- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Анализ языковых единиц
Составитель: Мурко Ольга Григорьевна , учитель русского языка и литературы первой категории МКОУ Зудовской СОШ
Рецензенты:
Учебно-методическое пособие «Анализ языковых единиц» предназначено для учащихся обеобраовательных учреждений, обучающихся по линии УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А, Тростенцовой и др.
Схема
лексико-семантического анализа слова
Значение слова
1. Значение лексико-семантических вариантов.
2.Типы лексических значений:
а) номинативные значения – прямое (прямое номинативное);
б) переносное (косвенно-номинативное значение);
3. Типы семантических отношений:
а) типы переноса значений – метафора, метонимия, синекдоха и функциональный перенос;
б) разновидности переносных значений: метафора – когнитивная, образная или эмоциональная; метонимия – предмет – его часть; вещь- признак; действие – свойство; предмет – местонахождение и др.
4. Семный состав:
Стилистические эмоционально-экспрессивные коннотации – бранное (бран.), грубые (груб.), ироническое (ирон.), ласкательное (ласк.), неодобрительное (неодобр.), почтительное (почтит.), увеличительное (увелич.), уменьшительное (уменьш.), уменьшительно-ласкательное (уменьш.-ласк.), шутливое (шутл.) и др.
Функционирование слова.
1. Общеупотребительность:
а) общеупотребительное слово;
б) слова, ограниченные в употреблении:
Специальная лексика: анат. – анатомия, ист. – история, лингв. – лингвистика и т.п.
Диалектная (областная) лексика (диал. или обл.);
Жаргонно-арготическая лексика (жаргон.)
2. Активность/пассивность употребления слова:
а) слово активного употребления;
б) слово пассивного употребления:
Неологизм (неолог.)
Устарелое (архаичное) слово (устар. или арх.)
3. Функционально-стилевая характеристика слова:
а) нейтральное (межстилевое) слово;
б) стилевая маркированность слова:
Разговорное (разг.);
Книжное (книжн.), официально-деловое (офиц.-дел.), высокое (высок.), народно-поэтическое (народно-поэт.);
Просторечное: просторечное (прост.), грубо-просторечное (груб.-прост.).
Образец лексико-семантического анализа
слова Земля
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
…Туманная и тихая лазурь
Над грустно-сиротеющей землею…
(Ф.Тютчев)
Значение слова:
1. Слово «земля» многозначное, в тексте употреблено во втором значении – «суша, земная твердь».
2. Значение переносное.
3. Второе значение зависит от первого; тип переноса значения – метонимия (синекдоха).
Функционирование:
Общеупотребительное, активного употребления, нейтральное.
Схема морфемного анализа
Определить лексическое значение анализируемого слова (по толковому словарю литературного языка).
Произвести структурное членение слова с конца в следующем порядке:
1. часть речи анализируемого слова – изменяемая (как изменяется)/не изменяемая.
2. Окончание (флексия) и его типы:
по характеру формального выражения;
по характеру отношения к варьированию – представлено одним вариантом/представлено набором вариантов;
по функции словоизменительное/словообразовательное;
по характеру грамматического значения и зависимости от принадлежности к той или иной части речи.
3. Типы основ:
по функции – основа словоформы/основа слова;
по структуре – членимая/нечленимая, простая/сложная, прерывистая/непрерывистая.
4. Корень и его типы:
по степени самостоятельности в выражении значения – свободный/связанный;
по характеру значения – предметный/прцессуальный/признаковый(качественный)/количественный признак;
по наличию/отсутствию чередований;
по стилистической окраске.
5. Суффиксы и его типы:
по характеру формального выражения;
по структуре – производные/непроизводные;
по характеру варьирования;
по функции - словоизменительные/словообразовательные;
по значению;
по стилистической окраске.
6. Приставки (префиксы), их типы:
по структуре - производные/непроизводные;
по функции - словоизменительные/словообразовательные;
по характеру значения – грамматические/словообразовательные;
по стилистической окраске.
7. Префиксы, их типы:
по функции – словоизменительные/словообразовательные;
по характеру значения – грамматические/словообразовательные (возвратность, неопределённость);
8. Интерфиксы, их типы:
по функции – соединительные,
способствующие образованию слова.
9. Условные обозначения линейной линейной последовательности морфем:
о кончание -
основа слова, словоформы - ________ ;
с уффикс - ^;
корень слова -
приставка -
постфикс - ^
интерфикс - *
Образец морфемного анализа
Перелесок.
Перелесок. «Небольшой лес, отделённый полянами от других лесных участков».
1. Имя существительное, изменяется по падежам и числам (перелесок, -а, -у, -ом и т.д.).
2. Окончание в данном слове:
в форме именительного падежа представлено нулевым морфом, который материально не выражен;
в каждой падежной форме одновариантно;
выполняет словоизменительную функцию;
выполняет словоизменительную функцию;
выражает грамматическое значение единственного числа, мужского рода, именительного падежа.
3 . Основа словоформы перелесок
о снова слова совпадает с основой словоформы перелесок
производная, членимая, простая, непрерывная.
4. Корневая морфема представлена морфом – лес- (однокорневые слова: лес, лесок, лесной);
корень свободный;
имеет предметное значение;
выступает в двух фонетических вариантах: -лес-, -лес*-;
нейтральный в стилистическом отношении.
5. суффиксальная морфема реализуется в морфе –ок-, который:
материально выражен;
по структуре – непроизводный;
представлен двумя вариантами: -ок-, -к- (перелесок – прелеска);
выполняет словообразовательную функцию;
имеет предметно уменьшительное значение;
нейтральный в стилистическом отношении.
6. Префиксная морфема реализуется в морфе пере-, который:
по структуре не производный;
выполняет словообразовательную функцию; имеет пространственное значение «через» (между);
нейтральный в стилистическом отношении.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/297633-analiz-jazykovyh-edinic
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Образовательный маркетинг»
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- «Содержание и организация педагогической работы в детском лагере»
- «Олигофренопедагогика: основы науки и методы исследования»
- «Управление организацией дополнительного образования детей: специфика деятельности руководителя организации ДОД»
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Педагогика и методика преподавания химии
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.