Авторская программа дополнительного образования: разработка и внедрение в учебный процесс

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ МО УСТЬ-ЛАБИНСКИЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА СТ. ЛАДОЖСКОЙ

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор МБУ ДО ЦТ

ст. Ладожской

от «____»_____________2017 г. __________ /Кравцова О.А./ Протокол № ______________ «___»__________2017г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Красота и гармония цвета»

Уровень программы: базовый

Срок реализации программы: 1 год (144 часа)

Возрастная категория: от 10 до 14 лет

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель:

Кочарян Любовь Юрьевна

педагог дополнительного образования

ст. Ладожская, 2017

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объём, содержание, планируемые результаты

1.1. Пояснительная записка программы……………………………………….3-5

1.2. Цели и задачи…………………………………………..…………………..5-6

1.3. Содержание программы…………………………………………………...6-9

1.4. Планируемые результаты обучения……………………………………..…9

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график……………………………………...……….9

2.2. Условия реализации программы………………………………..………..9-10

2.3. Формы аттестации…………………………………………………….…….10

2.4. Оценочные материалы………………………………………………......10-11

2.5. Методические материалы……………………………………………….11-13

2.6. Список литературы……………………………………..…………………...13

Приложение 1. Календарный учебный график…………………………… 14-23

Введение

Творчество является единственной

формой человеческого мышления,

когда человек может достичь

некоего совершенства и выразить

его в художественных образах.

Андрей Тарковский

Творчество в искусстве необходимо, чтобы продукт эстетической деятельности обладал как новизной, так и общественной значимостью; чтобы его создание и способ использования отвечали интересам передовых классов и способствовали социально-культурному прогрессу. Художественное творчество неотрывно от освоения культурного наследия, из которого художник стихийно или осознанно — отбирает традиции, имеющие прогрессивный смысл и соответствующие его индивидуальности. Творчество, с одной стороны, предполагает принятие и развитие определенных традиций, с другой — отказ от некоторых из них, их преодоление. Творческий процесс — это диалектическое единство созидания и отрицания.

Свобода воображения, фантазия и интуиция, широта кругозора стремление к всестороннему познанию бытия необходимые компоненты творчества. Вместе с тем художнику нужно и самоограничение в выборе и интерпретации жизненного материала, сосредоточенность и избирательность внимания, строгая дисциплина ума и сердца. Целостный художественный образ, в котором результатируется творческий процесс, рождается лишь тогда, когда художник умеет видеть и глубоко постигать через жизненные ситуации и факты собственной биографии закономерное и типическое. В этом своем качестве художественное творчество выступает как творчество по «законам красоты» (К. Маркс). Это возможно осуществить через реализацию программы «Красота и гармония цвета».

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объём, содержание, планируемые результаты»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Красота и гармония цвета» имеет художественную направленность, так как способствует раскрытию творческих способностей учащихся, овладению начальными этапами - рисования, плетения волос, макияжа, создания образа, восприятия цвета, познания модных тенденций, обогащению внутреннего мира ребёнка.

Новизнасостоит в том, что в отличие от уже существующих в учреждении программ она дополнена новым разделом «Цвет в парикмахерской индустрии».

Актуальность и педагогическая целесообразностьобусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения  детей к изучению народных традиций, мировым тенденциям, психологии цвета.

Отличительная особенность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Красота и гармония цвета» от уже существующих в данном направлении в том, что содержание программы раскрывается через изучение восприятия цвета, постановки руки к основам академического рисунка и практической реализации. Уникальная методика по усвоению цвета и его присутствие в различных материалах проста в освоении и ни с чем несравнима по воздействию на творческое развитие ребенка.

