Технологическая карта внеурочного занятия по математике «Открытие новой галактики»

Учитель

Чуйко Оксана Анатольевна

Класс

3

Тема

Интеллектуальная математическая игра-путешествие «Открытие новой Галактики»

Решаемая проблема

Способствуют ли нестандартные формы работы (такие как игра-путешествие) открытию математических знаний, способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, чётко планировать действия?

Цель

Повышение интереса учащихся к изучению математики, решению задач через игру.

Планируемый результат

Предметные:

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы).

Понимать компьютерную терминологию, уметь самостоятельно работать на интерактивной доске

Метапредметные:

проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.(Личностные УУД)

определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на занятии; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. (Регулятивные УУД).

оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на занятии и следовать им. (Коммуникативные УУД).

ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях. (Познавательные УУД).

Ресурсы

Компьютер, проектор, интерактивный комплекс.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, группах.

Этапы занятия

Ход занятия

Формирование УУД

1.Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие.

- Знаменитый советский педагог Василий Александрович Сухомлинский когда-то сказал: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества». Вы согласны с этим мнением? Почему? (дети приводят свои высказывания)

- Что общего между уроком и игрой?

- Можно ли учиться и путешествовать одновременно?

- Как называются игры, которые  развивают ум, мышление, развивают кругозор? (интеллектуальные игры)

- Вы хотите сыграть в интеллектуальную игру?

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.

Познавательные: умение образовывать и использовать речевые клише.

Коммуникативные: построение речевых высказываний.

2. Формулировка темы занятия.

- Сегодня я предлагаю вам попутешествовать и поиграть. Разгадайте ребус и узнаете, куда мы отправляемся в путешествие:

- Куда же мы отправляемся? (ГАЛАКТИКА) Верно, сегодня нам предстоит отрыть новую галактику. 

Регулятивные:

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

3. Постановка целей занятия.

- Какую цель ставит перед нами новое путешествие?

Учиться с интересом, не просто играть, а приобретать знания, формировать умения по предмету «Математика».

Задачи:

дать представление о решении заданий в нестандартной форме (ребусы, шифровки, задачи), развивать логическое мышление;

развивать пространственное мышление, формулировать выводы;

формировать умение оценивать свои результаты.

Личностные:

1.  Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Актуализация знаний.

- Наша игра-путешествие имеет свои правила:

 - в маршрутном листе 7 планет-заданий

- экипаж открывает планету и получает букву из названия новой галактики, только если верно выполнит задание

- если задание выполнено неверно, экипаж теряет одного игрока

- капитан экипажа организует работу в команде, несёт ответственность за всех

- Как вы думаете, в чём сила любой команды? (единстве, взаимопонимании, умении слушать и слышать друг друга  и принимать правильное решение) 

-А сейчас внимание! Главное условие нашей игры! Это честность и доверие!

-Условия понятны?

-Тогда внимание, друзья, наш космический корабль стартует!

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

1. ПЛАНЕТА БЫСТРЫХ РЕШЕНИЙ.

3 задания по 30 секунд на каждое.  Ответы записываем на листочках.

1) Какое число получится, если количество двузначных чисел с нулём на конце умножить на однозначное число, которое побуждает действию (9 3 = 27)

  2) Часы показывают одиннадцать. Какое время будут показывать часы, если поменять местами минутную и часовую стрелки? (11.55.)

  3) Сколько весит арбуз, если известно, что он весит столько же, сколько гиря в 2 кг и половина такого же арбуза? (4 кг)

4) На календаре 2009 год. Сумма цифр этого числа равна 11. Через сколько лет повторится такая же сумма цифр? (через 9 лет)

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. ПЛАНЕТА-ШИФРОВКА

-Расшифруйте стихотворение, которое Алиса услышала в Стране Чудес.

(Варкалось. Хливкие шорьки пырялись по наве.

И хрюкотали зелюки, как мюмзики в мове.)

- Вам удалось расшифровать шифровку? Что у вас получилось? Молодцы! Ещё одна планета открыта.

Коммуникативные: 1.Выражение своих мыслей, принимать участие в работе парами, строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные:

Контроль, коррекция, оценка.

