Статья «Школьная адаптация. Как помочь ребенку?»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 595

Приморского района Санкт-Петербурга

Статья

Тема: «Школьная адаптация. Как помочь ребенку?»

Адресат: родители, педагоги

Автор-составитель: Фирсенкова Оксана Владимировна,

воспитатель группы продленного дня

Санкт-Петербург

2018

Статья

«Школьная адаптация. Как помочь ребенку?»

(рекомендации родителям)

К возрасту 7 лет ребенок начинает осознавать себя не только как субъект действия, но и как субъект в системе человеческих отношений, т.е. проявляется осознание своего социального «Я». Это порождает новые потребности, в результате которых игра, заполнявшая жизнь ребенка в дошкольном периоде, уже перестает его удовлетворять. Ребенок идет в школу – у него новая социальная роль – он ученик. И учение становится ведущей деятельностью, носит целенаправленный, общественно-значимый, систематический характер. Изменяется социальная ситуация развития. Родители создают условия для обучения, контролируют и помогают. Взрослые поддерживают позицию школьника. Сверстники создают общественное мнение. Учитель организовывает обучение, общение.

Первые месяцы ребенка в школе – это период адаптации. В это время могут возникнуть различные проблемы, и взрослым нужно помочь ребенку адаптироваться.

Бывают случаи, когда особенно трудно проходит адаптация. Причин много, они самые разные. Это индивидуальные особенности интеллектуального развития, педагогическая запущенность, несформированность мотивации учения, инфантилизм воспитания, гиперопека, неблагоприятные факторы, разрушившие школьную мотивацию, неадекватная оценка учебной деятельности, неспособность произвольной регуляции поведения, внимания, эмоциональная неуравновешенность.

Например, гиперактивные дети. Если раньше в классе было 1-2 ребенка, то в настоящее время их количество значительно возросло. Основные признаки гиперактивного ребенка – расторможенность, нарушение концентрации внимания. Ребенок подвижен, как ртуть, делает много лишних движений, вертится. Импульсивен, нельзя предугадать, что он сделает в следующий момент. Это самый шумный ребенок в детском коллективе. Иногда он чрезмерно вспыльчив, драчлив, может быть агрессивен. Для него характерны трудности школьной адаптации, связанные с нарушениями в поведении и внимании. Повышенная отвлекаемость не дает ему сосредоточиться на занятии, он допускает ошибки не из-за отсутствия способностей, а в силу крайней невнимательности и торопливости. Гипердинамический ребенок любопытен, но, если не заниматься его воспитанием серьезно, он будет иметь поверхностные знания.

По результатам исследований Я.Л. Коломинского и Е.А. Панько позитивную роль в адаптации к школе играют следующие факторы:

- благоприятная семейная микросреда, для которой характерно отсутствие конфликтных ситуаций;

- правильные методы воспитания в семье;

- полноценное общение с ребенком, заинтересованность в подготовке ребенка к школе;

- тесный контакт родителей с учителем;

- реализация принципа системности и последовательности в обучении и организации жизнедеятельности детей;

- осуществление поиска компенсаторных возможностей ребенка посредством совместных воспитательных воздействий семьи и школы.

Рекомендации родителям:

Создание благоприятного психологического климата в семье, устранение стрессовых ситуаций, эмоционально-психических перегрузок.

Соблюдение ребенком режима дня.

Создание условий для занятий (у школьника должно быть свое рабочее место. Родителям нужно бережно относиться к личному пространству ребенка).

Поддерживание позиции школьника. Родителям необходимо способствовать школьной мотивации ребенка, настраивать детей, что в школе интересно, что сразу может не получиться, но для этого и учатся, учитель обязательно поможет.

Родителям желательно играть вместе с детьми в развивающие игры (лото, детское домино, шашки, шахматы, мозаика, конструктор, изготовление моделей, рисование узоров, вырезание и т.д.) У ребят формируется усидчивость, развиваются внимание, мышление, память и мелкая моторика.

Создание условий для отдыха, расслабления (можно слушать спокойную музыку, научить ребенка упражнениям дыхательной гимнастики).

Организовывать активный отдых, играть в подвижные игры, игры с мячом.

Читать вместе с детьми художественную литературу, тем самым обогащая словарный запас и расширяя кругозор ребенка.

Записать детей в кружки, секции по интересам, где бы они могли реализовать свою энергию, развить творческие способности и навыки общения.

Известный педагог и психолог Симон Соловейчик опубликовалправила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к жизни среди одноклассников в школе. Родителям необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.

Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.

Попросили – дай, пытаются отнять – защищайся.

Не дерись без причины.

Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе.

Играй честно, не подводи своих товарищей.

Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси.

Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся.

Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут.

Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

Старайся быть аккуратным.

Почаще говори: давай дружить, давай играть.

Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!

Желательно в конце каждой недели обращать внимание ребенка на то, какие правила ему удается выполнять, а какие нет и почему. Можно попробовать придумать совместно с ребенком свои правила.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/300350-statja-shkolnaja-adaptacija-kak-pomoch-rebenk