Занятия способствуют не только развитию творчества, эстетического чувства, чувства гармонии цвета и формы, но и восстанавливает внутренний баланс организма и душевного равновесия, то есть оказывает на ребенка определенное психотерапевтическое воздействие. Восприятие цвета полезное занятие для детей: изучая цвет в подборе к тому или иному предмету, дети учатся сочетать цвета, анализировать цвет в психологическом смысле. Учащиеся приучаются более внимательно рассматривать предмет в цвете, что развивает в них наблюдательность и творчество. Занятия дают простор детской фантазии. Ребенок знакомится с основами анатомии, психологии, рисунком, живописью, историей искусств, парикмахерской индустрией, ногтевой индустрией, модой, он не просто воспринимает цвет, а сочетает его с дополнительными цветами, включая его в предмет. А чем больше количество органов чувств принимает участие в восприятии впечатления, тем оно становится отчетливее. О прикладной стороне восприятия цвета, то есть о приложении его к практической жизни, не нужно говорить много слов – она очевидна: ребенок, изучивший в раннем возрасте цвет и форму в цвете, будет не чужд инициативы и творческих замыслов, он всегда сумеет внести в свой труд нечто свое, индивидуальное, креативное.

Адресат программы.

Программа рассчитана на детей 10-14 лет и направлена на выявление и раскрытие потенциала каждого ребенка, раскрытие его индивидуальности, создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личностного роста. В объединение принимаются все желающие без специального отбора, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

Наполняемость групп – 15 человек.

Уровень программы, объём и сроки реализации.

Программа рассчитана на 1 год обучения общей продолжительностью 144 часа практических и теоретических занятий.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Красота и гармония цвета» по целевому ориентиру и уровню сложности является базовой.

Форма обучения – очная.

Режим занятий - продолжительность занятий – 2 раза в неделю по 2 часа (45 минут занятие, 15 минут перемена, 45 минут занятие, 15 минут уборка рабочего места).

Особенности организации образовательного процесса – разновозрастные группы, являющиеся основным составом объединения;

состав группы постоянный; занятия – групповые; виды занятий по программе:практические занятия, беседы, игры, видео-занятия, мозговые атаки, выставки, экскурсии, творческие занятия, круглые столы.

1.2 Цели и задачи

Цель программы:знакомство с основами художественной культуры через восприятие цвета, изобразительную деятельность и дизайн.

Задачи программы

Образовательные:

- познакомить учащихся со спектром цветов, с умением сочетать цвета друг с другом, взаимодействием цвета с окружающим миром;

- сформировать теоретические знания, необходимые для изучения цвета в психологическом значении и в повседневной жизни; в области: правил техники безопасности, норм организации рабочего места, инструментов и материалов, которые используются в процессе изучения и освоения цвета;

- познакомить с историей искусств, основами рисунка и живописи, парикмахерской индустрией, ногтевой индустрией, модой;

- формировать умения построения алгоритма для последовательного выполнения конкретного действия или комплекса действий для выполнения работы, самоанализа выполненного задания;

- приобретение навыков автоматизма действий по созданию различных цветовых сочетаний в различных материалах.

Метапредметные:

- развитие абстрактно – логического мышления, памяти, творческого воображения, фантазии;

- развитие интереса к творческому познанию и самовыражению;

- развитие коммуникативных качеств личности, привитие чувства коллективизма;

- развитие мелкой моторики, координации и тактильных ощущений рук;

формирование художественного вкуса и эстетических чувств.

Личностные:

- воспитание личностных качеств учащихся, таких как: самостоятельность, аккуратность, внимательность, настойчивость, терпение и трудолюбие, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, взаимопомощь при выполнении работы.

1.3 Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Вводное занятие

Теория: знакомство с планом работы, целями и задачами обучения. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: тестирование «Есть ли у тебя художественные способности?»

Цвет, и его роль в окружающем мире

Теория: знакомство с понятием «цвет» и его роль в окружающем мире. Изучение цвета в работах выдающихся художников. Свойства цвета и его особенности. Освоение видов красок и нумерацией кистей. Техника держания кисти. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика:«Цветовой круг по Иоханнесу Иттену», «Основные цвета в цветоведении», «Цветовой тон хроматических цветов», «Цветовой тон ахроматических цветов, «Дополнительные цвета в цветоведении», «Контрастные цвета, их значение в окружающем мире», «Холодные тона и оттенки», «Теплые тона и оттенки», «История и значения красного и желтого цвета», «История и значение зеленого и синего цвета», «Понимание смешения цветов в разнообразных текстурах», «Цветовые переходы в природе».

