валентиновна – учитель начальных классов. Работает по программе – Зотова Анастасия Геннадиевна. |
4. Сведения о программе: | |
4.1. Нормативная база: | Закон РФ «Об образовании»; Типовое Положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей; Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиНа 2.4.4. 1251-03 (зарегистрированного в Минюсте 27.05.03 г. № 4594); Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 23 ноября 2009 г. N 655; . СанПиН 2.4.1.2660 – 10; Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (утвержденных научно-методическим советом по дополнительному образованию детей Министерства образования Российской Федерации 03.06.2003 г.); Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 |
4.2. Область применения | дополнительное образование |
4.3. Направленность | туристско-краеведческая |
4.4. Тип программы | модифицированная |
4.5. Целевая направленность программы | образовательная |
4.6. Возраст учащихся по программе | 6- 12 лет |
4.7. Продолжительность обучения | 3 года |
5. Рецензенты и авторы отзывов: | МБОУ «Первомайская СОШ» МБОУ ДОД «Дом детского творчества» |
Пояснительная записка
к общеразвивающей программе дополнительного образования детей
«Приобщение младших школьников к русской национальной культуре»
(далее Программа).
Данная программа направлена на выявление и развитие способностей детей, приобретение ими определенных знаний и умений. Она ориентирована на развитие компетентности в данной области, формирование навыков на уровне практического применения.
Актуальность программы обусловлена современным социальным заказом на образование и задачами художественного образования учащихся, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования.
Программа актуальна в связи с тем, что наши дети должны стать наследниками лучших традиций своих предков, воспитываться в любви к своей земле, своему народу, своему, что составляет его национальное достояние. Кроме чисто познавательного она имеет важное воспитательное значение, так как показывает нравственное и эстетическое богатство традиционной культуры, способствует формированию осознанного патриотического чувства, основанного на понимании тех духовных ценностей, которые рождены веками длительного исторического пути любого народа.
Направленность программы – туристско-краеведческая.
Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что занятия направлены на развитие творческих способностей учащихся и совершенствование ими знаний, умений и навыков.
Новизной данной программы является то, что во время работы над курсом перед детьми раскроется система миропонимания, выработанная нашими предками по трем основным параметрам человеческой жизни. Они хозяйственно, практически, духовно, нравственно и эстетически являются стержневыми для любого народа и для любой эпохи, в том числе и для современной.
Цель программы: привить любовь и уважение к нравственному и эстетическому богатству традиционной культуры, способствовать формированию осознанного патриотического чувства, осознанного на понимании тех духовных ценностей, которые рождены веками длительного исторического пути.
Задачи:
Обучающие:
расширение теоретических знаний в области традиционной народной культуры;
приобщение детей к глубинному традиционному наследию;
научить понимать художественный язык народного искусства;
научить понимать народное мировоззрение и психологию;
обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению русской национальной культуры.
Развивающие:
развитие познавательных процессов, творческих способностей обучающихся;
формирование эрудиции ребенка, его общей культуры;
психическое и личностное развитие школьника;
формирование предпосылок научного мировоззрения.
Воспитательные:
привитие любви и уважения к нравственному и эстетическому богатству традиционной культуры, способствовать формированию осознанного патриотического чувства, основанного на понимании тех духовных ценностей, которые рождены веками длительного исторического пути русского народа; воспитание гордости за русских людей;
становление и развитие национального характера;
формирование национально-патриотического мировоззрения;
привитие милосердия, трудолюбия, гостеприимства, щедрости, верности данному слову, правдолюбия, нравственных ценностей.
Отличительные особенности программы
Данная программа является модифицированной. Основным отличием от других программ является то, что она дает основу для построения социокультурного идеала с точки зрения нравственно, эстетически, интеллектуально развитой личности, ощущающей себя носителем духовно-нравственного потенциала народа; способствует развитию аналитических способностей и воображения.
Программа предусматривает применение в образовательном процессе современных педагогических технологий, способствующих сохранению здоровья учащихся, активизации познавательной деятельности, креативности мышления, формирования личностных качеств.
Возраст детейучаствующих в реализации программы от 6 до 12 лет.
Срок реализации Программы– 3 года.
1 год – «Человек и его взаимоотношения с природой»
2 год – «Человек и его семья»
3 год – «Человек и история его народа!»
Формы занятий:
традиционное занятие;
занятие-игра;
занятие-экскурсия;
теоретическое занятие;
практическое занятие;
коллективная работа;
конкурсы;
создание проектов;
защита проекта;
итоговое занятие.
При проведении, занятий учитывается:
уровень ЗУН учащихся, их индивидуальные особенности
самостоятельность ребенка
индивидуальные особенности
особенности мышления, познавательные интересы.
По данному курсу обучаются 2 группы детей.
Каждая группа формируется по годам:
Ι год обучения группа численностью 2-10 человек, возраст 6 - 8 лет.
ΙΙ год обучения группа численностью 2-10 человек, возраст 9 - 12 лет.
В коллектив принимаются дети, пришедшие по интересу, без конкурсного отбора, просто дети, которые имеют желание заниматься по данному профилю.
Режим занятий: 36 рабочих недель 2 часа в неделю
1 год – 72 часа из расчета 2 раза в неделю по 40 минут.
2 год – 72 часа из расчета 2 раза в неделю по 40 минут.
3 год - 72 часа из расчета 2 раза в неделю по 40 минут.
Программой предусматриваются индивидуальные занятия, как с одарёнными детьми, так и с отстающими детьми.
Программа предназначена для освоения учебного материала в течение 3 лет детьми разных возрастных групп: 6-12 лет. В зависимости от желания и способности ребенка он может быть зачислен в группу независимо от возрастных рамок.
Ожидаемые результаты освоения программы
К концу обучения по данной программе учащиеся должны
знать:
особенности традиционного семейного уклада, признаки различных видов народного и декоративно-прикладного творчества;
важнейшие народоведческий и культурологические понятия: народ, народная культура память, рукотворные и нерукотворные виды народного искусства, традиция, вариант, ритм, целое и часть, взаимоподобие человека и природы, начало и конец, условность, общее, различное;
историю образования государства, в котором они живут.
уметь:
находить среди многообразия народно-прикладного искусства предметы, которые сделаны руками русских мастеров;
находить взаимосвязи годового круга народных праздников и обычаев с семейно-обрядовой культурой;
находить среди разнообразных предметов виды народного и декоративно-прикладного искусства России; рисовать кистью декоративного мотива;
ориентироваться во временных исторических рамках;
ориентироваться в человеческих поступках;
пользоваться разнообразной литературой.
приобрести навыки:
гармоничных взаимоотношений человека с природой и людей друг с другом;
работы с кистью и красками, составления орнамента;
работы со швейными принадлежностями;
коллективной творческой деятельности.
народного миропонимания, общения;
анализа человеческих поступков с точки зрения духовности и нравственности традиционной культуры.
Виды и формы контроля ЗУН учащихся:
входной контроль (начальная диагностика) – собеседование.
текущий контроль – анкетирование, тестирование;
итоговый контроль (итоговая аттестация) – зачетная работа по теме, участие в районных, областных и всероссийских выставках, защита творческих проектов.
предварительный;
устный;
письменный;
фронтальный;
индивидуальный.
Способы проверки ЗУН учащихся:
Начальная диагностика проводится с детьми в начале учебного года, чтобы выявить уровень ЗУН, которые имеют дети.
Промежуточная аттестация проводится в конце первого учебного года (май).
Итоговая аттестация проводиться в конце второго учебного года. Теоретическую часть итоговой аттестации можно провести в форме викторины, игры, кроссворда, практическую часть в виде защиты мини-выставки или самостоятельной работы.
Формы подведения итогов реализации:
участие в конкурсах;
участие в выставках работ;
защита творческих работ и проектов.
Условия реализации
заинтересовать детей содержанием программы и ее конечным
результатом;
организация процесса обучения в интересной доступной форме.
Материально – техническое обеспечение программы
Материал, необходимый для одного ребенка 1 года обучения:
Цветная бумага, цветной картон, ножницы, различные нитки, игла, ткань, глина или пластилин, альбом, краски, кисточки, клей.
Материал, необходимый для одного ребенка 2 года обучения:
Цветная бумага, цветной картон, ножницы, различные нитки, игла, ткань, глина или пластилин, альбом, краски, кисточки, клей.
Материал, необходимый для одного ребенка 3 года обучения:
Цветная бумага, цветной картон, ножницы, различные нитки, игла, ткань, глина или пластилин, альбом, краски, кисточки, клей.
Техническое оснащение
проектор;
экран;
видео – диски;
магнитофон;
компьютер.
Дидактическое обеспечение программы
методические разработки по темам программы;
подборка информационной справочной литературы;
сценарии массовых мероприятий, разработанные для досуга учащихся;
наглядные пособия по темам;
карты индивидуального пользования по темам;
образцы творческих работ;
инструктаж последовательного выполнения работы;
диагностические методики для определения уровня ЗУН и творческих способностей детей;
новые педагогические технологии в образовательном процессе;
видео и фотоматериалы.
Методы и приемы обучения
Объяснительно – иллюстративный (беседа, рассказ, экскурсия, объяснение, показ иллюстраций)
Репродуктивный(изготовление сувенира по образцу)
Проблемно – поисковый (наблюдение, анализ и синтез объекта, индукция – дедукция)
Исследовательский(творческие проекты, самостоятельная работа)
Инновационные технологии, используемые и предусмотренные программой.
Образовательные технологии.
Технология развивающего обучения – активизация памяти, внимания, мышления
Технология эффективности организации и управления образовательным процессом – качество освоения программного материала
Технология интенсификации и активной познавательной деятельности – создание ситуации успешности, поддержки, способствует творческому развитию личности.
Образовательные технологии направлены на развитие важнейших компетенций обучающихся для современной жизни.
Здоровьесберегающие технологии
Индивидуально – дифференцированный подход, снятие эмоциональной нагрузки, напряжения, закрепощенности.
Дыхательная гимнастика – укрепление физического здоровья.
Игровые динамические паузы – снятие перегрузок, снятие утомляемости глаз (упражнения)
Наблюдения за учащимися показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе позволяет детям более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности.
Санитарно – гигиенические требования
Для реализации программы необходимо иметь:
светлое просторное помещение;
у каждого ребенка должно быть место за партой и набор необходимых канцелярских принадлежностей;
расстояние от глаз до работы должно составлять 35-40 см, при меньшем расстоянии может развиться близорукость;
кабинет должен быть оборудован шкафами для хранения принадлежностей и незаконченных творческих работ, методической литературы и наглядных пособий для занятий;
в кабинете осуществляется влажная уборка и проветривание;
в наличии имеется аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.
