Использование учебно-лабораторного оборудования на уроках окружающего мира для достижения метапредметных результатов

Использование учебно-лабораторного оборудования на уроках окружающего мира для достижения метапредметных результатов.

Учитель начальных классов В.В.Орехова

МБОУ СОШ№11 п.Новотерский

(слайд 1)

«Важнейшими задачами образования в начальной школе являются формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе, развитие умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач, создание условий для индивидуального прогресса в сферах личностного развития, с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества». [2] Эти задачи решаются на всех предметах.

(слайд 2)

Цель уроков курса «Окружающий мир» - формирование целостной картины мира и осознание роли человека в нём. Она реализуется при изучении двух содержательных линий «Человек и природа» и «Человек и общество». Обучающийся познаёт мир в процессе осуществления разных видов деятельности.

ФГОС НОО рекомендует освоить младшим школьникам следующие способы изучения природы и общества для решения учебных задач: наблюдение, измерение, проведение опытов, сравнений при работе в классе с учебными пособиями и в открытом информационном пространстве.

Современное учебно – лабораторное оборудование (модульная система экспериментов, компьютер, интерактивная доска и т.д.) поможет организовать самостоятельную деятельность учащихся. Рассмотрим примеры использования учебно–лабораторного оборудования на уроках окружающего мира с целью достижения метапредметных результатов.

Модульная система экспериментов (Активное обучение) позволяет проводить эксперименты со следующими модулями: температура, звук, вода и воздух, средства измерения, природные сообщества. Следуя предложенной инструкции, учащиеся смогут самостоятельно провести эксперимент, сделать выводы, оценить свою работу, поставить перед собой новые вопросы для более углубленного изучения темы.

Фрагмент урока в 2-4 классах « Что такое звук?»Учебная задача. Ухо воспринимает звуки постоянно. Врачи предупреждают, что если звук слишком громкий, то здоровье человека резко ухудшается. Что необходимо знать людям, чтобы сохранить своё здоровье? Используя модульную систему экспериментов «Активное обучение», учащиеся узнают, как распространяются звуковые волны, что является источником звуковых волн, выявляют причину усиления и ослабления звука, обучаются различать тихий и громкий звук. Вопросы и задания данные в инструкции помогут сделать вывод, значимый для каждого: если постоянно шуметь, то здоровье может пошатнуться. Возникают новые вопросы: какой силы должен быть звук, можно ли слушать музыку через наушники, как это отразится на здоровье? Это темы дальнейшего изучения.

Сформировать навык самоконтроля помогут вопросы: что ты узнал нового? Что ты научился делать? Оцени степень своего участия в работе в паре или группе: 5 4 3 2 1 (5 – это наивысшая оценка).

Незаменимым помощником в изучении микромира на уроках окружающего мира является цифровой микроскоп. Он позволят изучать исследуемый объект не одному ученику, а группе уча­щихся одновременно, так как информация выводится на мо­нитор компьютера, даёт возможность сохранить изображение.

Комплект лабораторного оборудования для изучения средств измерений предназначен для изучения понятий температуры, веса и длины, а также практическому использованию соответствующих средств измерений по предметным областям «Математика и информатика» и «Обществознание и естествознание».

Так при изучении в 1 классе темы: «Объем. Литр» , обучающиеся учатся использовать мерные стаканы для определения объема емкости и сравнивать объемы, вводится понятие литр. Ребята с помощью мерного стакана определяют, сколько воды можно налить в кастрюлю, бидон, банку. Данные фиксируются в таблице.

Изучая преломление света во 2-4 классах обучающиеся понимают, почему происходит явление преломления света. Пред проведением работы учитель сообщает учащимся, что свет, падающий на поверхность, может отразиться, поглотиться или пройти дальше. Ребята в пустую ванночку кладут монету на дно чашки. Учитель просит посмотреть на дно чашки под таким углом, под которым монета не видна. Лучи света, отражаясь от монеты, не достигают глаз. Далее , просит налить в чашку воды. Монета появляется в поле зрения. Переходя из воды в воздух, отраженные от монеты лучи света, преломляются таким образом, что угол преломления получается больше угла падения. Поэтому лучи света, отраженные от монеты, достигают сетчатки ваших глаз. Вам кажется, что монета поднялась вверх.

На уроках окружающего мира можно использовать стандартные программы компьютера. Например, более детально ознакомиться с картинами поможет экранная лупа. Она позволит увеличить фрагмент картины.

А что делать, если нет компьютера? Практически у всех школьников естьмобильный телефон. Его можно использовать на уроках. Функции: диктофон, видеозапись, калькулятор, фото и видеосъёмка, компас, календарь помогут освоить новые способы познания мира. Например, при изучении темы «Вода – условие жизни», можно решить такую учебную задачу: площадь поверхности Земного шара 510072600 кв. км. Третья часть занята сушей. Какую площадь занимает вода?

Важно научиться не только получать, но и фиксировать, сохранять и представлять полученную информацию, выделять главное. Это поможет сделать документ – камера и интерактивная доска.

При изучении обществоведческого материала используем несколько видов оборудования: документ – камера, интерактивная доска, компьютер. Например,при подготовке к празднику «День Победы», младшие школьники осваивают следующие виды деятельности: умение записать рассказ очевидцев на диктофон; составить устное высказывание, используя фотографии из семейных альбомов; подготовить презентацию.

Таким образом, использование учебно-лабораторного оборудования на уроках окружающего мира позволит активизировать познавательную деятельность обучающихся; формировать умение работать с информаций в соответствии с поставленной задачей; развивать навыки планирования деятельности, самоанализа; воспитывать речевую культуру. Это ведет к достижению личностных, метапредметных и предметных планируемых результатов.

Список литературы:

Планируемые результаты начального общего образования. – М., Просвещение, 2011.

Примерные программы начального общего образования.– М.: «Просвещение», 2011.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

«Окружающий мир: программа: 1-4 классы/ «Школа России» А.А.Плешаков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30051-ispolzovanie-uchebno-laboratornogo-oborudovan