Личностные:

Оценивание усваиваемого содержания.

Познавательные:

1. Декодировать информацию в знаково-символической или графической форме, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

2. Пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения.

Динамическая пауза (этап физической разрядки).

Гимнастика для глаз. Физминутка на слайде.

Личностная: установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.

3. ПЛАНЕТА ВОДОЛЕЯ

- Экипажу предстоит разбиться на пары. Пара, которая первая выполнит и представит решение, заберёт ценный приз планеты Водолея.

Задача: У Марьи есть 2 кувшина объёмом 8 и 3 литра. В восьмилитровом кувшине налит весь имеющийся у Марьи кисель. Как отмерить 2 литра киселя? Все излишки киселя можно отдать Коту Баюну, который просто обожает это лакомство.

Решение:

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Умение работать в паре.

Личностные:

оценивание усваиваемого содержания.

4. ПЛАНЕТА РЕБУС.

- На этой планете вам предстоит разгадать ребусы, связанные с математикой.

1. Окружность. 2. Циркуль 3. Отрезок.

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение.

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

5. ПЛАНЕТА «УНТ»  (устное народное творчество) 

-Вам сейчас предстоит придумать и сыграть математическую сказку по картинке.

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов.

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

6. ПЛАНЕТА 

 «ШУТКА»

- Здесь вас ждут вопросы-шутки! Вот послушайте:

Шел Кондрат в Ленинград,

А навстречу — 12 ребят.

У каждого по 3 лукошка,

В каждом лукошке - кошка,

У каждой кошки - 12 котят,

У каждого котенка

В зубах по 4 мышонка.

И задумался старый Кондрат:

«Сколько мышат и котят

Ребята несут в Ленинград?»

Вы поможете Кондрату?

(Нисколько)Глупый, глупый Кондрат!

Он один шагал в Ленинград.

А ребята с лукошками,

С мышами и кошками.

Шли навстречу к нему - в Кострому.

- Это была задача-шутка. А теперь экипажу предстоит решить шуточные задачи. За каждый неправильный ответ вы теряете одного из членов экипажа.

1. У одного папы спросили: «Сколько у вас детей?» Он ответил: «У меня четыре сына и у каждого из них есть родная сестра». Сколько же у него детей? (5).

2. На столе 4 стакана с ягодами. Вова съел один стакан ягод. Сколько стаканов осталось на столе? (Четыре. Вова же съел ягоды, а не стакан.)

3. Летела стая гусей. 1 гусь впереди, 2 позади, 1 гусь между двумя и 3 в ряду. Сколько всего гусей. (3)

4. Росли 4 березы, на каждой березе – по 4 больших ветки, на каждой большой ветке – по 4 маленьких, на каждой маленькой – по 4 яблока. Сколько всего яблок? (На березе яблоки не растут)

5. Что тяжелее — один кг ваты или один кг железа? (Весят одинаково)

6.Тройка лошадей в час пробежала 24 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (24 км)

7. В одной семьи два папы и два сына. Сколько всего людей? (3 человека: дедушка, отец, сын)

8. Шёл турист в Москву, а навстречу ему три грибника, у каждого по две корзины. Сколько человек шло в Москву? (нисколько)

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов.

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

7.ПЛАНЕТА «Танграм»

(восточная игра)

- Экипажу предстоит сложить как можно больше фигур животных.

(Можно работать на интерактивной доске)

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение .

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4.Уметь работать на интерактивной доске

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

8.Рефлексия.

- Какую цель ставили?

- Удалось решить поставленные задачи?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?

Познавательные:

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

Самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.

Коммуникативные:

Умение слушать и слышать.

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

9. Итог занятия.

- Какое задание было самым интересным?

Составьте из полученных букв название открытой галактики: АЛГЕБРА

- Эту галактику вы будите покорять в старших классах. Успехов вам!

Личностные:

1.Понимание значения математики в собственной жизни

Регулятивные:

1.Осуществлять самооценку своей работы, принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

1.Проводить сравнение, самостоятельно строить выводы на основе сравнения; осуществлять анализ объекта

Коммуникативные:

1.Строить монологические высказывания, допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении