Уравнение. Решение уравнений методом подбора «. 2-й класс»

Урок по теме "Уравнение. Решение уравнений методом подбора". 2-й класс

Тип урока: Изучение нового материала.з

Методы обучения: частично-поисковый, проблемного изложения материала.

ЦЕЛЬ

Дать детям новое математическое понятие “уравнение”.

Формировать умение читать и записывать уравнение.

Способствовать запоминанию, сознанию, пониманию, составления уравнений;

Способствовать развитию внимания, логического мышления, памяти, культуры математической речи.

Воспитывать самоконтроль, гигиенические навыки письма, аккуратное ведение записей в тетради.

Методы обучения: частично- поисковый, проблемного изложения материала.

ЗАДАЧИ:

совершенствовать вычислительные навыки, умение составлять верные равенства;

закреплять умение решать задачи на нахождение неизвестных вычитаемого, уменьшаемого;

развивать внимание, логическое мышление, математическую речь;

воспитывать чувство ответственности за свое здоровье;

прививать гигиенические навыки.

ОБОРУДОВАНИЕ:

табличка с цифрой 2;

проектор;

плакат “Заповеди здорового человека”, буквы (организм);

ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2 (СЛАЙ)

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Психологический настрой:

-Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть. Поздоровайтесь с нашими гостями. Покажите вашу прямую спинку, покажите правую руку, умные глазки. Подарите добрые улыбки мне, гостям и друг другу.

Мы начать урок готовы,  Будем слушать, рассуждать  И друг другу помогать.

3 (СЛАЙД) -Внимание на экран! Сейчас будут появляться геометрические фигуры, а вы будете их называть.

Скажите, во что может превратиться винтик? (в фиксики Кто - нибудь из вас знает кто - то такие Фиксики? 4 (СЛАЙД) Фиксики - это такие маленькие существа, которые дружат с людьми и помогают им чинить электрические приборы. ). -Нам на электронную почту школы пришло письмо для 2-Б класса от фиксиков. Их могут увидеть только самые добрые и трудолюбивые. А если они к нам обращаются, значит мы с вами добрые и трудолюбивые.

5 (СЛАЙД)

Фиксик: -Привет ребята, я рад приветствовать всех вас. Фиксики хотят проверить ваши знания по математике, и если вы выполните все наши задания, они раскроют свой сюрприз. За каждый правильный ответ вам буду давать фиксимонетки. И в конце урока у кого больше окажется фиксимонеток получит хорошие отметки. 

2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

-Сегодня мы познакомимся с новой темой и узнаем «Имя» этого выражения: х+4=12.

6 (СЛАЙД)

А девизом нашего урока буду такие слова:

Думать — коллективно!

Решать — оперативно!

Отвечать — доказательно!

Бороться — старательно!

3.КАЛЛИГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА.

-Первое задания — это минутка каллиграфии

Вид ее, как запятая, Хвост крючком, и не секрет: Любит всех она лентяев, а лентяи ее нет (Цифра 2)

7 (СЛАЙД) - Встаньте из-за парт

-Напишите цифру 2 туловищем, ногой, рукой.

-А теперь, ребята, садимся за парту и произносим наши волшебные слова.

8 (СЛАЙД)

Я тетрадь свою открою  И наклонно положу. Я, друзья, от вас не скрою:

Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь.

Дети записывают число, тему урока в тетради, прописывают цифру 2.

Физкультминутка:

Мы руками хлоп хлоп хлоп

Мы ногами топ топ топ

Мы глазами миг миг миг

Мы плечами чик чик чик

Раз,два. Раз,два повернись вокруг себя

Раз присели,два привстали

И за парты тихо сели

4. УСТНЫЙ СЧЕТ.

-У нас впереди следующее задание - устный счет. Кто хочет получить отметку “5”, Тогда устный счет пора начинать.

Фронтальная работа

Учитель показывает карточку с примерами, дети показывают ответ на веерах с цифрами.)

9 (СЛАЙД)

68 –8  83+ 1    57 – 50

6+ 30    48 – 1    70 + 8

-Молодцы! Фиксикомонетки получают

10(СЛАЙД)

Парта – это не кровать И нельзя на ней лежать. Ты сиди за партой стройно И веди себя достойно.

Учитель спросит – надо встать, Когда он сесть позволит, – сядь, Ответить хочешь – не шуми, А только руку подними.

Повторение пройденного материала.

-следующее задание- Умельцы.

11 (СЛАЙД)

-Помогите Симке и Нолику вставить числа в окошечко так, чтобы равенство было верным.

14+   = 20

16-  = 10

-6 = 7

Дети называют, что неизвестно в выражении и как найти неизвестное.

