Родительское собрание «Воспитание самостоятельности детей»

МДОУ детский сад п. Судоверфь «Солнышко»

Ярославская область Рыбинский район

2017 год

Воспитатель: Макарова Татьяна Александровна

Тема родительского собранияв средней группе

«Воспитание самостоятельности детей»

Задачи:

1. объединить усилия взрослых для успешной реализации в воспитании навыков самостоятельности детей;

2.сформировать у родителей желание помогать своему ребёнку, общаться с ним, уметь правильно реагировать на проблемы (помогать преодолевать их);

3.заинтересовать родителей данной проблемой.

План:

1.Выступления специалистов: психолога Сусловой Л.В;

логопеда Молчановой И.А.

2.Выступления воспитателя о самостоятельности детей нашей группы.

3. Анкета для родителей «Знаете ли вы своего ребенка».

4. «Наши успехи за учебный год» (дипломы, благодарности родителям)

5. Консультация для родителей «Безопасность детей в летнее время».

6. Памятка для родителей «Игры с детьми дома».

7. «Давайте улыбнёмся, говорят наши дети!»

- Добрый день, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас на родительском собрание; если вы здесь - значит вам не безразлично, какие они – наши дети.

Исследования, проводимые в дошкольных учреждениях, выявили психологические особенности детей.

В средней группе ребята тревожные, требовательные, иногда даже агрессивные.

Они коммуникабельны, но не всегда способны сконцентрироваться на одном роде деятельности.

Ребята зависимы от электронных устройств, есть проблемы с мелкой моторикой, не все дети соблюдают правила поведения.

Многие отстают в развитии речи, например в нашей группе много ребят, которым требуется профессиональная помощь логопеда.

Тема нашего собрания «Воспитание самостоятельности детей», чтобы научить ребёнка самостоятельности, важно знать,как научить ребёнка правильно говорить, чтобы он был способен адекватно выразить свои мысли.

1. - Я очень уважаю мнение наших специалистов, и поэтому о развитии речи детей 4-5 лет нам расскажет Молчанова И.А.

- Спасибо И.А. Очень быстро прошел учебный сезон, и совсем скоро мы будем называться старшей группой. Это уже большая ответственность как для детей, а особенно для нас взрослых.

- О психологических особенностях детей при переходе в старшую группу нам расскажет педагог-психолог Суслова Л.В.

- Спасибо Л.В..

2. Тема нашего родительского собрания «Воспитание самостоятельности детей и поддержка инициативы». Данная тема выбрана нами неслучайно. Наблюдая за детьми, за вашими отношениями с ними, понимаем, что далеко не у всех детей есть предпосылки к развитию самостоятельности.

Самостоятельность – это ценное качество, необходимое человеку в жизни, воспитывать его необходимо с раннего детства. Очень часто дети стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.

Стремясь сделать все за ребенка, взрослый причиняет ему большой вред, лишает его самостоятельности.  Нам проще одеть малыша самим , чем ждать пока он натянет колготки. Воспитывать в ребёнке самостоятельность – это сложно. Но существует простой закон воспитания самостоятельности - не надо делать за ребёнка то, что он способен сделать самостоятельно.

Дети 4-5 лет большие фантазёры, они жаждут поделиться со сверстниками своими впечатлениями. Это часто отвлекает детей, особенно это мешает во время одевания, раздевания. Но нам надо приучать детей начинать процесс одновременно и одновременно заканчивать его. А у нас как получается: Паша мало общается, ни к кому не пристает, одевается самый первый, а вот Денис пока ко всем без дела попристаёт, Вова Б.- о чём-то пофантазирует, Вова. просто может сесть и сидеть, ждать. Паша одетый сидит, потеет.