Кадровое обеспечение программы
Реализация программы и подготовка занятий осуществляется учителем начальных классов в рамках его должностных обязанностей. Педагог осуществляет дополнительное образование учащихся в соответствии со своей образовательной программой. В ходе реализации программы возможна консультативная помощь психолога для выявления скрытых способностей детей.
Ожидаемые результаты
Личностные результаты – развитие положительных личностных качеств учащихся (трудолюбия, упорства, настойчивости, умения работать в коллективе, уважение к людям).
Метапредметные результаты – формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
понимать задачи, поставленные педагогом;
знать технологическую последовательность выполнения работы;
правильно оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные УУД:
научиться проявлять творческие способности;
развивать сенсорные и моторные навыки.
Коммуникативные УУД:
учиться работать в коллективе;
проявлять индивидуальность и самостоятельность.
Предметные результаты – формирование навыков работы с различными материалами и принадлежностями, применения технологий, приемов и методов работы по программе, приобретение опыта творческой и проектной деятельности.
Первый год обучения
«Человек и его взаимоотношения с природой»
Цель – познакомить учащихся с традициями календарно-обрядовой культуры, познакомить с основами художественного языка народной культуры.
Задачи
Обучающие:
расширение теоретических знаний в области традиционной народной культуры;
приобщение детей к глубинному традиционному наследию;
научить понимать художественный язык народного искусства;
научить понимать народное мировоззрение и психологию;
Развивающие:
развитие познавательных процессов, творческих способностей учащихся;
формирование эрудиции ребенка, его общей культуры.
Воспитательные:
привитие любви и уважения к нравственному и эстетическому богатству традиционной культуры;
привитие навыков общения в коллективе;
заложить начало великодушия, доброты и внимательности к окружающим через различные жанры русского народного творчества.
Предполагаемые результаты
К концу первого года обучения учащиеся должны:
знать:
основные обряды и обычаи традиционного русского календаря;
важнейшие народоведческий и культурологические понятия: народ, народная культура память, рукотворные и нерукотворные виды народного искусства, традиция, вариант, ритм, целое и часть, взаимоподобие человека и природы, начало и конец, условность, общее, различное;
произведения русского народного творчества.
уметь:
находить среди многообразия народно-прикладного искусства предметы, которые сделаны руками русских мастеров.
Приобрести навыки:
гармоничных взаимоотношений человека с природой и людей друг с другом.
Учебно- тематический план первого года обучения
«Человек и его взаимоотношения с природой»
№ п/п | Тема | Кол – во часов | |||||
теор | практ | Всего | |||||
Введение в курс программы | 6 | ||||||
1.1 | Знакомство с учащимися | 1 | 1 | ||||
1.2 | Кто мы? Откуда мы? Чем живы? | 1 | 1 | ||||
1.3 | О чем расскажет нам детская считалка? | 1 | 1 | ||||
1.4 | Чудо-древо! | 1 | 1 | ||||
1.5 | Зачинается, починается, от начала начинается. | 1 | 1 | ||||
1.6 | Что сегодня за день? Как по нему можно судить о предстоящей погоде? | 1 | 1 | ||||
Раздел 2 «Вслед за солнышком живем». | 4 | ||||||
2.1 | С Новым годом, с новым урожаем! | 1 | 1 | ||||
2.2 | «Всякому лету аминь!» | 1 | 1 | ||||
2.3 | «Всякому лету аминь!» | 1 | 1 | ||||
2.3 | С Новым годом, с новым урожаем! | 1 | 1 | ||||
Раздел 3 «Знакомство с древними идеями и образами на основе анализа произведений народного творчества» | 7 | ||||||
3.1 | Нет козы с орехами! | 1 | 1 | ||||
3.2 | Чудо-древо. | 1 | 1 | ||||
3.3 | «Матушка Покрова, покрой сыру землю и меня молоду!» | 1 | 1 | ||||
3.4 | В гостях у Василисы Премудрой. | 1 | 1 | ||||
3.5 | Загадка, загадка, открой свою тайну! | 1 | 1 | ||||
3.6 | Дом, дом, открой свою тайну! | 1 | 1 | ||||
3.7 | «От чего зачался наш белый свет?» | 1 | 1 | ||||
Раздел 4 «Тайны детских народных игрушек и игр» | 5 | ||||||
4.1 | Детская народная культура как наследница и хранительница народной культуры взрослых. | 1 | 1 | ||||
4.2 | Пережитки древних представлений в произведениях детского фольклора и игрушках. | 1 | |||||
4.3 | Загорская игрушка. | 1 | 1 | ||||
4.4 | Полохов – майданская матрешка. | 1 | |||||
4.5 | Куклы – сувениры в народных костюмах. | 1 | 1 | ||||
Раздел 5 «Рисуем мир по сюжетам волшебных сказок» | 5 | ||||||
5.1 | Сказка, сказка, открой свою тайну! | 1 | 1 | ||||
5.2 | Сказка продолжает открывать нам свои тайны. | 1 | 1 | ||||
5.3 | Сказка продолжает открывать нам свои тайны. | 1 | 1 | ||||
5.4 | Театрализованная постановка по сюжету одной из сказок. | 1 | 1 | ||||
5.5 | Героические сказки. | 1 | 1 | ||||
Раздел 6 «Обряды и обычаи» | 45 | ||||||
6.1 | «Льняные смотрины». | 1 | 1 | ||||
6.2 | О чем нам расскажет нам народный костюм? | 1 | 1 | ||||
6.3 | Фрагменты национальных орнаментов. | 1 | 1 | ||||
6.4 | Михайловская вышивка. | 1 | 1 | ||||
6.5 | 12 ноября – Синичкин день. | 1 | 1 | ||||
6.6 | Встречаем зиму! Кузьминки – первый зимний праздник. | 1 | 1 | ||||
6.7 | Играем в старинные детские игры. | 1 | 1 | ||||
6.8 | Готовимся к зимним святкам! | 1 | 1 | ||||
6.9 | Учимся величать семью. | 1 | 1 | ||||
6.10 | Учимся величать наших девочек! | 1 | 1 | ||||
6.11 | Учимся величать наших мальчиков! | 1 | 1 | ||||
6.12 | «Побеждай, люди!» | 1 | 1 | ||||
6.13 | Продолжаем готовиться к зимним святкам. | 1 | 1 | ||||
6.14 | Наши сверстники на Западе встречают Рождество Христово. | 1 | 1 | ||||
6.15 | Зимний солнцеворот и зимниеноволетие. | 1 | 1 | ||||
6.16 | У нас – Рождественский сочельник! | 1 | 1 | ||||
6.17 | Пришла Коляда – отворяй ворота! | 1 | 1 | ||||
6.18 | Святочные посиделки. | 1 | 1 | ||||
6.19 | Февраль зиму замыкает. Сретенье – первая встреча весны. | 1 | 1 | ||||
6.20 | Ждем весну! Готовимся к Масленице! | 1 | 1 | ||||
6.21 | Душа ль моя, Масленица! | 1 | 1 | ||||
6.22 | Учимся печь блины! | 1 | 1 | ||||
6.23 | Как потрудился, так и повеселился! | 1 | 1 | ||||
6.24 | Прощай, Масленица! | 1 | 1 | ||||
6.25 | Сегодня Чистый понедельник. | 1 | 1 | ||||
6.26 | Тужилка по Масленой. | 1 | 1 | ||||
6.27 | Учись доброму, худое на ум не пойдет. | 1 | 1 | ||||
6.28 | Евдокия – Весновка. Ждем весну! | 1 | 1 | ||||
6.29 | Добро творить – себя веселить! | 1 | 1 | ||||
6.30 | Половина поста преломилася! | 1 | 1 | ||||
6.31 | «Жавороночки, прилетите к нам!» | 1 | 1 | ||||
6.32 | «Мальчики да девочки свечечки да вербочки понесли домой» | 1 | 1 | ||||
6.33 | Сами себе готовим детский вербный базар. | 1 | 1 | ||||
6.34 | Всякая душа празднику рада. | 1 | 1 | ||||
6.35 | В день свят суеты спят, душа радуется. | 1 | 1 | ||||
6.36 | «Христос воскресе! Воистину воскресе! Занятие – праздник» | 1 | 1 | ||||
6.37 | «Не бывать весне на Руси святой без Егория!» | 1 | 1 | ||||
6.38 | Пора скот выгонять! Пора землю будить! | 1 | 1 | ||||
6.39 | «Хорошо пастух играет, выговаривает!» | 1 | 1 | ||||
6.40 | Доброе семя – в добрую пору. | 1 | 1 | ||||
6.41 | Летела стрела да вдоль села. | 1 | 1 | ||||
6.42 | Радуйся, березка, радуйся, зеленая! | 1 | 1 | ||||
6.43 | «Про отцов помнить от века завещано». | 1 | 1 | ||||
6.44 | Здравствуй, лето красное! | 1 | 1 | ||||
6.45 | Прощай, весна! Здравствуй лето красное! | 1 | 1 | ||||
Всего | 40 | 32 | 72 | ||||
Краткое содержание изучаемого материала.
1-й год обучения.
Введение в курс Программы– 6 часов.
теория – 4 часа.
Знакомство с учащимися. Кто мы? Откуда мы? Чем живы? Чудо-древо! Зачинается, починается, от начала начинается.
практика – 2 часа.
О чем расскажет нам детская считалка? Что сегодня за день? Как по нему можно судить о предстоящей погоде?
«Вслед за солнышком живем»- 4 часа.
теория – 2 часа.
С Новым годом, с новым урожаем! «Всякому лету аминь!»
практика – 2 часа.
«Всякому лету аминь!» праздник «Осенины». Занятие-праздник. С Новым годом, с новым урожаем!
Знакомство с древними идеями и образами на основе анализа произведений народного творчества.–7 часов.
теория – 5 часов.
Нет козы с орехами! Образ мира и главный закон в жизни людей. «Матушка Покрова, покрой сыру землю и меня молоду!» праздник покрова Пресвятой Богородицы. В гостях у Василисы Премудрой. «От чего зачался наш белый свет?». Происхождение и устройство мира по древним представлениям.
практика – 2 часа.
Загадка, загадка, открой свою тайну! Вселенная в земных образах. Дом, дом, открой свою тайну! Крестьянский дом как образ Вселенной и человека.
Тайны детских народных игрушек и игр. – 5 часов
теория – 2 часа.