Образец рассуждения:

12(СЛАЙД)

1)Мне неизвестно второе слагаемое, чтобы его найти, надо из суммы вычесть первое слагаемое.

2) Мне неизвестно вычитаемое. Чтобы найти вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.

3) Мне неизвестно уменьшаемое. Чтобы найти уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое.

-Вы отлично справились с задание и получаете монеты фиксиков

5. РАБОТА НАД НОВОЙ ТЕМОЙ.

-Итак, мы приближаемся к заданию Узнаево.

13(СЛАЙД)

-Вам знакома запись - 4=12? (Это пример с окошечком)

-А такая: а+4? (Это буквенное выражение)

-Что вы делали в первом случае? (Подбирали число, чтобы запись была верной)

- Что делали во втором случае? (Вместо буквы подставляли числа и вычисляли)

-А сейчас посмотрите на запись, которую принес нам Всезнайка Математик

Х+4=12

-На что она похожа? (На пример с “окошком” и на буквенное выражение)

-Что нам говорит знак “=”? (Это равенство)

-Все числа в нем известны? (Нет)

-Какой буквой оно обозначено? (Латинской буквой)

-Если оно неизвестно, перед нами какая стоит задача ? (Найти это число)

-Найдите это число, чтобы равенство было верным. (Это число 8, потому что 8+4=12)

-А знаете, что вы сейчас сделали? Решили уравнение х+4=12

-Попробуем сделать вывод.

Уравнение – это.. (показываю на “=”) (Равенство)

-Которое содержит…(показываю на х) (Неизвестное число)

-Что надо сделать с неизвестным числом? (Его надо найти)

-Кто может сказать. Что такое уравнение? (Дети говорят правило)

-Молодцы! Ваша работа достойна похвалы. А сейчас проверьте себя, прочитав правило в учебнике.

Давайте сделаем упражнение для запоминания: Левую руку положите на живот, а правую – на грудь. Делаем глубокий вдох и выдох , так несколько раз.

Произносим правило еще раз:

14(СЛАЙД)

6. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

-Седущее задание Сумеево. 

15(СЛАЙД)

Дети выполняют гимнастику для глаз.

-Решите уравнения (3 человека у доски)

8 + Х = 14 13 - Х = 7 a – 5 = 9

- Как нашли неизвестное число? (Дети рассказывают алгоритм:

1) Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть другое слагаемое.

2) Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо из уменьшаемого вычесть разность.

3) Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое).

7. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ.

16(СЛАЙД)

Чтобы задачи верно решать Необходимо думать, рассуждать. И, конечно, без ошибок вычислять. А для этого нужно внимание И обязательно старание.

Приближаемся к заданию Задачкино.  Послушайте задачу

17(СЛАЙД)

Нолик и Симка починил3 7приборов, а 13 осталось еще починить. Сколько было всего приборов у Фиксиков?

18(СЛАЙД)

В одном цветочном горшке росли 25 батареек Симка несколько вытащил и осталось 15. Сколько батареек вытащил Симка?

Физминутка «Помогатор» 19 (СЛАЙД)

8.РАБОТА НАД ПРОЙДЕННЫМ МАТЕРИАЛОМ.

-Мы сейчас находимся в городе Сосчитайкин где вы должны вспомнить, как решить примеры, применяя устные вычисления сложении и вычитания, и узнаете заповеди здорового человека. Для этого вам необходимо расшифровать их.

Дети решают примеры по вариантам: 1 вариант –”, 2 вариант –

20 (СЛАЙД)

ФИ 70 – 24 46

ЛА 15 – 7 8

ТИ 28 + 7 35

К 80 – 37 43

П 14 – 8 6

О 39 + 7 46

КА 32+8 40

Р 56 + 4 60

Ответ:

Учитель проверяет выборочно примеры и награждает учеников ФИКСИКОМОНЕТКАМИДети записывают по очереди ответ в таблицу.

21 (СЛАЙД)

Читаем заповеди здорового человека:

Редко болеет.

Раз в неделю моется основательно.

Не переедает, тщательно пережевывает пищу.

Важно гуляет на свежем воздухе.

Носит свободную одежду и обувь, следит за кожей.

Хороший сон.

Занимается спортом, делает зарядку по утрам.

Моет руки, ноги, принимает контрастный душ.

9. ИТОГ

-Что понравилось на уроке?

-Чему научили на уроке?

10. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

№ 4, 6 стр.68. Придумать задачи о Фиксиках.

Какое у вас сейчас настроение?

Можете верить или не верить, Но все на свете можно измерить: Простой линейкой - без ошибки – Измерьте ширину улыбки!

Улыбнитесь друг другу! Улыбка – это залог хорошего настроения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299108-uravnenie-reshenie-uravnenij-metodom-podbora-