Основы рисунка и цвет в рисунке

Теория:знакомство с основами академического рисунка и его понятием; знакомство с понятие «тень», «блик», «свет», «полусвет», «объем»; знакомство с пропорциями; видение предмета в плоскости. Изучение цвета в работах выдающихся художников. Техника постановки руки, техника штриха, техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика:«Анализ работ художников графистов», «Биография и история великих графистов», «Техника штриха», «Понимание понятий «Плоскость» и «Объем» в графике», «Построение кувшина в объеме и в плоскости», ««Яблоко» в плоскости и в объеме», «Постановка «Натюрморт кувшин и яблоко»», «Зарисовки листьев, деревьев, веток, травы», «Рисунок «Пейзаж» карандашом», «Рисунок «Пейзаж» углем», «Животные в линиях», «Декоративный натюрморт в графике», «Технология рисунка на песке», «Коллаж «Черно-белый»».

Основы живописи и цвет в живописи

Теория:Беседа о понятии «живопись», цвет в живописи. Изучение понятий «свет, тень, блик, полусвет, объем и цвет» в живописи. Изучение цвета в работах выдающихся художников. Техника безопасности при работе.

Практика:«Анализ работ художников живописцев», «Биография и история великих пейзажистов», «Живописные приемы», «Понимание понятий «Плоскость» и «Объем» в живописи», «Построение кувшина и выполнение в цвете», ««Яблоко» в плоскости и в объеме в цвете», «Постановка «Натюрморт кувшин и яблоко»», «Натюрморт в технике квадратов», «Зарисовки в цвете листья, деревья, ветки», «Зарисовка «Пейзаж в цвете», «Декоративный натюрморт».

Цвет в народных промыслах

Теория: изучение народных промыслов, прорисовка элементов народной росписи «Гжель», «Жостовская», «Хохлома», «Городецкая». Освоение цветопередачи в росписях и применение ее на различных материалах. Техника безопасности при работе с различными инструментами и материалами.

Практика:«Прорисовка элементов росписи «Гжель»», ««Жостовская» роспись и ее элементы», «Прорисовка элементов росписи «Хохлома»», «Прорисовка элементов «Городецкая» роспись», «Комбинация двух росписей в индивидуальном дизайне», «Технология Китайской живописи».

Цвет в индустрии красоты

Теория:история парикмахерской индустрии, специфика цвета волос и свойство волоса у рас, подбор цвета волос с гармонией образа, выполнение кос и локонов. Понятие, что такое ногтевая индустрия, модные мировые тенденции в neil-дизайне, подбор цветного покрытия для ногтевой пластины, виды - маникюра, педикюра. Обсуждение цветотипов, основы сам себе визажист. Техника использования декоративной косметикой. Понятие, что такое индустрия моды, модные тенденции, выдающиеся дизайнеры-модельеры, сочетание цвета в одежде, изучение стилей.

Практика: «Рисунок «образ цивилизации Древний Египет»», «Рисунок «образ цивилизации Древняя Греция»», «Рисунок «образ цивилизации Древний Рим»», «Рисунок «образ эпохи Средневековья»», «Рисунок «образ эпохи Возрождения»», «Рисунок «образ эпохи Барокко»», «Рисунок «образ эпохи Рококо»», «Рисунок «образ эпохи Ампир»», «Рисунок «образ Японской цивилизации»», «Рисунок « образ начало 20-х годов»», «Рисунок образа «Модная тенденция»», «Рисунок образа «Индивидуальный дизайн»», «Плетение разновидных кос», «Технологии разновидных локонов», «Изготовление аксессуаров для волос», «Типы форм ногтей», «Эксклюзивный дизайн на типсах», «Фейс чарт «Классический макияж»», «Фейс чарт «Креативный макияж»», «Коллаж «Романтический стиль»», «Коллаж «Классический стиль»», «Коллаж «Спортивный стиль»», «Коллаж «Этно - стиль»», «Коллаж «Авангардный стиль»», «Коллаж «Модная тенденция»», «Коллаж «Индивидуальный дизайн»», «Фантазийный полный образ».