Детская народная культура как наследница и хранительница народной культуры взрослых. Пережитки древних представлений в произведениях детского фольклора и игрушках.
практика – 3 часа.
Загорская игрушка. Полохов – майданская матрешка. Куклы – сувениры в народных костюмах.
Рисуем мир по сюжетам волшебных сказок. -5 часов
теория – 3 часа.
Сказка, сказка, открой свою тайну! Сказки о животных и волшебные сказки. Пережитки в них древнего одушевления природы. «Тридесятое царство» в волшебных сказках. Сказка продолжает открывать нам свои тайны. Героические сказки.
практика – 2 часа.
Сказка продолжает открывать нам свои тайны. Театрализованная постановка по сюжету одной из сказок.
Обряды и обычаи – 45 часов.
теория – 24 часа.
О чем нам расскажет нам народный костюм? Фрагменты национальных орнаментов. Михайловская вышивка. Готовимся к зимним святкам! «Побеждай, люди!» Наши сверстники на Западе встречают Рождество Христово. Зимний солнцеворот и зимние новолетие. Февраль зиму замыкает. Сретенье – первая встреча весны. Как потрудился, так и повеселился! Сегодня Чистый понедельник. «Жавороночки, прилетите к нам!» народный обычай закликания весны в день сорока мучеников Севастийских. «Мальчики да девочки свечечки да вербочки понесли домой». В день свят суеты спят, душа радуется. Образ святого Георгия Победоносца в духовных стихах и в русской художественной культуре. Обряды и обычаи Егорьева дня. Обряды и обыаи весенней пахоты и сена. Вспоминаем о наших ушедших родных и близких.
практика – 21 час.
«Льняные смотрины». 12 ноября – Синичкин день. Встречаем зиму! Кузьминки – первый зимний праздник. Играем в старинные детские игры. Учимся величать семью. Учимся величать наших девочек! Учимся величать наших мальчиков! Продолжаем готовиться к зимним святкам. У нас – Рождественский сочельник! Пришла Коляда – отворяй ворота! Святочные посиделки. Ждем весну! Готовимся к Масленице! Душа ль моя, Масленица! Учимся печь блины! Праздничная кухня и угощения сырной недели Прощай, Масленица! Тужилка по Масленой. Евдокия – Весновка. Ждем весну! Сами себе готовим детский вербный базар. «Христос воскресе! Воистину воскресе! Занятие – праздник.» Прощай, весна! Здравствуй лето красное! Подведение итогов работы по традиционному народному календарю.
Методическое обеспечение
№ п/п | Название разделов и тем | Формы занятий | Приемы и методы | Дидактический материал, техническое оснащение | Формы подведения итогов | |
Введение в курс программы | ||||||
1.1 | Знакомство с учащимися | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
1.2 | Кто мы? Откуда мы? Чем живы? | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
1.3 | О чем расскажет нам детская считалка? | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
1.4 | Чудо-древо! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
1.5 | Зачинается, починается, от начала начинается. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
1.6 | Что сегодня за день? Как по нему можно судить о предстоящей погоде? | Практическое занятие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
Раздел 2 «Вслед за солнышком живем». | ||||||
2.1 | С Новым годом, с новым урожаем! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
2.2 | «Всякому лету аминь!» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
2.3 | «Всякому лету аминь!» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
2.3 | С Новым годом, с новым урожаем! | Практическая работа | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
Раздел 3 «Знакомство с древними идеями и образами на основе анализа произведений народного творчества» | ||||||
3.1 | Нет козы с орехами! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
3.2 | Чудо-древо. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
3.3 | «Матушка Покрова, покрой сыру землю и меня молоду!» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
3.4 | В гостях у Василисы Премудрой. | Занятие-путешествие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
3.5 | Загадка, загадка, открой свою тайну! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
3.6 | Дом, дом, открой свою тайну! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
3.7 | «От чего зачался наш белый свет?» | Практическое занятие | Частично-поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
Раздел 4 «Тайны детских народных игрушек и игр» | ||||||
4.1 | Детская народная культура как наследница и хранительница народной культуры взрослых. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
4.2 | Пережитки древних представлений в произведениях детского фольклора и игрушках. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
4.3 | Загорская игрушка. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
4.4 | Полохов – майданская матрешка. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
4.5 | Куклы – сувениры в народных костюмах. | Практическое занятие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
Раздел 5 «Рисуем мир по сюжетам волшебных сказок» | ||||||
5.1 | Сказка, сказка, открой свою тайну! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
5.2 | Сказка продолжает открывать нам свои тайны. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
5.3 | Сказка продолжает открывать нам свои тайны. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
5.4 | Театрализованная постановка по сюжету одной из сказок. | Коллективная творческая работа | Игровой | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
5.5 | Героические сказки. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
Раздел 6 «Обряды и обычаи» | ||||||
6.1 | «Льняные смотрины». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
6.2 | О чем нам расскажет нам народный костюм? | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
6.3 | Фрагменты национальных орнаментов. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.4 | Михайловская вышивка. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
6.5 | 12 ноября – Синичкин день. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.6 | Встречаем зиму! Кузьминки – первый зимний праздник. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.7 | Играем в старинные детские игры. | Коллективная творческая работа | Игровой | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
6.8 | Готовимся к зимним святкам! | Практическое занятие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
6.9 | Учимся величать семью. | Практическое занятие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
6.10 | Учимся величать наших девочек! | Практическое занятие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
6.11 | Учимся величать наших мальчиков! | Практическое занятие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
6.12 | «Побеждай, люди!» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.13 | Продолжаем готовиться к зимним святкам. | Творческая работа | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
6.14 | Наши сверстники на Западе встречают Рождество Христово. | Творческая работа | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.15 | Зимний солнцеворот и зимниеноволетие. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.16 | У нас – Рождественский сочельник! | Практическая работа | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
6.17 | Пришла Коляда – отворяй ворота! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.18 | Святочные посиделки. | Коллективная работа | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
6.19 | Февраль зиму замыкает. Сретенье – первая встреча весны. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.20 | Ждем весну! Готовимся к Масленице! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.21 | Душа ль моя, Масленица! | Практическое занятие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
6.22 | Учимся печь блины! | Коллективная работа | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
6.23 | Как потрудился, так и повеселился! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.24 | Прощай, Масленица! | Практическая работа | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
6.25 | Сегодня Чистый понедельник. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.26 | Тужилка по Масленой. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
6.27 | Учись доброму, худое на ум не пойдет. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.28 | Евдокия – Весновка. Ждем весну! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
6.29 | Добро творить – себя веселить! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
6.30 | Половина поста преломилася! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.31 | «Жавороночки, прилетите к нам!» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.32 | «Мальчики да девочки свечечки да вербочки понесли домой» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.33 | Сами себе готовим детский вербный базар. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.34 | Всякая душа празднику рада. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
6.35 | В день свят суеты спят, душа радуется. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.36 | «Христос воскресе! Воистину воскресе! Занятие – праздник» | Коллективная творческая работа | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
6.37 | «Не бывать весне на Руси святой без Егория!» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.38 | Пора скот выгонять! Пора землю будить! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
6.39 | «Хорошо пастух играет, выговаривает!» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.40 | Доброе семя – в добрую пору. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.41 | Летела стрела да вдоль села. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |
6.42 | Радуйся, березка, радуйся, зеленая! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.43 | «Про отцов помнить от века завещано». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.44 | Здравствуй, лето красное! | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |
6.45 | Прощай, весна! Здравствуй лето красное! | Итоговое занятие | Метод контроля, игровой | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |
Второй год обучения
«Человек и его семья»
Цель – выявить учащихся, склонных к исследовательской деятельности; общий уровень сформированности знаний о народной культуре, обосновать взаимосвязь годового круга народных праздников и обычаев с семейно-обрядовой культурой.
Обучающие:
обогатить знания детей о традиционном семейном укладе, о различных видах народного и декоративно-прикладного искусства;
приобщение детей к глубинному традиционному наследию.
Развивающие:
развитие у детей эмоционально-эстетического отношения к традиционной национальной культуре;
развитие творчески активной личности, способной к социокультурному творчеству.
Воспитательные:
привитие любви и уважения к нравственному и эстетическому богатству традиционного семейного уклада;
привитие навыков общения в коллективе;
заложить начало великодушия, доброты и внимательности к окружающим через различные жанры русского народного творчества.
Предполагаемые результаты
К концу второго года обучения учащиеся должны:
знать:
особенности традиционного семейного уклада;
существенные признаки различных видов народного и декоративно-прикладного искусства.
уметь:
находить взаимосвязи годового круга народных праздников и обычаев с семейно-обрядовой культурой;
находить среди разнообразных предметов виды народного и декоративно-прикладного искусства России;
рисовать кистью декоративного мотива.
