Текстовые документы и технологии их создания

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный момент

Приветствует учеников, отмечает отсутствующих.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-формирование навыков самоорганизации

2

Актуализация знаний

Устное повторение

-Ответь на вопросы:

1. Что такое информация?

2. Назовите источники информации.

3. Перечислите виды информации по способу получения и по форме представления.

4. Какую форму представления информации изучали на прошлом уроке?

5. В каком графическом редакторе Вы работали?

7. К какому виду относится информация, представленная на любом естественном языке в знаковой форме?

-Так как мы с вами заговорили об этом виде информации, попытайтесь определить тему нашего урока.

1. Это знания, сведения, получаемые нами из окружающей среды.

2. Дома, в школе от учителя, в книгах, интернет, газеты, журналы

3. По способу получения: (с помощью органов чувств)зрение, слух, вкус, обоняние, осязание. По форме представления: текстовая, числовая, звуковая, графическая, видеоинформация.

4. Графическую

5. В графическом редакторе Paint

6. К текстовому виду

Тема урока: Текстовые документы и технологии их создания

Цель урока:

узнать - что понимается под текстовым документом, виды текстовых документов, его элементы, технологии создания;

научиться - создавать текстовые документы.

Познавательные УУД:

- развитие познавательной активности.

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему в соответствии с нормами русского языка

3

Изучение нового материала

Опора на презентацию.

-Запишите определение текстового документа в тетрадь.

-Давайте разберёмся из каких разделов и подразделов состоит ваш учебник.

-Чем компьютерная технология отличается от бумажной?

-Найдите определения в учебнике текстовый редактор, текстовый процессор и запишите в тетради.

- Существуют простые текстовые редакторы и текстовые редакторы с расширенными возможностями-это текстовые процессоры.

- Окна текстовых процессоров имеют типовую структуру:

1. Документ.

2. Текстовый документ.

- Доклад, статья, инструкция, рассказ, справка.

- Глава, параграф, пункт.

– удобство редактирования, лёгкость копирования, лёгкость передачи на расстояние по сетям и т.д.

Записывают тему урока и определения в тетрадях.

Отвечают на вопросы учителя. Просмотр презентации; внимательно слушают учителя.

Познавательные УУД:

- развитие познавательной активности

Коммуникативные УУД:

- развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности.

4

Первичное закрепление

На столах у Вас лежат карточки с заданиями. Необходимо соединить стрелочками основные элементы окна текстового процессора и соответствующие им названия. Один ученик у доски.

Выполняют задание в карточках, один ученик у доски.

Личностные УУД:

- формирование навыков практической деятельности.

5

Физминутка

А теперь мы с Вами немного отдохнем и выполним упражнения для снятия напряжения.

Выполняют упражнения

Личностные:

- формирование здорового образа жизни

6

Практическая работа

Повторим технику безопасности.

Компьютерный практикум.

Выполни с помощью компьютера.

Задание №4.1, стр. 185

Повторяют правила техники безопасности. Рассаживаются за компьютеры. Выполняют практическую работу в программеMicrosoftOfficeWord.

Личностные:

- формирование умения работы с текстом в текстовом процессоре.

- развитие информационной культуры

7

Домашнее задание

Запишите домашнее задание в дневниках: § 4.1

Работа с дневниками. Отвечают на вопросы учителя

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

8

Рефлексия, итог урок

Итоги урока, выставление оценок

Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?