Итоговое занятие:

Практика:подведение итогов работы за год - реализация собственного образа. Выставка работ и их анализ.

1.4 Планируемые результаты обучения

К концу обучения учащиеся должны обладать следующими знаниями, умениями и навыками:

- владение художественной терминологией, технологиями пользования художественными инструментами;

- применение знаний по анатомии, рисунку и живописи;

- совершенствование полученных знаний при работе с декоративной косметикой.

Предметные универсальные учебные действия:

- знать и соблюдать правила техники безопасности;

- знать требования к организации рабочего места;

- знать инструменты и приспособления;

- знать свойства красок, декорирующих приспособлений и способы работы с ними;

- знать основные приёмы техник рисования;

- правила работы с инструментами и приспособлениями;

- уметь создавать объемные и плоские коллажи, рисунки;

- различать, сочетать и называть цвета;

- вносить изменения в проделанную работу;

-выполнять работу самостоятельно, аккуратно с индивидуальным творческим подходом;

Личностные универсальные учебные действия:

- быть самостоятельными, аккуратными, внимательными, настойчивыми, терпеливыми и трудолюбивыми;

- уметь доводить начатое дело до конца;

- оказывать взаимопомощь при выполнении работы.

Метапредметные универсальные учебные действия:

- уметь абстрактно – логически мыслить, запоминать, творчески думать, фантазировать;

- развитие интереса к творческому познанию и самовыражению;

- развитие мелкой моторики, координации и тактильных ощущений рук;

- развитие художественного вкуса и эстетических чувств.

Раздел 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1.Календарный учебный график программы (см. приложение 1) 2.2. Условия реализации программы

Материально-техническоеобеспечение - занятия проводятся в учебном кабинете, в котором имеется классная доска, мультимедийное оборудование, столы, стулья для учащихся и педагога, шкаф для хранения образцов, дидактических пособий и учебных материалов.

Перечень оборудования, инструментов и материалов:

Краски художественные;

Кисти;

Клей ПВА, «Момент»;

Бумага;

Ткань, цветной картон (фон, оформление);

Журналы;

Лак ногтевой;

Типсы;

Бусины, бисер, стеклярус;

Ножницы;

Нитки, веревки, сутаж, тесьма;

Палитра;

Баночка для воды;

Фольга;

Зубочистки;

Болванки;

Рамки;

Природный материал;

Декоративная косметика.

Информационное обеспечение – фото готовых работ, мастер-классы с пошаговым выполнением работ, видеоролики по изготовлению изделий, работы, взятые со страниц интернет источников, дидактические пособия, методические пособия.

Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, знающий специфику ОДО.

2.3. Формы аттестации

Аттестация (промежуточная и итоговая) проводится в формах, определенных учебным планом как составной частью программы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: готовая работа, грамота, диплом, журнал посещаемости, фото, отзыв родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: готовое изделие, выставка, конкурс.

2.4. Оценочные материалы

Программа предусматривает входной и текущий контроль. Входной контроль предполагает выявление теоретических знаний учащихся, связанных с цветопередачей. Одной из форм текущего контроля является проведение отчетных выставок творческих работ учащихся. Оценка теоретических знаний (текущий контроль), проводится в форме собеседования, обсуждения, анализа продуктов детской деятельности и наблюдения за творческой активностью ребенка.

Педагог оценивает работы учащихся по следующим критериям:

«отлично» - учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности, составил композицию, учитывая законы композиции, проявил фантазию, творческий подход, технически грамотно подошел к решению задачи;

«хорошо» - в работе есть незначительные недочеты в композиции и в цветовом решении, при работе в материале есть небрежность;

«удовлетворительно» - работа выполнена под руководством педагога, самостоятельность учащегося практически отсутствует, работа выполнена неряшливо, учащийся безынициативен. Оценка уровня освоения программы определяется по таблице.