Приобрести навыки:
работы с кистью и красками;
составления орнамента;
работы со швейными принадлежностями;
коллективной творческой деятельности
Учебно- тематический план
второго года обучения:
«Человек и его семья»
№ п/п | Тема | Кол – во часов | ||||
теор | практ | Всего | ||||
Введение в курс Программы | 1 | 1 | ||||
Раздел 1 «Мир и дом» | 5 | |||||
1.1 | «Порядком стоит дом» | 1 | 1 | |||
1.2 | «По небу широко, по земле далеко» | 1 | 1 | |||
1.3 | Животный и растительный мир нашего края. | 1 | 1 | |||
1.4 | «Зачем пойдёшь, то и найдешь» | 1 | 1 | |||
1.5 | Экскурсия в сад-огород. | 1 | 1 | |||
Раздел 2 «Мир старинного дома» | 9 | |||||
2.1 | «Двор, что огород, изба, что терем» | 1 | 1 | |||
2.2 | «Не бравшись за топор, избы не срубишь» | 1 | 1 | |||
2.3 | Русское деревянное зодчество. | 1 | 1 | |||
2.4 | Конструктивно-эстетические приемы строительства крестьянского дома. Планировка. | 1 | 1 | |||
2.5 | Слова архитектурной тематики. (Брейн - ринг) | 1 | 1 | |||
2.6 | «На всякий случай свой обычай» | 1 | 1 | |||
2.7 | «Своя хатка -родная матка» | 1 | 1 | |||
2.8 | «Худо жить тому, у кого пусто в дому» | 1 | 1 | |||
2.9 | Домашняя утварь. | 1 | 1 | |||
Раздел 3 «Хозяйка красна, и изба весела» | 6 | |||||
3.1 | Вышивка в доме. | 1 | 1 | |||
3.2 | Освоение простейших видов швов на основе традиционной народной вышивки: «вперед иголку», «за иголку». | 1 | 1 | |||
3.3 | «Умелые руки не знают скуки». | 1 | 1 | |||
3.4 | Геометрический орнамент. | 1 | 1 | |||
3.5 | Конкурс по составлению и цветовому решению орнамента. | 1 | 1 | |||
3.6 | Знакомство с народным промыслом вологодских кружевниц. | 1 | 1 | |||
Раздел 4 «Жизнь человека в доме и мире» | 51 | |||||
4.1 | «На свет народился – с людьми породнился» | 1 | 1 | |||
4.2 | «Вся семья вместе – так и душа на месте» | 1 | 1 | |||
4.3 | Внутренний строй большой крестьянской семьи. | 1 | 1 | |||
4.4 | Индивидуальная временная единица – мера жизни человека: век. | 1 | 1 | |||
4.5 | «Не красен день без солнышка, не мила жизнь без малых детей». | 1 | 1 | |||
4.6 | «Воспитывай лаской, а не таской». | 1 | 1 | |||
4.7 | «Добрые дети – дому венец, злые дети – дому конец». | 1 | 1 | |||
4.8 | Игровая культура детства и отрочества. | 1 | 1 | |||
4.9 | Детский игровой фольклор. | 1 | 1 | |||
4.10 | Народная детская игрушка. | 1 | 1 | |||
4.11 | Глиняная игрушка. | 1 | 1 | 2 | ||
4.12 | Российские мастера деревянной игрушки. | 1 | 1 | |||
4.13 | Русские матрешки. | 1 | 1 | 2 | ||
4.14 | Богородская игрушка. | 1 | 1 | |||
4.15 | «Всякая невеста для своего жениха родится». | 1 | 1 | |||
4.16 | «Невеста родится, а жених на конь садится». | 1 | 1 | |||
4.17 | «И большое приданое не сделает мужа». | 1 | 1 | |||
4.18 | «Хожу я, гуляю вдоль по хороводу» | 1 | 1 | |||
4.19 | «Выбирай не невесту, а сваху!» | 1 | 1 | |||
4.20 | «Ой вы, сборы мои, сборы, сборики!» | 1 | 1 | |||
4.21 | «Ах, шей ты мне, матушка, красный сарафан!» | 1 | 1 | |||
4.22 | Драматургия свадебного действа. Невестина неделя. | 1 | 1 | |||
4.23 | «Суженую на коне не объедешь!» | 1 | 1 | |||
4.24 | «Честным пирком да за свадебку!» | 1 | 1 | |||
4.25 | Ритуальное поведение участников свадьбы. | 1 | 1 | |||
4.26 | «Красит девицу венец и молодец». | 1 | 1 | |||
4.27 | Заключительные свадебные обряды. | 1 | 1 | |||
4.28 | Поэтические образы свадебных песен, причитаний, величальных, корильных и т.д. | 1 | 1 | |||
4.29 | «На что и клад, коли в семье лад» | 1 | 1 | |||
4.30 | Работа в доме: у каждого свое место и свое дело. | 1 | 1 | |||
4.31 | Традиционные ремесла и промыслы. | 1 | 1 | |||
4.32 | Абрамцево-кудринская резьба. | 1 | 1 | |||
4.33 | Семеновские мастера золотой росписи. | 1 | 1 | |||
4.34 | Городецкая роспись. | 1 | 1 | |||
4.35 | «Умельцы нашего народа». (Посещение краеведческого музея) | 1 | 1 | |||
4.36 | «Семейный горшок всегда кипит». | 1 | 1 | |||
4.37 | Стол – трои – алтарь – жертвенник – престол. | 1 | 1 | |||
4.38 | «Поле красно стогами, а изба пирогами». | 1 | ||||
4.39 | «У самовара я и вся моя семья» - праздник. | 1 | 1 | |||
4.40 | «Муж да жена -одна душа». | 1 | 1 | |||
4.41 | «Здоровью цены нет». | 1 | 1 | |||
4.42 | «Корми деда на печи, сам будешь там». | 1 | 1 | |||
4.43 | «Молодой – на битву, старый – на думу». | 1 | 1 | |||
4.44 | «Сколько цвету ни цвесть, а быть опадать». | 1 | 1 | |||
4.45 | «Корни старые – ветки новые». | 1 | 1 | |||
4.46 | «Что в имени тебе моем?» | 1 | 1 | |||
4.47 | «Что? Где? Когда?» | 1 | 1 | |||
4.48 | Подведение итогов. Тестирование. | 1 | 1 | |||
4.49 | «Город мастеров» - тестирование. | 1 | 1 | |||
Всего | 30 | 21 | 72 | |||
Краткое содержание изучаемого материала.
2-й год обучения
Введение в курс Программы – 1 час.
Знакомство с учащимися. Ознакомление с планом занятий, требования к учащимся. Ознакомление с ТБ при проведении экскурсий, практических работ. Организация рабочего места.
Мир и дом – 5 часов.
теория – 3 часа.
«Порядком стоит дом». «По небу широко, по земле далеко». Мир вокруг дома. Дом во Вселенной. Животный и растительный мир нашего края.
практика – 2 часа.
«Зачем пойдёшь, то и найдешь». Мир деревни. Экскурсия в сад-огород.
2.Мир старинного дома - 9 часов.
теория – 6 часов.
«Двор, что огород, изба, что терем». Общая композиция традиционного дома с подворьем. «Не бравшись за топор, избы не срубишь». Русское деревянное зодчество. «На всякий случай свой обычай».обряды и обычаям, связанные со строительством дома и новосельем. «Своя хатка -родная матка». Интерьер крестьянского жилища. Украшение интерьера, их символика, место и роль в жизни каждого члена семьи. «Худо жить тому, у кого пусто в дому». Праздничное и повседневное убранство дома.
практика – 3 часа.
Конструктивно-эстетические приемы строительства крестьянского дома. Планировка. Слова архитектурной тематики. (Брейн - ринг). Домашняя утварь. Практическая работа.
3.«Хозяйка красна, и изба весела» - 6 часов.
теория – 3 часа.
Вышивка в доме. Сюжеты вышивки, смысл отдельных орнаментальных мотивов. Геометрический орнамент. Взаимосвязь между двумя видами орнамента. Древние истоки орнамента. Знакомство с народным промыслом вологодских кружевниц.
практика –3 часа.
Освоение простейших видов швов на основе традиционной народной вышивки: «вперед иголку», «за иголку». «Умелые руки не знают скуки». Конкурс на самую красивую салфетку. Конкурс по составлению и цветовому решению орнамента.
Жизнь человека в доме и мире. – 51 час.
теория – 30 часов.
«На свет народился – с людьми породнился». Термины родства. Внутренний строй большой крестьянской семьи. Место в ней каждого ее члена. Индивидуальная временная единица – мера жизни человека: век. Сравнение жизни человека с годовой жизнью природы. «Не красен день без солнышка, не мила жизнь без малых детей». Рождение ребенка в роднои доме. Выбор имени. Крещение. Роль крестных. «Добрые дети – дому венец, злые дети – дому конец». Народная детская игрушка. Глиняная игрушка. Абашевские, филимоновские, дымсковские, гжельский фарфор. Русские матрешки. Богородская игрушка. «Невеста родится, а жених на конь садится». «Всякая невеста для своего жениха родится». Воспитание девочки в семье как будущей жены, матери. «Хожу я, гуляю вдоль по хороводу». «Ой вы, сборы мои, сборы, сборики!». Символическая и эстетическая функции свадебной одежды у невесты. Драматургия свадебного действа. Невестина неделя. «Суженую на коне не объедешь!». «Честным пирком да за свадебку!». «Красит девицу венец и молодец». Заключительные свадебные обряды. «Умельцы нашего народа». (Посещение краеведческого музея). «Семейный горшок всегда кипит». Стол – трои – алтарь – жертвенник – престол. «Поле красно стогами, а изба пирогами». «Муж да жена -одна душа». «Корми деда на печи, сам будешь там». «Молодой – на битву, старый – на думу». «Сколько цвету ни цвесть, а быть опадать». «Корни старые – ветки новые». «Что в имени тебе моем?»
практика – 21 час.
«Вся семья вместе – так и душа на месте». «Воспитывай лаской, а не таской». Колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки. Игровая культура детства и отрочества. Детский игровой фольклор. Игры для разных периодов года, в доме и вне дома. Глиняная игрушка. Российские мастера деревянной игрушки. Русские матрешки. «И большое приданое не сделает мужа». Конкурс «Добрый молодец». «Выбирай не невесту, а сваху!». Календарное приурочение свадебных игр. «Ах, шей ты мне, матушка, красный сарафан!». Готовим свадебный костюм для куклы. Ритуальное поведение участников свадьбы. Поэтические образы свадебных песен, причитаний, величальных, корильных и т.д. Работа в доме: у каждого свое место и свое дело. Традиционные ремесла и промыслы. Абрамцево-кудринская резьба. Семеновские мастера золотой росписи. Городецкая роспись. «У самовара я и вся моя семья» - праздник. «Что? Где? Когда?». Подведение итогов. Тестирование. «Город мастеров» - тестирование.