Надо формировать у каждого ребенка навыки по самообслуживанию. Дети 5 лет уже сами одеваются и раздеваются, убирают правильно вещи в шкафчик. Очень важно предоставить ребёнку больше самостоятельности в самообслуживании. Но надо помнить, что в среднем возрасте прием объяснения и показа способа действий также необходим, впрочем как и в любом возрасте. Если вы видите, что ребенок не умеет, покажите, объясните и закрепляйте ежедневно. (У меня есть несколько приемчиков: «пряничек», «проверка с детьми аккуратно ли сложены вещи в шкафчиках»)

Особое внимание уделяется самообслуживанию во время приёма пищи. Детей учим аккуратно, красиво есть (с закрытым ртом, не разговаривать с пищей во рту) культурно вести себя за столом, овладевать умением пользоваться ножом и вилкой, в нашей группе уже все дети правильно держат ложку, но ножом и вилкой

пользоваться умеют не все. (ножом размазать масло на булке)

В среднем возрасте усложняется содержание хозяйственно-бытового труда; если раньше дети выполняли отдельные поручения, то теперь дети осваивают целостные трудовые процессы. (моют игрушки, подклеиваем книжки, сервируют стол,

убирают за собой посуду, поливаем цветы)

Дети могут и любят помогать взрослым, обрезая кусты, дети могут отнести или собрать в кучу веточки, если мама моет полы, ребёнок может протереть мебель тряпочкой. Например, когда у нас в группе уборка: В.С. моет столы, дети протирают стульчики, листья у цветов, готовят к занятиям, сейчас учим детей заправлять кроватки.

И вот сразу видно кто с желанием трудиться, а кто вообще не хочет.

Дома, пожалуйста, приучайте детей к самостоятельности, разрешайте детям помогать вам, делайте общие дела. При такой организации деятельности ребёнок осознает свою причастность к настоящему общему делу, ему понятна общественная значимость труда, он учиться беречь труд взрослых, свой труд. На дачном участке можно выделить грядочку, чтобы дети могли работать самостоятельно.

Обязательно надо развивать у детей самостоятельность, у нас в группе есть еще дети , которые не могут самостоятельно ни лепить, не рисовать, мало того они очень агрессируют, когда у них не получается. А вот, если бы дома родители посидели вместе с ребёночком, помогли скатать ему колбаску из пластилина, похвалили, и ребёнок в саду на занятиях чувствовал бы себя увереннее. (пример, Матвей) У воспитателя на занятиях просто нет времени уговаривать Тиму и Вову начать лепить или рисовать (у них один ответ, не умею, не получается) Разрешайте работать с ножницами (правда пока в присутствии взрослых) пусть дети приобретают опыт, они будут увереннее чувствовать себя на занятиях.

Итак, дети стремятся к самостоятельности. Но возникает вопрос: «Что же они умеют выполнять самостоятельно?»

Давайте попробуем составить перечень действий, доступных для выполнения детям средней группы:

- Мыть руки, засучивая рукава; мыть лицо, не разбрызгивая воду; правильно пользоваться мылом; не мочить одежду; сухо вытираться полотенцем, без напоминания вешать его на отведенное место.

- Одеваться и раздеваться в определенной последовательности: одежду складывать, вешать, расстегивать, застегивать пуговицы.

- Замечать непорядок в одежде и самостоятельно устранять его или обращаться за помощью к взрослому.

- Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом (учить отрывать бумагу).

- Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу закрытым ртом.

- Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

- Убирать игрушки, строительный материал в определенное место

Итак: подводим итог сказанного:

Совершенствуем умение самостоятельно одеваться, раздеваться, приучаем аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить её в порядок - чистить, просушить. Воспитывать у детей умение быть всегда опрятными, аккуратными воспитывать культуру поведения за столом, умение и желание трудиться, выполнять поручения и доводить начатое дело до конца. Задача родителей укрепить веру в себя у ребёнка и развить в нём самостоятельность. Не мешайте ребёнку быть самостоятельным и не мешайте получать результат от самостоятельной деятельности. Даже если ребёнок ошибается, дайте довести до конца. Поддерживайте, давайте советы, но не мешайте. Обязательно хвалите ребёнка, какой молодец и как хорошо поступил. Конечно, самостоятельность ребёнка и её границы всё равно должны задавать родители, но всё же наберитесь терпения и не ругайтесь, если ребёнок делает что-то не так. Постепенно шаг за шагом вы вырастите достойного помощника. Вы обязательно будете гордиться своим ребёнком, в хорошем смысле слова. Не забывайте, уважаемые родители, что в первую очередь малышу нужны не яркие и дорогие игрушки, а внимание и родительская забота. Когда он вырастет, в его памяти не будет машин и кукол, в ней останутся счастливые моменты, связанные с поездкой на рыбалку, чтением книг, совместное приготовление.

