У Лукоморья дуб зеленый

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ЖУРАВЛЁНОК» г. НАДЫМА»

Педагогический проект

«У ЛУКОМОРЬЯ ДУБ ЗЕЛЕНЫЙ»

Разработчики проекта:

Кудинова Н.В., воспитатель,

Лыкова Н.А., воспитатель,

Плотникова Ю.А., музыкальный руководитель

Надым

2018

Разработчики: Кудинова Н.В. воспитатель; Лыкова Н.А. воспитатель; Плотникова Ю.А., музыкальный руководитель.

Редактор: Жигалова А.Л. – методист.

Целевая аудитория: воспитанники подготовительной группы «Б».

Участники: воспитанники подготовительной группы «Б», воспитатели, родители воспитанников, социальные партнёры - МБУК «Межпоселенческая центральная библиотека».

В обществе наблюдается "дефицит нравственности" у отдельных личностей и во взаимоотношениях между людьми. А в последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта. Крылатая фраза: «Все начинается с детства» - как нельзя больше относиться к данному вопросу.

Поэтому одной из актуальных задач, стоящих перед воспитателями дошкольного образования стоит проблемаформирования у детей нравственно-патриотических черт характера.

Искусство - одно из мощных средств воспитания чувств, обучающих детей понимать и любить произведения литературы, живописи, музыки.

Среди русских классиков наиболее значимым и весомым является творчество А.С.Пушкина.  Творческое наследие  А. С. Пушкина является живым достоянием нашей современности, оно раскрывается в наши дни во всём своём величии и многообразии. Сегодня поэзия Пушкина воспринимается как неотъемлемая часть круга детского чтения и сопровождают юного читателя в течение многих лет его взросления. Трудно переоценить значение пушкинских творений для формирующейся личности: они открывают маленькому читателю огромный мир человеческих мыслей, чувств, переживаний, приобщают его к культурным общечеловеческим ценностям и богатству родного языка.

С этой целью был разработан педагогический проект «У Лукоморья дуб зеленый», помогающий педагогам сформировать интерес дошкольников к творческому наследию русской классической литературы.

Цель проекта: формирование у детей интереса к книгам, литературным произведениям; нравственно-эстетическое развитие детей через знакомство с классиком русской литературы А.С.Пушкиным.

Задачи проекта:

Обобщить и расширить представления детей о жизни и творчестве А.С. Пушкина.

Формировать у детей устойчивый интерес к русской классической литературе.

Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний.

Продолжать развивать творческие способности.

Формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.

Нормативно-правовая база:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г.;

- «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования».

Актуальность проекта:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит перед педагогами задачу достижения у воспитанников целевых показателей дошкольного образования.

В ходе реализации проекта «У Лукоморья дуб зеленый» педагоги создают условия для:

•проявления инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности, общении, взаимодействия со сверстниками и взрослыми,

•развития у детей способности договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;

•обладания развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

•овладения устной речью, возможностью выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;

•Способности к волевым усилиям, возможности следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности;

• способности к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Ресурсный потенциал:

Кадровый: два воспитателя подготовительной к школе группы «Б».

Научно-методический:

1. Веракса, Н. Е. Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы / Н. Е.Веракса, А. Н. Веракса. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 40 с.

2. И.Токмакова. Поговорим с тобой о А.С.Пушкине. Дошкольное воспитание №1.1999 г.

3.Г.Светлова. А.С.Пушкин «Там русский дух…Там Русью пахнет!» Дошкольное воспитание №1.1999 г.

4. К.Степанов. Пушкин: истоки творчества. Дошкольное воспитание №2 2000г.

5. Н.И.Попова. Музей-квартира А.С.Пушкина. Лениздат, 1989г.

6. Журналы «Дошкольное воспитание» № 6-97 г., № 6-98 г., № 6-99 г., № 2, № 6-2000г.

7. Л.М. Жукова. История о великом поэте Пушкин. Изд. Белый город, М., 2003г.

8. Л.Жукова. Я памятник воздвиг себе нерукотворный… Стихи о жизни, любви и красоте. Изд. Белый город, М., 2001г.

9. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»; Издательский дом «Цветной мир».

10. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!»; Санкт-Петербург, ДЕТСТВО ПРЕСС 2010.