Методическое обеспечение
№ п/п | Название разделов и тем | Формы занятий | Приемы и методы | Дидактический материал, техническое оснащение | Формы подведения итогов | |||
Введение в курс программы | ||||||||
Знакомство с учащимися | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | ||||
Раздел 1 «Мир и дом» | ||||||||
1.1 | «Порядком стоит дом» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
1.2 | «По небу широко, по земле далеко» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
1.3 | Животный и растительный мир нашего края. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
1.4 | «Зачем пойдёшь, то и найдешь» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
1.5 | Экскурсия в сад-огород. | Занятие - путешествие | Частично-поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
Раздел 2 «Мир старинного дома» | ||||||||
2.1 | «Двор, что огород, изба, что терем» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
2.2 | «Не бравшись за топор, избы не срубишь» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
2.3 | Русское деревянное зодчество. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
2.4 | Конструктивно-эстетические приемы строительства крестьянского дома. Планировка. | Практическое занятие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
2.5 | Слова архитектурной тематики. (Брейн - ринг) | Практическое занятие | Метод контроля, игровой | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
2.6 | «На всякий случай свой обычай» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
2.7 | «Своя хатка -родная матка» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
2.8 | «Худо жить тому, у кого пусто в дому» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
2.9 | Домашняя утварь. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
Раздел 3 «Хозяйка красна, и изба весела» | ||||||||
3.1 | Вышивка в доме. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
3.2 | Освоение простейших видов швов на основе традиционной народной вышивки: «вперед иголку», «за иголку». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
3.3 | «Умелые руки не знают скуки». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
3.4 | Геометрический орнамент. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
3.5 | Конкурс по составлению и цветовому решению орнамента. | Практическое занятие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
3.6 | Знакомство с народным промыслом вологодских кружевниц. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
Раздел 4 «Жизнь человека в доме и мире» | ||||||||
4.1 | «На свет народился – с людьми породнился» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.2 | «Вся семья вместе – так и душа на месте» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.3 | Внутренний строй большой крестьянской семьи. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.4 | Индивидуальная временная единица – мера жизни человека: век. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.5 | «Не красен день без солнышка, не мила жизнь без малых детей». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.6 | «Воспитывай лаской, а не таской». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.7 | «Добрые дети – дому венец, злые дети – дому конец». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.8 | Игровая культура детства и отрочества. | Практическое занятие | Игровой | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
4.9 | Детский игровой фольклор. | Практическое занятие | Игровой | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
4.10 | Народная детская игрушка. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.11 | Глиняная игрушка. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.12 | Российские мастера деревянной игрушки. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.13 | Русские матрешки. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.14 | Богородская игрушка. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.15 | «Всякая невеста для своего жениха родится». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.16 | «Невеста родится, а жених на конь садится». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.17 | «И большое приданое не сделает мужа». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.18 | «Хожу я, гуляю вдоль по хороводу» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.19 | «Выбирай не невесту, а сваху!» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.20 | «Ой вы, сборы мои, сборы, сборики!» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.21 | «Ах, шей ты мне, матушка, красный сарафан!» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.22 | Драматургия свадебного действа. Невестина неделя. | Беседа, занятие объяснение | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.23 | «Суженую на коне не объедешь!» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.24 | «Честным пирком да за свадебку!» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.25 | Ритуальное поведение участников свадьбы. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.26 | «Красит девицу венец и молодец». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.27 | Заключительные свадебные обряды. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.28 | Поэтические образы свадебных песен, причитаний, величальных, корильных и т.д. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.29 | «На что и клад, коли в семье лад» | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.30 | Работа в доме: у каждого свое место и свое дело. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.31 | Традиционные ремесла и промыслы. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.32 | Абрамцево-кудринская резьба. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.33 | Семеновские мастера золотой росписи. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.34 | Городецкая роспись. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.35 | «Умельцы нашего народа». (Посещение краеведческого музея) | Занятие - путешествие | Частично-поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
4.36 | «Семейный горшок всегда кипит». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.37 | Стол – трои – алтарь – жертвенник – престол. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.38 | «Поле красно стогами, а изба пирогами». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.39 | «У самовара я и вся моя семья» - праздник. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.40 | «Муж да жена -одна душа». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.41 | «Здоровью цены нет». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.42 | «Корми деда на печи, сам будешь там». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.43 | «Молодой – на битву, старый – на думу». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.44 | «Сколько цвету ни цвесть, а быть опадать». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.45 | «Корни старые – ветки новые». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.46 | «Что в имени тебе моем?» | Практическое занятие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
4.47 | «Что? Где? Когда?» | Практическое занятие | Метод контроля, игровой | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
4.48 | Подведение итогов. Тестирование. | Практическое занятие | Метод контроля | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
4.49 | «Город мастеров» - тестирование. | Итоговое занятие | Метод контроля | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
Третий год обучения
«Человек и история его народа»
Цель – подготовить основу для размышления о Добре, Красоте, Правде, для создания идеала, для строительства своей души с точки зрения нравственных и эстетических ориентиров, так необходимых в современном мире.
Обучающие:
познакомить детей с историей образования государства, в котором они живут;
познакомить детей с древними городами, монастырями и храмами;
познакомить с жизнью наших соотечественников, в которых отразились лучшие черты национального характера.
Развивающие:
развитие воображения учащихся;
развитие эрудиции, опыта работы с картой и атласом;
развитие нравственных позиций.
Воспитательные:
формирование национально-патриотического мировоззрение, духовно-нравственных принципов подрастающего поколения;
привитие уважения к прошлому своей страны.
Предполагаемые результаты
К концу третьего года обучения учащиеся должны:
знать:
историю образования государства, в котором они живут.
уметь:
ориентироваться во временных исторических рамках;
уметь ориентироваться в человеческих поступках;
пользоваться разнообразной литературой.
Приобрести навыки:
народного миропонимания, общения;
анализа человеческих поступков с точки зрения духовности и нравственности традиционной культуры.
Учебно- тематический план
третьего года обучения:
«Человек и история его народа»
№ п/п | Тема | Кол – во часов | ||||
теор | практ | Всего | ||||
Введение в курс Программы | 5 | |||||
1.1 | Знакомство с учащимися. Обзор основных тем курса. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | 1 | |||
1.2 | «Где жить – там и слыть». | 1 | 1 | |||
1.3 | Экскурсия в краеведческий музей. | 1 | 1 | |||
1.4 | Живи для людей, поживут люди для тебя. | 1 | 1 | |||
1.5 | «Доброе слово, что ясный день» - путешествие по улице Добрых слов. | 1 | 1 | |||
Раздел 2 «История в символах и знаках» | 4 | |||||
2.1 | Как и почему возникли деньги. | 1 | 1 | |||
2.2 | Рубль и копейка – происхождение слов. | 1 | 1 | |||
2.3 | Гербы на монетах. | 1 | 1 | |||
2.4 | Герб города, страны. | 1 | 1 | |||
Раздел 3 «Государственная символика России» | 3 | |||||
3.1 | Герб. | 1 | 1 | |||
3.2 | Флаг. | 1 | 1 | |||
3.3 | Гимн. | 1 | 1 | |||
Раздел 4 «История письменности» | 7 | |||||
4.1 | Как писали люди в древности. | 1 | 1 | |||
4.2 | Создание алфавита. | 1 | 1 | |||
4.3 | Славянская письменность. | 1 | 1 | |||
4.4 | Школа в древней Руси. | 1 | 1 | |||
4.5 | Изобретение и технология изготовления бумаги. | 1 | 1 | |||
4.6 | История создания книги. | 1 | 1 | |||
4.7 | Начало книгопечатания на Руси: первопечатник Иван Федоров. | 1 | 1 | |||
Раздел 5 «Откуда русская земля стала есть». | 16 | |||||
5.1 | История образования Российского государства. | 1 | 1 | |||
5.2 | «Повесть временных лет». | 1 | 1 | |||
5.3 | Отражение истории Российского государства в произведениях А.С. Пушкина. | 1 | 1 | |||
5.4 | «Чуден свет – дивны люди». | 1 | 1 | |||
5.5 | Библейские сказания о распределении земли после Всемирного потопа между сыновьями Ноя в русских летописях. | 1 | 1 | |||
5.6 | «Древние славяне». | 1 | 1 | |||
5.7 | Жить в соседах – быть в беседах. Соседство – взаимное дело. | 1 | 1 | |||
5.8 | «Были три брата». | 1 | 1 | |||
5.9 | Древняя Киевская земля и ее роль в истории трех восточнославянских народов – русского, украинского, белорусского. | 1 | 1 | |||
5.10 | Новгород, Новгород, а постарше старого. | 1 | 1 | |||
5.11 | Роль князей Рюрика и Рюриковичей в истории русского народа. | 1 | 1 | |||
5.12 | Что город, то норов, что край, то обычай, что народ, то и вера. | 1 | 1 | |||
5.13 | Пантеон языческих богов в Киеве – поиск путей к единству древней Руси. | 1 | 1 | |||
5.14 | Веру переменить – не рубашку переодеть. | 1 | 1 | |||
5.15 | Выбор веры как путь к духовному и государственному единству разных племен и народов, живущих рядом. | 1 | 1 | |||
5.16 | Игра «Что? Где? Когда?». | 1 | 1 | |||
Раздел 6 «Краше красного солнышка, светлее ясного месяца» | 9 | |||||
6.1 | Воздействие нравственных идеалов христианства на восприятие людей и их поступки, определяющие ход народной истории; становление и развитие национального характера. | 1 | 1 | |||
6.2 | Символика древнерусского храма, древнерусская живопись. | 1 | 1 | |||
6.3 | Православная церковь на территории Тамбовского края. | 1 | 1 | |||
6.4 | Экскурсия в храм. | 1 | 1 | |||
6.5 | Духовная литература и музыка, как введение в мировую историю и путь нравственного самосовершенствования. | 1 | 1 | |||
6.6 | 10 заповедей. | 1 | 1 | |||
6.7 | Знаменательные сопряжения важных в истории России дат через образы живописи, архитектуры и литературы Древней Руси. | 1 | 1 | |||
6.8 | Роль Киево-Печерского монастыря в русской истории и его значение для формирования нравственного идеала народа. | 1 | 1 | |||
6.9 | Киево-Печерский патерик. | 1 | 1 | |||
Раздел 7 «Как поживешь, так и прослывешь» | 9 | |||||
7.1 | Грани национального характера, отраженные в народном эпосе и произведениях древнерусской литературы; общее и различное в них. | 1 | 1 | |||
7.2 | Роль отдельного человека в общенародной жизни, в истории страны народного самосознания. | 1 | 1 | |||
7.3 | Владимир Красное Солнышко и святорусские богатыри. | 1 | 1 | |||
7.4 | Былины киевского цикла. | 1 | 1 | |||
7.5 | Новгородские былины. | 1 | 1 | |||
7.6 | Нравственный подвиг князей Бориса и Глеба. | 1 | 1 | |||
7.7 | Жизнь и деятельность князя Александра Невского. | 1 | 1 | |||
7.8 | Заслуги князя Даниила Александровича. | 1 | 1 | |||
7.9 | Жизненный подвиг Сергия Радонежского. | 1 | 1 | |||
Раздел 8 ««Матушка Москва – золотая голова» - путешествие в древнюю Москву» | 6 | |||||
8.1 | Нашествие монголо-татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. | 1 | 1 | |||
8.2 | Объединение земель вокруг Москвы. Иван Калита. | 1 | 1 | |||
8.3 | ИванIII – государь всея Руси. Конец ордынского ига. | 1 | 1 | |||
8.4 | Грозный царь Иван IV. | 1 | 1 | |||
8.5 | Русские путешественники и первопроходцы. | 1 | 1 | |||
8.6 | Легенды, предания, духовные стихи, исторические песни о Москве. | 1 | 1 | |||
Раздел 9 «На верфях адмиралтейства» | 4 | |||||
9.1 | ПетрI – необычный царь. | 1 | 1 | |||
9.2 | Строительство Петербурга. | 1 | 1 | |||
9.3 | Создание русского флота. | 1 | 1 | |||
9.4 | Достопримечательности Петербурга. | 1 | 1 | |||
Раздел 10 «Не продажное, а заветное» | 3 | |||||
10.1 | Война с Наполеоном. Бородинское сражение. | 1 | 1 | |||
10.2 | Подвиг русского народа в годы ВО войны. | 1 | 1 | |||
10.3 | Важнейшие открытия и изобретения выдающихся умов России. | 1 | 1 | |||
Раздел 11 «Родной край – частица России» | 6 | |||||
11.1 | Памятные места и даты. | 1 | 1 | |||
11.2 | Памятники архитектуры. | 1 | 1 | |||
11.3 | Знаменитые люди Тамбовского края. | 1 | 1 | |||
11.4 | Экскурсия в дом-музей И.В. Мичурина. | 1 | 1 | |||
11.5 | Анкетирование «Где кто родится, там и пригодится». | 1 | 1 | |||
11.6 | «Что было – то видели, что будет – увидим» - конкурс рисунков. | 1 | 1 | |||
Всего | 37 | 35 | 72 | |||
Краткое содержание изучаемого материала.
