Возрастные и психологические особенности детей старшего подросткового возраста

"Педагогика дополнительного образования

в области хореографии"

Возрастные и психологические особенности детей старшего подросткового возраста

Калганова Алина Сергеевна

МБУ ДО «ДЮЦ» Ленинского района, КМЖ «Дружба»

Педагог дополнительного образования, хореограф, руководитель танцевальной студии современного танца «Дыхание» .

Екатеринбург, 2018

Введение

Ещё в самые древние времена танец был одним из первых языков, которым люди могли выразить свои чувства. Первые танцы древности были далеко от того, что в наши дни называют этим словом. Они имели совсем новые значение. Разнообразными движениями и жестами человек передавал свое впечатления от окружающего мира, вкладывая в них своё настроение, своё душевное состояние.

Совокупность требований, обязательных при реализации образовательной программы представляет собой Федеральный государственный образовательный стандарт. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897.)

Одним из видов деятельности, в которой ребенок может развить творческое мышление, является танец. На занятиях танцев используют различные формы проведения занятия: игра, импровизация, упражнения связанные с передачей эмоций, образов, явления, сюжета под характерную им музыку.

В данном параграфе мы рассмотрим психические, физиологические особенности старшего подросткового возраста.

Границы возраста – от 11-12 до 15-16 лет. Данный возрастной период можно разделить на младший (от 11 до 13-14 лет) и старший (от 13-14 до 16 лет) подростковый возраст.

Словосочетание «подростковый возраст» (англ. adolescence) происходит от латинского adolescere, что означает «расти» либо «становиться зрелым»

Подростковый возраст очень важен, поскольку новообразованием именно этого периода является личностное самоопределение – умение подростка сделать выбор и нести за него ответственность. Главная задача взрослых – способствовать становлению зрелой самостоятельности. В самостоятельно выполняемые действия должны равномерно включаться как права, так и обязанности подростка, это поможет во многом избежать конфликтов между взрослыми и подростками, а также будет способствовать становлению зрелой самостоятельности.

По мнению отечественных ученых, подростковый период характеризуется такими психологическими особенностями, как:

1.Возникновение чувства взрослости и реакции эмпсипации В.В Ковалев отмечал, что это стремление к взрослости , самостоятельности, желание освободиться от опеки взрослых, отрицание своей принадлежности к детям. Подросток стремиться расширить свои права и ограничить права взрослых в отношении его личности, Протест и неподчинение- средства, при помощи которых подросток добивается изменения прежнего типа отношений со взрослыми.

2.Реакция группирования со сверстниками. Общения со сверстниками- ведущей вид деятельности в подростковом возрасте, учебная деятельность отходит на задний план. По мнению А.Е Личко, вхождение в группу сверстников на правах равенства, сотрудничества- важнейшая проблема этого возраста: постоянное взаимодействие с товарищами порождает у подростка стремление занять среди них достойное место и является одним из доминирующих мотивов поведения и деятельности. Ребята общаются группами, дружба их очень эмоциональна, множеством переживаний.

3. Возникновение интереса к противоположному полу А.В. Матюхина говорила о том, что физическое и половое развитие порождают интерес подростка к другому полу и одновременно усиливают внимание к своей внешности. Появляются любовно- дружеские очень эмоциональные отношения. Безответная симпатия нередко становится источником очень сильных переживаний.

Исходя из вышесказанного, можно сказать о том, что подросток понимает, что он уже не ребенок, замечая сильные изменения с своем физическом и половом развитии, чувствуя возможности проявлять социальную активность, общественно важные дела в семье и школе.

Можно сделать вывод о том, что в новой стремительно изменяющейся для подростка ситуации, он часто теряет в ней ориентировку, при встречи с трудностями у подростка возникает сильное чувство противодействия, подросткам свойственно бурное проявление своих чувств, при рассмотрении психического статуса подростка обращает на себя внимание конфликтность и направленность ситуации развития.

Закономерности биологических особенностей развития в подростковый период показывают, что происходит принципиальные изменения в развитии всех систем организма от детского типа к взрослому. Данный переходный процесс охватывает абсолютно все уровни биологической организации подростка от изменения строения скелета, системы дыхания, кровообращения, секреции желез, корково-подкорковых отношений до развития новой репродуктивной системы ее функционального и структурного обеспечения.

Интеллектуальные особенности детей данного возраста выражаются в повышенной познавательной и творческой активности, они всегда стремятся узнать что-то новое, чему-либо научиться, причем делать все по-настоящему, профессионально, как взрослые. Это стимулирует подростков к выходу за пределы обычной школьной учебной программы в развитии своих знаний, умений и навыков. (Немов)

Характерной особенностью этого возраста является неумение связывать восприятие окружающей жизни с учебным материалом. Для процесса внимания характерна специфическая изобретательность: увлекают яркие, интересные уроки, но если это увлекло, то могут долго и сосредоточенно заниматься.

Одной из главных характеристик подросткового возраста является продолжение обучения ребенка в различных общеобразовательных учреждениях.

В большинстве случаев подросток стремится использовать разнообразные подходы к решению поставленных задач.

Следующая особенность развития мышления подростков заключается в их способности анализировать абстрактные идеи, искать ошибки и логические противоречия в абстрактных суждениях. Благодаря этому, у детей подросткового возраста отмечается возникновение интересов к разнообразным абстрактным философским проблемам, в том числе к религиозным, политическим, этическим и др. Подростки начинают рассуждать об идеалах, о будущем, приобретают новый, более глубокий и обобщенный взгляд на мир, то есть у них происходит становление мировоззрения, что самым непосредственным образом, конечно, связано с интеллектуальным развитием. Современный танец как раз способствует тому, что ребенок анализирует идеи танца, абстрактные суждения, которые заложены в нем и которые раскрываются зрителю.

Параллельно с развитием мышления у подростка развивается воображение. Следует подчеркнуть, что воображение подростка менее продуктивно, чем воображение взрослого человека. Однако воображение подростка не только существенно богаче фантазии ребенка более младшего возраста, но и является неотъемлемой частью его психической жизни. Под влиянием абстрактного мышления воображение "уходит в сферу фантазии". Фантазия — продукт воображения, суть которого заключается в изменении облика реальной действительности, отраженной в сознании. В некоторых случаях термин «фантазия» используется в качестве синонима воображения.

Говоря о фантазии подростка, Л. С. Выготский отмечал, что "она обращается у него в интимную сферу, которая скрывается обычно от людей, которая становится исключительно субъективной формой мышления, мышления исключительно для себя". Подросток прячет свои фантазии "как сокровеннейшую тайну и охотнее признается в своих проступках, чем обнаруживает свои фантазии. Вместе с тем фантазии ребенка выполняют еще одну значимую функцию — регуляторную. Воображение и фантазия являются важными аспектами при развитии творческого мышления.

Подросток посредством восприятия и понимания другого приходит к пониманию себя. Вначале выделяет чисто внешние, физические характеристики, затем качества, связанные с выполнением каких-либо видов деятельности, и наконец-то личностные качества, более скрытые свойства внутреннего мира.

Из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что творческое мышления тесно связанно с интеллектуальными особенностями ребенка, его образным мышлением, воображением и фантазией. Эти интеллектуальные, психические особенности ребенка можно развить с помощью танца.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298683-vozrastnye-i-psihologicheskie-osobennosti-det