Старайтесь находить как можно больше свободного времени на общение со своим ребёнком.

Чтобы не получилось как в том анекдоте:

-Собираюсь с сыном в детский сад, Одной рукой ресницы крашу, другой его одеваю. Выходим из дома, спешим, опаздываем, вспоминаю про варежки:

-сынок, у тебя ручки не замерзли без варежек?

- Нет,- отвечает он,- у меня ножки замерзли без сапожков.

3.Анкета для родителей « Знаете ли вы своего ребёнка?»

4. . «Наши успехи за учебный год» ( дипломы, благодарности родителям)

В этом учебном году было проведено много конкурсов, в которых мы принимали участие: это и «фабрика Д.М.; и «подарки для Д.М.», «Краски лета»,конкурс «Оберегов», «Осенняя фантазия», «Пасхальное чудо».

Праздники: праздник Осени, Новый год, 23 февраля, 8 марта,

Развлечения: по дор, дв.; по тех. без. «Огонь наш друг или враг»,

Было много интересных спектаклей.

Я благодарю всех родителей за участие, за помощь в организации

и вручаю грамоты.

5. Консультация для родителей «Безопасность детей в летнее время».

6. Памятка для родителей «Игры с детьми дома».

7. «Давайте улыбнёмся, говорят наши дети!»

Маша Ш. играет в парикмахерской: говорит Ане: « Я тебе сделаю сейчас массаж и причёску, когда вырасту, я буду парикмахершей и массажёркой.»

Денис Р. Утром принес цветочек, я поставила в вазочку, как красиво, спасибо! Подходит « Т.А. а вы мне потом отдадите цветочек?» «Зачем?» « А у меня дома тоже вазочка есть!».

Ксюша: Разговор с мамой о первоцветах, это цветочек «Мать-и-мачеха», на следующий день идут в детский сад, увидела цветок:

«Мама, смотри, мачеха и мать их»

Игры по дороге в детский сад или дома.

Многие родители считают, что у них нет совсем времени заниматься ребенком. На самом деле в словесные или речевые игры можно играть по дороге в детский сад, во время прогулки, во время приготовления ужина. Развитие речи тесно связано с общим развитием мышления ребёнка, с уровнем его знаний об окружающем мире. Речевые игры развивают мышление, гибкость ума, внимание, память, воображение, знакомят со свойствами предметов.

Вот несколько примеров словесных игр:

« Что будет, если…»

Эта игра построена на вопросах и ответах: «Что будет ,если в ванну упадет бумага, камень, жук….», «Что будет, если летом пойдёт снег?». Вопросы могут быть как житейские, так и фантазийные, например: «Что будет, если ты окажешься в шоколадной стране?»

«Самый внимательный»

Называется предмет, который встретился на пути, выделяется отличительный признак этого предмета.

«Уменьшаем, увеличиваем»

«Я буду называть кого-нибудь или что-нибудь, а ты сделай его маленьким» Не заяц-зайчонок, а заяц-зайчик, корова- коровка и т.д. «Кот-котище», «Тигр-Тигрище»…

«Назови одним словом»

Взрослый что-то описывает, а ребенок называет одним словом:

Утренняя еда – завтрак,

Большая посуда для приготовления – кастрюля,

Дерево, которое наряжают 1раз в году( или на Новый год),

Разные вопросы:

Где растут листья?

Где растут ветки?

Где растут деревья?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/298869-roditelskoe-sobranie-vospitanie-samostojateln