3-й год обучения
Вводные занятия – 5 часов.
теория – 2 часа.
Знакомство с учащимися. Обзор основных тем курса. Инструктаж по ТБ. «Доброе слово, что ясный день» - путешествие по улице Добрых слов.
практика – 3 часа.
Предания о возникновении населенных мест. История села, района. Экскурсия в краеведческий музей. Живи для людей, поживут люди для тебя.
История в символах и знаках.– 4 часа.
теория – 4 часа.
Как и почему возникли деньги. История развития: ракушки-каури, шкурки, металлические монеты. Рубль и копейка – происхождение слов. Древнерусские деньги. Гербы на монетах. Герб города.
Государственная символика России.– 3 часа.
теория – 2 часа.
Герб. Флаг.
практика – 1 час.
Гимн.
История письменности.- 7 часов
теория – 4 часа.
Как писали люди в древности. Создание алфавита. Школа в древней Руси. Начало книгопечатания на Руси: первопечатник Иван Федоров.
практика – 3 часа.
Славянская письменность. Изобретение и технология изготовления бумаги.
История создания книги.
Откуда русская земля стала есть.- 16 часов
теория – 7 часов.
История образования российского государства. «Повесть временных лет». Отражение истории образования Российского государства в произведениях древнерусской литературы и устного народного творчества. Библейские сказания о распределении земли после Всемирного потопа между сыновьями Ноя в русских летописях. Новгород, Новгород, а постарше старого. Предания о призвании варяжского князя Рюрика в древнюю Новгородскую землю. Роль князей Рюрика и Рюриковичей в истории русского народа. Веру переменить - не рубашку переодеть. Летописные предания о выборе веры Владимиром Святославичем, о Крещении Руси. Выбор веры как путь к духовному и государственному единству разных племен и народов, живущих рядом.
практика – 9 часов.
Отражение истории Российского государства в произведениях А.С. Пушкина. «Чуден свет – дивны люди». Земля – наш дом, все народы в нем одна семья. «Древние славяне». Летописные предания о славянских племенах, их происхождении, географическом размещении. Жить в соседах – быть в беседах. Предания об иных, неславянских народах и племенах. «Были три брата.» предания об основании Киева и деятельности киевских князей. Древняя Киевская земля и ее роль в истории трех восточнославянских народов – русского, украинского. Белорусского. Что город, то норов, что край, то обычай, что народ, то и вера. Древние языческие верования у разных племен и народов. Пантеон языческих богов в Киеве – поиск путей к единству древней Руси. Игра «Что? Где? Когда?»
Краше красного солнышка, светлее ясного месяца. – 9 часов.
теория – 5 часов.
Воздействие нравственных идеалов христианства на восприятие людей и их поступки, определяющие ход народной истории; становление и развитие народного характера. Духовная литература и музыка, как введение в мировую историю и путь нравственного самосовершенствования. 10 заповедей. Чтение страниц Детской Библии. Роль Киево-Печерского монастыря в русской истории и его значение для формирования нравственного идеала народа. Нестяжание богатств, трудолюбие, терпение, смирение, милосердие. Киево-Печерский патерик. Замечательный памятник единства Руси в период раздробленности.
практика – 4 часа.
Символика древнерусского храма, древнерусская живопись. Православная церковь на территории Тамбовского края. Экскурсия в храм. Знаменательные сопряжения важных в истории России дат через образы живописи, архитектуры и литературы Древней Руси.
Как поживешь, так и прослывешь. – 9 часов.
теория – 6 часов.
Грани национального характера, отраженные в народном эпосе и произведениях древнерусской литературы; общее и различное в них. Владимир Красное Солнышко и святорусские богатыри. Нравственный подвиг князей Бориса и Глеба, погибших от руки брата в 1015г., как духовный образец истинного исполнения долга перед своим народим. Жизнь и деятельность князя Александра Невского, как пример сохранения личного достоинства и духовной сущности народа в условиях зависимости от Орды и постоянной угрозы военно-религиозной экспансии с Запада. Заслуги князя Даниила Александровича. Жизненный подвиг Сергия Радонежского и укрепление нравственных сил народа, приведшие к победе в Куликовской битве.
практика – 3 часа.
Роль отдельного человека в общенародной жизни, в истории страны и народного самосознания. Былины киевского цикла. Заветная мысль народа о единстве и независимости Руси. Новгородские былины. Образ воли, свободолюбия и предприимчивости молодого русского народа.
«Матушка Москва – золотая голова» - путешествие в древнюю Москву. – 6 часов.
теория – 4 часа.
Нашествие монголо-татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Объединение земли вокруг Москвы. Иван Калита. Иван III – государь всея Руси. Конец ордынского ига. Грозный царь Иван IV.
практика – 2 часа.
Русские путешественники и первопроходцы. Легенды, предания, духовные стихи, исторические песни о Москве.
На верфях адмиралтейства. – 4 часа.
теория – 2 часа.
ПетрI – необычный царь. Строительство Петербурга.
практика – 2 часа.
Создание русского флота. Достопримечательности Петербурга.
Не продажное, а заветное. – 3 часа.
теория – 1 час.
Война с Наполеоном. Бородинской сражение.
практика – 2 часа.
Подвиг русского народа в годы ВО войны. Важнейшие открытия и изобретения выдающихся умов России.
Родной край – частица России. – 6 часов.
практика – 6 часов.
Памятные места и даты. Памятники архитектуры. Знаменитые люди Тамбовского края. Экскурсия в дом-музей И.В. Мичурина. Анкетирование «Где кто родится, там и пригодится». «Что было – то видели, что будет – увидим» - конкурс рисунков.
Методическое обеспечение
№ п/п | Название разделов и тем | Формы занятий | Приемы и методы | Дидактический материал, техническое оснащение | Формы подведения итогов | |||
Введение в курс программы | ||||||||
1.1 | Знакомство с учащимися. Обзор основных тем курса. Инструктаж по технике безопасности. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
1.2 | «Где жить – там и слыть». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
1.3 | Экскурсия в краеведческий музей. | Занятие - путешествие | Частично-поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
1.4 | Живи для людей, поживут люди для тебя. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
1.5 | «Доброе слово, что ясный день» - путешествие по улице Добрых слов. | Занятие - путешествие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
Раздел 2 «История в символах и знаках» | ||||||||
2.1 | Как и почему возникли деньги. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
2.2 | Рубль и копейка – происхождение слов. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
2.3 | Гербы на монетах. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
2.4 | Герб города, страны. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
Раздел 3 «Государственная символика России» | ||||||||
3.1 | Герб. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
3.2 | Флаг. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
3.3 | Гимн. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
Раздел 4 «История письменности» | ||||||||
4.1 | Как писали люди в древности. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.2 | Создание алфавита. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.3 | Славянская письменность. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
4.4 | Школа в древней Руси. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.5 | Изобретение и технология изготовления бумаги. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
4.6 | История создания книги. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
4.7 | Начало книгопечатания на Руси: первопечатник Иван Федоров. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
Раздел 5 «Откуда русская земля стала есть». | ||||||||
5.1 | История образования Российского государства. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
5.2 | «Повесть временных лет». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
5.3 | Отражение истории Российского государства в произведениях А.С. Пушкина. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
5.4 | «Чуден свет – дивны люди». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
5.5 | Библейские сказания о распределении земли после Всемирного потопа между сыновьями Ноя в русских летописях. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
5.6 | «Древние славяне». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
5.7 | Жить в соседах – быть в беседах. Соседство – взаимное дело. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
5.8 | «Были три брата». | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
5.9 | Древняя Киевская земля и ее роль в истории трех восточнославянских народов – русского, украинского, белорусского. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
5.10 | Новгород, Новгород, а постарше старого. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
5.11 | Роль князей Рюрика и Рюриковичей в истории русского народа. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
5.12 | Что город, то норов, что край, то обычай, что народ, то и вера. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
5.13 | Пантеон языческих богов в Киеве – поиск путей к единству древней Руси. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
5.14 | Веру переменить – не рубашку переодеть. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
5.15 | Выбор веры как путь к духовному и государственному единству разных племен и народов, живущих рядом. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
5.16 | Игра «Что? Где? Когда?». | Игровое занятие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
Раздел 6 «Краше красного солнышка, светлее ясного месяца» | ||||||||
6.1 | Воздействие нравственных идеалов христианства на восприятие людей и их поступки, определяющие ход народной истории; становление и развитие национального характера. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
6.2 | Символика древнерусского храма, древнерусская живопись. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
6.3 | Православная церковь на территории Тамбовского края. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
6.4 | Экскурсия в храм. | Занятие - путешествие | Частично-поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
6.5 | Духовная литература и музыка, как введение в мировую историю и путь нравственного самосовершенствования. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
6.6 | 10 заповедей. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
6.7 | Знаменательные сопряжения важных в истории России дат через образы живописи, архитектуры и литературы Древней Руси. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
6.8 | Роль Киево-Печерского монастыря в русской истории и его значение для формирования нравственного идеала народа. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
6.9 | Киево-Печерский патерик. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
Раздел 7 «Как поживешь, так и прослывешь» | ||||||||
7.1 | Грани национального характера, отраженные в народном эпосе и произведениях древнерусской литературы; общее и различное в них. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
7.2 | Роль отдельного человека в общенародной жизни, в истории страны народного самосознания. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
7.3 | Владимир Красное Солнышко и святорусские богатыри. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
7.4 | Былины киевского цикла. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
7.5 | Новгородские былины. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
7.6 | Нравственный подвиг князей Бориса и Глеба. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
7.7 | Жизнь и деятельность князя Александра Невского. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
7.8 | Заслуги князя Даниила Александровича. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
7.9 | Жизненный подвиг Сергия Радонежского. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
Раздел 8«Матушка Москва – золотая голова» - путешествие в древнюю Москву» | ||||||||
8.1 | Нашествие монголо-татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
8.2 | Объединение земель вокруг Москвы. Иван Калита. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
8.3 | ИванIII – государь всея Руси. Конец ордынского ига. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
8.4 | Грозный царь Иван IV. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
8.5 | Русские путешественники и первопроходцы. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
8.6 | Легенды, предания, духовные стихи, исторические песни о Москве. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
Раздел 9 «На верфях адмиралтейства» | ||||||||
9.1 | ПетрI – необычный царь. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
9.2 | Строительство Петербурга. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
9.3 | Создание русского флота. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
9.4 | Достопримечательности Петербурга. | Творческое занятие | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
Раздел 10 «Не продажное, а заветное» | ||||||||
10.1 | Война с Наполеоном. Бородинское сражение. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
10.2 | Подвиг русского народа в годы ВО войны. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос, тренировочное упражнение | |||
10.3 | Важнейшие открытия и изобретения выдающихся умов России. | Практическое занятие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
Раздел 11 «Родной край – частица России» | ||||||||
11.1 | Памятные места и даты. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
11.2 | Памятники архитектуры. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное упражнение | |||
11.3 | Знаменитые люди Тамбовского края. | Беседа, занятие объяснение | Словесный, наглядный, практический | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
11.4 | Экскурсия в дом-музей И.В. Мичурина. | Занятие - путешествие | Частично-поисковый | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
11.5 | Анкетирование «Где кто родится, там и пригодится». | Практическое занятие | Репродуктивный | Наглядный иллюстративный материал | Опрос | |||
11.6 | «Что было – то видели, что будет – увидим» - конкурс рисунков. | Итоговое занятие | Метод контроля, игровой | Наглядный иллюстративный материал | Тренировочное занятие | |||
Информационные ресурсы
Для педагога.
