Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим миром и ритмической гимнастике «Круглый год»

Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим миром и ритмической гимнастике "Круглый год»

Программное содержание:

Закрепить и систематизировать знания детей о сезонных изменениях в природе.

Совершенствовать монологическую и диалогическую речь.

Развивать музыкальность, двигательные, нравственно-коммуникативные качества личности.

Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми, создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

Предварительная работа:

В течение года занятия по ознакомлению с окружающим миром.

Беседы о сезонных изменениях в природе, жизни животных.

Чтение познавательной художественной литературы, заучивание стихотворений.

Слушание музыкальных произведений “Времена года” П.И. Чайковский.

Разучивание музыкально-ритмических композиций.

Материалы и оборудование:

Иллюстрации по временам года..

Стулья, зонтики, пучки прозрачных лент, цветы на руки, шапочки Землянички, Подосиновика, Ежевички, Ореха.

Музыкальный центр.

Подарки для детей: снежинки, цветочек, солнышко, яблоко.

Ход занятия

Дети входят в зал, встают врассыпную.

Родители занимают свои места.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Я искренне рад этой встрече. И сегодня я приглашаю вас немного попутешествовать. Вы готовы отправиться в путь? Тогда отгадайте загадку: “Приходят к нам гости: один седой, другой молодой, третий скачет, а четвертый плачет. Кто они?”.

Ответы детей.

Педагог: Да ребята, вы правы, это времена года и мы с вами отправляемся в путешествие по временам года. Сколько всего времен года? С какого месяца начинается год? Правильно Новый год начинается с января. Но мы с вами скоро пойдем в школу, и началом учебного года будет сентябрь. А к какому времени года относится сентябрь? Я вам немного подскажу:

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это...» (осень)

Ответы детей.

Педагог: Правильно. Давайте вспомним приметы осени.

Ответы детей: на деревьях появляются красные и желтые листья, в огороде и на поле собирают урожай, птицы улетают на юг, дует холодный ветер и часто идут дожди.

Педагог: Но мы с вами не будем бояться непогоды. Берем зонтики и отправляемся на прогулку.

( Дети исполняют этюд «Осенние зарисовки»: в выразительных пантомимических движениях передают различные настроения, соответствующие характеру музыки. Описание движений: девочки парами со сложенными зонтиками в руках медленно гуляют по залу, с надеждой поглядывая вверх: не появится ли солнышко, подставляя раскрытую ладошку отдельным капелькам начинающегося дождя, с окончанием музыки раскрывают зонты и прячутся по ними; мальчик-«дождик» с пучками прозрачных шуршащих лент в руках движется легким бегом между девочками, слегка задевая лентами зонты, а затем и все остальные мальчики включаютс в пляску «дождя», с пучками прозрачных лент в руках они передвегаются между девочками и танцуют, к концу «дождинки» разбегаются – дождик кончился; девочки поднимаются и с надеждой выглядывают из-под зонтиков, а затем закрывают зонтики и выполняют танцевальные движения.)

Педагог:  Молодцы ребята, а кто мне подскажет, какое время года приходит за осенью? Правильно, зима.

Укрыла землю пуховым одеялом,

Сковала реки крепким льдом,

Узоры на окне нарисовала

Искристым белым серебром.

Педагог: А что же происходит зимой?

Ответы детей: падает снег, мы катаемся на лыжах, коньках, лепим снеговиков, встречаем Новый год, наряжаем елку и т.д.

Педагог: Молодцы ребята, но мы свами не будем боятся холода и мороза. ( Дети исполняют этюд «Зима» (А.Вивальди «зима» из цикла «Времена года»). Описание движений: дети разделенны на две группы: одна-путники,пробивающие себе дорогу сквозь метель; другая-снег, снежинки, гонимые ветром. Дети сами придумывают движения, прислушываясь к звучанию музыки, выделяя лейтмотивы и воспроизведя динамические и ритмические изменения. Педагог пространственно организует движения детей.)

Педагог:  Молодцы ребята. А наше путешествие продолжается.

Красна девица идёт,

Ярко солнышко ведёт,

А старушка-холодушка

Перед ними пятится,

В глушь лесную прячется.

Педагог: Какое же время года приходит к нам после зимы?

Ответы детей: Весна.

Педагог: А что же происходит весной?

Ответы детей: тает снег, бегут ручьи, возвращаются из теплых краев птицы, на деревьях появляются листочки, распускаютс цветы.

Педагог: посмотрите и на нашем пути распускаются нежные весенние цветочки.