Материально-технический:

Ноутбук

Интерактивная доска.

Средства обучения:

Учебно-наглядные пособия:

Иллюстрации;

Наглядно-дидактические материалы;

Игровые атрибуты;

Демонстрационный материал:

Чертежи и схемы;

Плакаты;

Подборка произведений А.С. Пушкина;

Открытки для рассматривания.

Оборудование и материалы:

Краски;

Пластилин.

Обоснование инновационного проекта:

Инновационность проекта заключается в организации интеграции нескольких видов детской деятельности (проектной, конструктивно-модельной, творческой) для достижения цели и задач проекта.

Новизна проекта:организация совместной деятельности педагогов с детьми по оформлению игрового пространства группы; использование в образовательном процессе пластилинопластики и бросового материала. Проведение мастер-классов для родителей по обучению созданию детских костюмов для итогового развлечения.

Ожидаемые эффекты от реализации проекта:

Для воспитанников:Повышение у воспитанников уровня нравственно-патриотических чувств (чувства гордости за свою страну, свой народ и его литературное прошлое), проявление интереса к русской классической литературе; совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей.

Для педагогов: достижение воспитанниками целевых показателей дошкольного образования.

Для родителей воспитанников: Укрепление семейных связей и ценностей.

Тип инновационного проекта: групповой, творческий, краткосрочный – с 22.01.2018г. по 07.02.2018г.

Программа реализации проекта

В современном мире значительно снизился интерес к художественной классической литературе. Особое волнение педагогов вызывает то, что дети и подростки не хотят читать книги. Это объясняется тем, родители мало читают своим малышам вслух, а отсылают своих детей к общению с телевизором или гаджетом.

В дошкольном возрасте дети копируют родителей, и если мама и папа никогда не берут в руки книгу, то и малыш не будет проявлять к ней интерес, дети получают возможность приобщиться к культуре чтения только в школе. Однако редкий современный школьник любит читать. Обязательную классику дети не читают, обходясь кратким изложением содержания произведения в интернете. Не хватает времени на «погружение» в текст, на обдумывание прочитанного. На первый план выходит кино. Оно заменяет книгу. Поэтому возникает проблема непонимания сущности художественного слова, невнимательности и даже безразличия к нему.

Тематическое погружение в мир книги является эффективным методом изучения классической литературы. Проект «У Лукоморья дуб зеленый» составлен с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Таблица № 1

Интеграция образовательных областей

Методы, используемые в проекте при организации образовательного процесса:

- словесные (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);

- наглядные (показ, видеопросмотр, работа по схеме-инструкции);

- практические (создание творческих образов);

- репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);

- частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);

- исследовательский метод;

- метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение);

- конструирование по условию, по инструкции, по замыслу.

Основные формы реализации проекта:

Чтение художественной литературы.

Комплексные занятия.

Продуктивная деятельность.

Музыкальные гостиные.

Игры-импровизации, хороводные игры.

Просмотр мультфильмов.

Викторины.

Развлечения.

Педагогические технологии, применяемые при работе с детьми

Технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми:

Построение субъект-субъектного взаимодействия педагога с детьми,

Построение педагогического процесса на основе педагогической диагностики,

Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода, при котором воспитатель дифференцирует группу на типологические подгруппы, объединяющие детей с общей социальной ситуацией развития, и конструирует педагогическое воздействие в подгруппах путем создания дозированных по содержанию, объему, сложности, физическим, эмоциональным и психическим нагрузкам заданий и образовательных ситуаций (цель индивидуально-дифференцированного подхода — помочь ребенку максимально ре­ализовать свой личностный потенциал, освоить доступный возрасту социальный опыт; в старших группах конструиро­вание педагогического процесса требует дифференциации его содержания в зависимости от половых интересов и склонностей детей).

Творческое конструирование воспитателем разнообразных образовательных ситуаций (игровых, практических, театрализованных и т.д.),

Нахождение способа педагогического воздействия для того, чтобы поставить ребенка в позицию активного субъект детской деятельности (использование игровых ситуаций, требующих оказание помощи любому персонажу, использование дидактических игр, моделирования, использование в старшем дошкольном возрасте занятий по интересам, которые не являются обязательными.