Некрасова М.А. Народное искусство России. Народное творчество как мир целостности.-М., 2005
Пармон Ф.М. Русский народный костюм как художественно-конструкторский источник творчества.-М., 2008
Русское декоративное искусство: В 3 т.-М.,2005
Русская народная игрушка.-М., 2007
Русский народный костюм.-М., 2007
Русская народная игрушка.-М., 2004
Сабурова Л.М. Культура и быт русского населения Приангарья.-Л., 2006
Сельскому учителю о народных художественных ремеслах Сибири и дальнего Востока: Книга для учителя/ Сост. Т.Б. Митлянская.- М.,1983
Тарановская Н.В. Русские прялки. – Л., 2010
Топоров В.Н. Пространство культуры и встречи в нем/Восток-Запад,- Вып. 4.-М., 2008
Щуров В.М. Песня, традиция, память.-М.,2006
Для детей:
Алексеев С.П. 100 рассказов из русской истории.-М.,2003
Балдина О.Д. Русские народные картинки.-М.,2007
Бирюкова Н.Ю. Западно-европейское кружево XVI-XIX вв.- Л..2009
Любимов Л.Д. Искусство древней Руси.-М.,2006
Рогов А.П. Старинная потеха.- М., 2008
Предания и легенды России.-М.,2008
Сиповский В.Д. Родная старина. – Нижний Новгород, 2010
Способы проверки ЗУН учащихся:
начальная диагностика;
промежуточная диагностика;
итоговая аттестация.
Виды и формы контроля ЗУН учащихся:
входной контроль (начальная диагностика) – собеседование.
текущий контроль – анкетирование, тестирование;
итоговый контроль (итоговая аттестация) – зачетная работа по теме, участие в районных, областных и всероссийских выставках, защита творческих проектов.
предварительный;
устный;
письменный;
фронтальный;
индивидуальный.
Способы организации контроля.
Индивидуальный
Фронтальный
Групповой
Коллективный
Формы подведения итогов программы:
участие в конкурсах;
участие в выставках работ;
защита творческих работ и проектов.
Календарно – тематический план
3 год обучения (1 группа)
№ п/п | Тема занятия | Дата | Часы | Виды, формы, контроль занятий |
1 | Знакомство с учащимися. Обзор основных тем курса. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | входной | |
2 | «Где жить – там и слыть». | 1 | устный | |
3 | Экскурсия в краеведческий музей. | 1 | устный | |
4 | Живи для людей, поживут люди для тебя. | 1 | Устный | |
5 | «Доброе слово, что ясный день» - путешествие по улице Добрых слов. | 1 | тематический | |
6 | Как и почему возникли деньги. | 1 | устный | |
7 | Рубль и копейка – происхождение слов. | 1 | тематический | |
8 | Гербы на монетах. | 1 | тематический | |
9 | Герб города, страны. | 1 | тематический | |
10 | Герб. | 1 | устный | |
11 | Флаг. | 1 | устный | |
12 | Гимн. | 1 | тематический | |
13 | Как писали люди в древности. | 1 | устный | |
14 | Создание алфавита. | 1 | устный | |
15 | Славянская письменность. | 1 | тематический | |
16 | Школа в древней Руси. | 1 | тематический | |
17 | Изобретение и технология изготовления бумаги. | 1 | устный | |
18 | История создания книги. | 1 | устный | |
19 | Начало книгопечатания на Руси: первопечатник Иван Федоров. | 1 | тематический | |
20 | История образования Российского государства. | 1 | устный | |
21 | «Повесть временных лет». | 1 | устный | |
22 | Отражение истории Российского государства в произведениях А.С. Пушкина. | 1 | тематический | |
23 | «Чуден свет – дивны люди». | 1 | тематический | |
24 | Библейские сказания о распределении земли после Всемирного потопа между сыновьями Ноя в русских летописях. | 1 | тематический | |
25 | «Древние славяне». | 1 | устный | |
26 | Жить в соседах – быть в беседах. Соседство – взаимное дело. | 1 | устный | |
27 | «Были три брата». | 1 | тематический | |
28 | Древняя Киевская земля и ее роль в истории трех восточнославянских народов – русского, украинского, белорусского. | 1 | устный | |
29 | Новгород, Новгород, а постарше старого. | 1 | устный | |
30 | Роль князей Рюрика и Рюриковичей в истории русского народа. | 1 | тематический | |
31 | Что город, то норов, что край, то обычай, что народ, то и вера. | 1 | тематический | |
32 | Пантеон языческих богов в Киеве – поиск путей к единству древней Руси. | 1 | тематический | |
33 | Веру переменить – не рубашку переодеть. | 1 | устный | |
34 | Выбор веры как путь к духовному и государственному единству разных племен и народов, живущих рядом. | 1 | устный | |
35 | Игра «Что? Где? Когда?». | 1 | итоговый | |
36 | Воздействие нравственных идеалов христианства на восприятие людей и их поступки, определяющие ход народной истории; становление и развитие национального характера. | 1 | устный | |
37 | Символика древнерусского храма, древнерусская живопись. | 1 | тематический | |
38 | Православная церковь на территории Тамбовского края. | 1 | устный | |
39 | Экскурсия в храм. | 1 | устный | |
40 | Духовная литература и музыка, как введение в мировую историю и путь нравственного самосовершенствования. | 1 | тематический | |
41 | 10 заповедей. | 1 | тематический | |
42 | Знаменательные сопряжения важных в истории России дат через образы живописи, архитектуры и литературы Древней Руси. | 1 | тематический | |
43 | Роль Киево-Печерского монастыря в русской истории и его значение для формирования нравственного идеала народа. | 1 | тематический |
44 | Киево-Печерский патерик. | 1 | устный | |
45 | Грани национального характера, отраженные в народном эпосе и произведениях древнерусской литературы; общее и различное в них. | 1 | устный | |
46 | Роль отдельного человека в общенародной жизни, в истории страны народного самосознания. | 1 | тематический | |
47 | Владимир Красное Солнышко и святорусские богатыри. | 1 | устный | |
48 | Былины киевского цикла. | 1 | тематический | |
49 | Новгородские былины. | 1 | тематический | |
50 | Нравственный подвиг князей Бориса и Глеба. | 1 | устный | |
51 | Жизнь и деятельность князя Александра Невского. | 1 | устный | |
52 | Заслуги князя Даниила Александровича. | 1 | тематический | |
53 | Жизненный подвиг Сергия Радонежского. | 1 | тематический | |
54 | Нашествие монголо-татар. Дмитрий Донской и Куликовская битва. | 1 | устный | |
55 | Объединение земель вокруг Москвы. Иван Калита. | 1 | устный | |
56 | ИванIII – государь всея Руси. Конец ордынского ига. | 1 | тематический | |
57 | Грозны царь Иван IV. | 1 | тематический | |
58 | Русские путешественники и первопроходцы. | 1 | устный | |
59 | Легенды, предания, духовные стихи, исторические песни о Москве. | 1 | устный | |
60 | ПетрI – необычный царь. | 1 | тематический | |
61 | Строительство Петербурга. | 1 | тематический | |
62 | Создание русского флота. | 1 | тематический | |
63 | Достопримечательности Петербурга. | 1 | устный | |
64 | Война с Наполеоном. Бородинское сражение. | 1 | устный | |
65 | Подвиг русского народа в годы ВО войны. | 1 | тематический | |
66 | Важнейшие открытия и изобретения выдающихся умов России. | 1 | тематический | |
67 | Памятные места и даты. | 1 | тематический | |
68 | Памятники архитектуры. | 1 | тематический | |
69 | Знаменитые люди Тамбовского края. | 1 | устный | |
70 | Экскурсия в дом-музей И.В. Мичурина. | 1 | устный | |
71 | Анкетирование «Где кто родится, там и пригодится». | 1 | итоговый | |
72 | «Что было – то видели, что будет – увидим» - конкурс рисунков. | 1 | итоговый |
Календарно – тематический план
1 год обучения
№ п/п | Тема занятия | Дата | Часы | Виды, формы, контроль занятий |
1 | Знакомство с учащимися | 1 | входной | |
2 | Кто мы? Откуда мы? Чем живы? | 1 | устный | |
3 | О чем расскажет нам детская считалка? | 1 | устный | |
4 | Чудо-древо! | 1 | устный | |
5 | Зачинается, починается, от начала начинается. | 1 | тематический | |
6 | Что сегодня за день? Как по нему можно судить о предстоящей погоде? | 1 | тематический | |
7 | С Новым годом, с новым урожаем! | 1 | устный | |
8 | «Всякому лету аминь!» | 1 | устный | |
9 | «Всякому лету аминь!» | 1 | устный | |
10 | С Новым годом, с новым урожаем! | 1 | тематический | |
11 | Нет козы с орехами! | 1 | тематический | |
12 | Чудо-древо. | 1 | устный | |
13 | «Матушка Покрова, покрой сыру землю и меня молоду!» | 1 | устный | |
14 | В гостях у Василисы Премудрой. | 1 | тематический | |
15 | Загадка, загадка, открой свою тайну! | 1 | тематический | |
16 | Дом, дом, открой свою тайну! | 1 | тематический | |
17 | «От чего зачался наш белый свет?» | 1 | устный | |
18 | Детская народная культура как наследница и хранительница народной культуры взрослых. | 1 | устный | |
19 | Пережитки древних представлений в произведениях детского фольклора и игрушках. | 1 | тематический |