( Звучит музыка П.И Чайковский «Апрель» из цикла «Времена года». Дети исполняют этюд «Подснежники»: воплощают в мягких и плавных движениях рук образ растущих подснежников, а в легком беге, разнообразных качаниях-порывы легкого весеннего ветерка. Описание движений: дети «подснежники»-на голвах ленты с приколотыми к ним цветами, все дети располагаются врассыпную по залу, опустившись на колени и нагнувшись. 1-я часть: медленно выпрямляются на коленях и поднимают голову, затем плавно поднимают то одну, то другую руку, постепенно поднимаются с колен, выпрямляясь, и тянутся вверх, в конце раскрывая руки в стороны и вверх. 2-я часть: легким бегом дети выстраиваются в две цепочки, затем образуют два круга. В кругах они покачиваются на месте, подняв руки вверх, кружатся, сужают и расширяют круги. 3-я часть: свободный творческий танец «подснежников», котрые двигаютс по всему пространсву зала. Заканчивается этюд групповой композицией:»клумбой».).

Педагог:  Молодцы ребята! А про следущее время года говорят:

Зеленеет все, цветет,

Зреет сочный, сладкий плод.

Солнце льет потоки света,

Это время года ... (лето).

Педагог: Правильно -лето! А чем вам нравится лето?

Ответы детей: летом тепло, мы загораем, купаемся, собираем цветы, поспевают ягоды.

Педагог: Ребята, а вот послушайте еще загадки про лето:

Можно купаться и рыбу ловить,

Можно по лесу с корзиной бродить,

Бегать по лужам под дождиком тёплым

И не бояться до нитки промокнуть (Лето)

Солнце припекает,

Цветы расцветают,

Бабочки порхают,

Ягоды поспевают,

Когда это бывает? (Летом)

Зелёное, жёлтое, красное,

Самое в году прекрасное!

Босоногое, щедрое, жаркое,

Дачное, пляжное, яркое! (Лето)

Педагог: Ребята, а давайте встанем в хоровод и отправимся с вами в лес.( Дети встают в хоровод, исполняют песню «Хоровод в лесу» слова Н. Найденовой, музыка М Иорданского и действуют в соответствии с ее содержанием. Детям, исполняющим роли Землянички, Ежевики,Ореха, Подосиновика, надевают соответствующие шапочки.)

Мы пойдем, пойдем, пойдем,

Землянику мы найдем.

Земляника-ягода, как же ты красна!

Земляника-ягода, как же ты вкусна!

Земляника-ягода, руку нам давай!

Земляника-ягода, в хоровод вставай!

Мы пойде,пойдем,пойдем,

Подосиновик найдем.

Красный подосиновик,

Где тебя найти?

Красный подосиновик

Вырос на пути.

Красный подосиновик,

Руку нам давай!

Красный подосиновик,

В хоровод вставай!

Мы пойдем, пойдем, пойдем,

Ежевику мы найдем.

Ежевика-ягода –

Синий, синий цвет,

Ежевики-ягоды в хороводе нет!

Ежевика-ягода, руку нам давай!

Ежевика-ягода, в хоровод вставай!

Мы пойдем, пойдем,пойдем,

И орешек мы найдем.

Ты, орешек кругленький,

Не сиди в тени,

Ты на нас, на ягодки, поскорей взгляни.

Ты, орешек, кругленький,

Руку нам давай.

Ты, орешек, кругленький,

В хоровод вставай!

Педагог: Молодцы ребята! Вот мы с вами и побывали в гостях у времен года, и нам пора возвращаться. Давайте вместе свами вспомним: сколько всего времен года? Назовите их.

А в завершение нашей встречи я приготовила для вас подарки от каждого времени года. Давайте отгадаем от какого времени года, какой пдарок. ( снежинка, цветочек, солнышко, яблоко).

Раздача сюрпризов.

Используемая литература:

Буренина А.И. Ритмическая мозаика. – СПб.: ЛОИРО, 2000.

Гризик Т.И. Познаю мир.– М.: Просвещение, 2000.

Кузнецова Е.В. Ритмическая гимнастика в детском саду. – М., 2003.

Л. Селихова. Интегрированные занятия “Ознакомления с природой”. 0 М.: Мозаика – Синтез, 2005.

Е. В Михеева. Развитие эмоционально-двигательной сферы детей 4-7 лет: рекомендации, развивающие игры, этюды, упражнения, занятия. –Волгоград: Учитель,2011

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298271-integrirovannoe-zanjatie-po-oznakomleniju-s-o