- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сказкотерапия в коррекции детских проблем и нежелательного поведения
509
0
Выступление на родительском собрании на тему:
«Сказкотерапия в коррекции детских проблем и нежелательного поведения»
Все мы знаем о том, что детям нужно читать сказки, но иногда даже не догадываемся о том, сколько пользы может принести сказка малышу, а иногда и поможет справиться с проблемами или нежелательным поведением.
Давайте разберемся, в чем же заключается польза сказок.
Дети любят истории, а сказки – самые увлекательные из них. Благодаря им ребенок накапливает информацию о способах действий в разных ситуациях: сказочные события и поступки он проецирует на свое поведение и начинает различать « добро» и «зло»
Сказка «оживляет» мир ребенка. Можно строго сказать: «Ломать ветки нехорошо» или прочитать малышу сказку о деревьев, тихонько перешептывающихся листвой при виде людей. В первом случае его остановит авторитет взрослого человека, во втором – собственное представление об одушевленности природы и страх причинить ей боль. Что эффективнее? Ответ очевиден
Сказкотерапия для детей с личностными особенностями (агрессией, повышенной утомляемостью, гиперактивностью) – отличный способ научить их распределять внутренние ресурсы, помочь им быстрее освоиться в коллективе сверстников. Участвуя в инсценировках сказок, дети раскрываются, получают много положительных эмоций
В каждой сказке есть тайна, будоражащая воображение ребенка. Ему нравится «дорисовывать» картину жизни героев, проходящих разнообразные испытания. Обсуждая сюжет со взрослыми, он поймет, какие качества помогли Ивану-царевичу победить Кощея, богатырям одолеть полчища врагов, находчивому крестьянину перехитрить жадного барина, и получит стимул к развитию в себе силы воли, настойчивости, правдивости, смелости.
Если в первое десятилетие жизни ребенку читали достаточно сказок, то в бессознательном маленького человека формируется своеобразный «банк» жизненных ситуаций, то есть набор знаний о динамике внутренних процессов, способах взаимоотношений между людьми, возможностях самореализации, устройстве Мира и пр.
Дети, которым регулярно читают сказки, становятся более спокойными, перестают переживать, у них пробуждается фантазия, они позитивно воспринимают мир, значительно снижается тревожность, сказки психологически готовят детей к самостоятельному принятию решений, корректируют их поведение, формируют в них стрессоустойчивость, жизнерадостность.
Для того чтобы сказка или история обрела силу и оказала помощь, необходимо придерживаться определенных правил ее прочтения и обсуждения.
Памятка для родителей
«Читаем сказку правильно!»
Для коррекции детских проблем желательно, чтобы герой сказки был одного пола с ребенком, приблизительно равен по возрасту, характеру.
Проблемная ситуация должна быть похожа на реальную ситуацию ребенка, и припиcывать герою все переживания ребенка.
Сказка должна предлагать альтернативные модели поведения в проблемной ситуации, помогать найти позитивный смысл в происходящем. Задача— через сказочные события показать герою ситуацию с разных сторон.
Герою сказки необходимо осознать своё неправильное поведение и изменить его.
Не обязательно сразу обсуждать прочитанную сказку. Дайте ребенку время обдумать услышанное, сформировать свои эмоции и видение по описанной в сказке проблеме.
Вопросы для обсуждения сказки могут быть такими:
- наиболее запомнившийся момент в сказке.
- в чем проблема главного героя
- что хорошего и что плохого было в жизни героя в начале сказки(до решения проблемы)
- какие действия, ситуации помогли ему решить проблему
- как изменилась жизнь героя сказки после решения его проблемы
- как поступил бы ребенок, если б оказался в описанной ситуации
- хотелось бы ребенку стать таким, как герой сказки после решения его проблемы
7. Будет хорошо, если после обсуждения вы сможете сказку нарисовать, слепить или представить в виде аппликации. Рисуя или работая с цветным картоном, пластилином, ребенок воплощает все, что его волнует, чувства и мысли. Тем самым освобождаясь от тревоги или другого чувства, которое беспокоило.
8. Вместе с ребенком Вы можете придумать продолжение сказки или аналогичную сказку, в которой главным героем будет выступать сам ребенок.
9. Если сказка повлияла положительно и Вы заметили изменения, связанные с проблемой или поведением Вашего ребенка, обязательно скажите ему об этом. Для детей очень важно внимание и вовлеченность в его жизнь значимого взрослого, подтверждение им того, что проблема действительно решается и уходит благодаря действиям ребенка и Вашей поддержке.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/299772-skazkoterapija-v-korrekcii-detskih-problem-i-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы психолога с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) у детей и подростков»
- «Технологии социальной работы с выпускниками всех форм попечительства»
- «Преподавание географии и биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Семьеведение: содержательные и методические основы преподавания в соответствии с ФГОС СОО»
- «Ведение учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО и профессиональным стандартом педагога»
- «Техника безопасности в кабинете технологии: организация и проведение инструктажа»
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.