20 | Загорская игрушка. | 1 | тематический | |
21 | Полохов – майданская матрешка. | 1 | тематический | |
22 | Куклы – сувениры в народных костюмах. | 1 | устный | |
23 | Сказка, сказка, открой свою тайну! | 1 | устный | |
24 | Сказка продолжает открывать нам свои тайны. | тематический | ||
25 | Сказка продолжает открывать нам свои тайны. | 1 | устный | |
26 | Театрализованная постановка по сюжету одной из сказок. | 1 | устный | |
27 | Героические сказки. | 1 | тематический | |
28 | «Льняные смотрины». | 1 | тематический | |
29 | О чем нам расскажет нам народный костюм? | 1 | устный | |
30 | Фрагменты национальных орнаментов. | 1 | устный | |
31 | Михайловская вышивка. | 1 | тематический | |
32 | 12 ноября – Синичкин день. | 1 | тематический | |
33 | Встречаем зиму! Кузьминки – первый зимний праздник. | 1 | устный | |
34 | Играем в старинные детские игры. | 1 | устный | |
35 | Готовимся к зимним святкам! | 1 | тематический | |
36 | Учимся величать семью. | 1 | тематический | |
37 | Учимся величать наших девочек! | 1 | устный | |
38 | Учимся величать наших мальчиков! | 1 | тематический | |
39 | «Побеждай, люди!» | 1 | устный | |
40 | Продолжаем готовиться к зимним святкам. | 1 | устный | |
41 | Наши сверстники на Западе встречают Рождество Христово. | 1 | устный | |
42 | Зимний солнцеворот и зимние новолетие. | 1 | тематический | |
43 | У нас – Рождественский сочельник! | 1 | тематический | |
44 | Пришла Коляда – отворяй ворота! | 1 | устный | |
45 | Святочные посиделки. | 1 | устный | |
46 | Февраль зиму замыкает. Сретенье – первая встреча весны. | 1 | тематический | |
47 | Ждем весну! Готовимся к Масленице! | 1 | тематический | |
48 | Душа ль моя, Масленица! | 1 | устный | |
49 | Учимся печь блины! | 1 | устный | |
50 | Как потрудился, так и повеселился! | 1 | тематический | |
51 | Прощай, Масленица! | 1 | устный | |
52 | Сегодня Чистый понедельник. | 1 | устный | |
53 | Тужилка по Масленой. | 1 | тематический | |
54 | Учись доброму, худое на ум не пойдет. | 1 | тематический | |
55 | Евдокия – Весновка. Ждем весну! | 1 | устный | |
56 | Добро творить – себя веселить! | 1 | устный | |
57 | Половина поста преломилася! | 1 | тематический | |
58 | «Жавороночки, прилетите к нам!» | 1 | тематический | |
59 | «Мальчики да девочки свечечки да вербочки понесли домой» | 1 | устный | |
60 | Сами себе готовим детский вербный базар. | 1 | устный | |
61 | Всякая душа празднику рада. | 1 | тематический | |
62 | В день свят суеты спят, душа радуется. | 1 | тематический | |
63 | «Христос воскресе! Воистину воскресе! Занятие – праздник.» | 1 | устный | |
64 | «Не бывать весне на Руси святой без Егория!» | 1 | тематический | |
65 | Пора скот выгонять! Пора землю будить! | 1 | тематический | |
66 | «Хорошо пастух играет, выговаривает!» | 1 | устный | |
67 | Доброе семя – в добрую пору. | 1 | тематический | |
68 | Летела стрела да вдоль села. | 1 | тематический | |
69 | Радуйся, березка, радуйся, зеленая! | 1 | устный | |
70 | «Про отцов помнить от века завещано». | 1 | устный | |
71 | Здравствуй, лето красное! | 1 | тематический | |
72 | Прощай, весна! Здравствуй лето красное! | 1 | тематический |
Календарно – тематический план
2 год обучения (2 группа)
№ п/п | Тема занятия | Дата | Часы | Виды, формы, контроль занятий |
1 | Знакомство с учащимися. | 1 | входной | |
2 | «Порядком стоит дом» | 1 | устный | |
3 | «По небу широко, по земле далеко» | 1 | устный | |
4 | Животный и растительный мир нашего края. | 1 | тематический | |
5 | «Зачем пойдёшь, то и найдешь» | 1 | тематический | |
6 | Экскурсия в сад-огород. | 1 | устный | |
7 | «Двор, что огород, изба, что терем» | 1 | устный | |
8 | «Не бравшись за топор, избы не срубишь» | 1 | тематический | |
9 | Русское деревянное зодчество. | 1 | тематический | |
10 | Конструктивно-эстетические приемы строительства крестьянского дома. Планировка. | 1 | устный | |
11 | Слова архитектурной тематики. (Брейн - ринг) | 1 | итоговый | |
12 | «На всякий случай свой обычай» | 1 | устный | |
13 | «Своя хатка -родная матка» | 1 | устный | |
14 | «Худо жить тому, у кого пусто в дому» | 1 | тематический | |
15 | Домашняя утварь. | 1 | тематический | |
16 | Вышивка в доме. | 1 | тематический | |
17 | Освоение простейших видов швов на основе традиционной народной вышивки: «вперед иголку», «за иголку». | 1 | устный | |
18 | «Умелые руки не знают скуки». | 1 | устный | |
19 | Геометрический орнамент. | 1 | тематический | |
20 | Конкурс по составлению и цветовому решению орнамента. | 1 | итоговый | |
21 | Знакомство с народным промыслом вологодских кружевниц. | 1 | устный | |
22 | «На свет народился – с людьми породнился» | 1 | устный | |
23 | «Вся семья вместе – так и душа на месте» | 1 | тематический | |
24 | Внутренний строй большой крестьянской семьи. | 1 | тематический | |
25 | Индивидуальная временная единица – мера жизни человека: век. | 1 | устный | |
26 | «Не красен день без солнышка, не мила жизнь без малых детей». | 1 | устный | |
27 | «Воспитывай лаской, а не таской». | 1 | тематический | |
28 | «Добрые дети – дому венец, злые дети – дому конец». | 1 | тематический | |
29 | Игровая культура детства и отрочества. | 1 | устный | |
30 | Детский игровой фольклор. | 1 | устный | |
31 | Народная детская игрушка. | 1 | тематический | |
32-33 | Глиняная игрушка. | 2 | тематический | |
34 | Российские мастера деревянной игрушки. | 1 | устный | |
35-36 | Русские матрешки. | 2 | устный | |
37 | Богородская игрушка. | 1 | тематический | |
38 | «Всякая невеста для своего жениха родится». | 1 | тематический | |
39 | «Невеста родится, а жених на конь садится». | 1 | устный | |
40 | «И большое приданое не сделает мужа». | 1 | устный | |
41 | «Хожу я, гуляю вдоль по хороводу» | 1 | тематический | |
42 | «Выбирай не невесту, а сваху!» | 1 | тематический | |
43 | «Ой вы, сборы мои, сборы, сборики!» | 1 | тематический | |
44 | «Ах, шей ты мне, матушка, красный сарафан!» | 1 | устный | |
45 | Драматургия свадебного действа. Невестина неделя. | 1 | устный | |
46 | «Суженую на коне не объедешь!» | 1 | тематический | |
47 | «Честным пирком да за свадебку!» | 1 | тематический | |
48 | Ритуальное поведение участников свадьбы. | 1 | устный | |
49 | «Красит девицу венец и молодец». | 1 | устный | |
50 | Заключительные свадебные обряды. | 1 | тематический | |
51 | Поэтические образы свадебных песен, причитаний, величальных, корильных и т.д. | 1 | тематический | |
52 | «На что и клад, коли в семье лад» | 1 | устный | |
53 | Работа в доме: у каждого свое место и свое дело. | 1 | устный |
54 | Традиционные ремесла и промыслы. | 1 | тематический | |
55 | Абрамцево-кудринская резьба. | 1 | тематический | |
56 | Семеновские мастера золотой росписи. | 1 | устный | |
57 | Городецкая роспись. | 1 | тематический | |
58 | «Умельцы нашего народа». (Посещение краеведческого музея) | 1 | устный | |
59 | «Семейный горшок всегда кипит». | 1 | устный | |
60 | Стол – трои – алтарь – жертвенник – престол. | 1 | тематический | |
61 | «Поле красно стогами, а изба пирогами». | 1 | тематический | |
62 | «У самовара я и вся моя семья» - праздник. | 1 | тематический | |
63 | «Муж да жена -одна душа». | 1 | устный | |
64 | «Здоровью цены нет». | 1 | устный | |
65 | «Корми деда на печи, сам будешь там». | 1 | тематический | |
66 | «Молодой – на битву, старый – на думу». | 1 | устный | |
67 | «Сколько цвету ни цвесть, а быть опадать». | 1 | устный | |
68 | «Корни старые – ветки новые». | 1 | тематический | |
69 | «Что в имени тебе моем?» | 1 | тематический | |
70 | «Что? Где? Когда?» | 1 | итоговый | |
71 | Подведение итогов. Тестирование. | 1 | итоговый | |
72 | «Город мастеров» - тестирование. | 1 | итоговый |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297444-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности деятельности методиста в системе среднего профессионального образования»
- «Трудное и девиантное поведение обучающихся: содержание педагогической работы с отклоняющимся поведением»
- «Развитие профессиональной компетентности педагога»
- «Организация профориентационной работы в образовательном учреждении»
- «Работа с детьми с ОВЗ в дополнительном образовании»
- «Особенности постановки хореографического произведения»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.