Диагностикауровня освоения учащимися

общеобразовательной программы

«Красота и гармония цвета»

уч. год______________

Критерии: В –отлично, С- хорошо, Н/С- удовлетворительно.

2.5. Методические материалы

С целью развития познавательного интереса у ребят, формирования эстетического вкуса и практических навыков в течение года проводятся следующие виды занятий:

Теоретические (правила выполнения работы, полезные советы, знакомство с разными способами гармонии цвета);

Основная форма – практическая работа (составление плана работы, с помощью педагога или самостоятельная работа - сочетание цвета);

Творческие (создание своих рисунков, коллажей по самостоятельно составленному рисунку и плану работы).

В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический или частично-поисковый, методы проблемного изложения).

На занятии подчёркиваются достижения каждого учащегося, обязательна похвала, демонстрируются лучшие работы.

Среди используемых технологий важное место занимает технология дифференцированного обучения, применимая в разновозрастных группах при изготовлении коллективных работ, подготовке к выставкам и в других учебных ситуациях, когда необходимо вовлечь детей в коллективную творческую деятельность. На начальных этапах, когда происходит освоение элементарных правил и приемов работы, на занятиях используются технологии коллективного обучения. У учащихся младшего возраста популярны игровые технологии, позволяющие без напряжения усваивать теоретический и практический материал. При работе со старшими детьми применяются проблемно-поисковые технологии. На каждом занятии применяются здоровьесберегающие технологии: проводятся оздоровительные минутки (игры и упражнения для снятия утомляемости, напряжения, выработки правильной осанки), освещение и проветривание помещения.

Используется также такая форма оценки практической деятельности учащихся, как выставка работ (в конце каждого раздела, на родительских собраниях), а в конце учебного года организуется выставка всех изделий, выполненных за год.

В процессе занятий, накапливая практический опыт в рисовании, в сочетании цвета, в гармоничном сопоставлении материалов с цветовым решением. Учащиеся от простых приёмов сочетания и рисования постепенно переходят к освоению более сложных приёмов, самостоятельно составляют рисунок будущего дизайна и план работы по его изготовлению.

Формы организации учебного занятия – беседа, творческое занятие, практическое занятие, выставка, презентация.

Дидактические материалы:

Образцы готовых работ

Фотографии и картинки с изображением образцов

Технологические карты

Эскизы

Книги

Алгоритм учебного (традиционного) занятия:

- вступление;

- объяснение темы;

- практическая часть;

- подведение итогов.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, о видах и способах сочетания цвета в определенной сфере, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление и оформление работ. Ребята знакомятся с разными образами, рисунками, материалами сочетания между собой и реализация освоенного материала в повседневной жизни.

2.6. Список литературы

Для педагога:

Аманжолов С.А., Ломов С.П. Цветоведение: Учебное пособие для вузов по специальностям «Изобразительное искусство», «Декоративно-прикладное искусство» и «Дизайн» - 2014 г.

Белая А. Цвет в природе, живописи, моде – 2013 г.

Галиева С. А. Парикмахерское искусство: материаловедение – 2006 г.

Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком как? – 2000 г.

Пчелкина Э. А. Правила сочетания цветов одежде – 2012 г.

Для учащихся:

Лопатина А., Скренцова М. Секреты мастерства – 2002 г.

Омельяненко Е.В. Цветоведение и колористика- 2014 г.

Прати Э. Времена года. Энциклопедия для детей – 2010 г.

Скотт Д. Уроки Мадам Шик – 2011 г.

Интернет - ресурсы:

1. http://allforchildren.ru/pictures/index_art.php

2. http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1186826

3.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B8%D1%81%D1%83%D0%BD%D0%BE%D0%BA

4. http://beauty.wild-mistress.ru/wm/beauty.nsf/publicall/8502976_istoriya_mody_ot_srednevekovoy_nakidki_do_sovremennogo_stilya_odezhdy

Календарный учебный график

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298686-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera