Тематическая технологическая карта. Безударные окончания существительных 3 склонения в единственном числе. 3 класс. Русский язык

№

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I

Организационный этап

2 мин.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро! -Доброе утро!-солнцу и птицам, -Доброе утро!-приветливым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

И доброе утро длиться до вечера. - вот вы улыбнулись, и жизнь на самую капельку стала радостнее и интереснее.

Думаю, что и урок сегодня пройдёт интересно, слажено, с пользой для всех.

Приветствовать учителя

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности. 

II

Мотивационный этап

5мин.

-Сколько склонений в русском языке?(3)

Какие существительные относятся

к 1 склонению?

(ж.р., м.р. окончания -а,-я)

ко 2 склонению?

(м.р. и ср.р. окончание -о,-е)

к 3 склонению

(ж.р. основа оканчивается на ь знак)?

Самостоятельно, каждый у себя в тетрадке,

выписываете слова, выделяете окончание если есть, подписываете склонение. -Распределите имена существительные по типу склонений.

 Кошка(1), дядя(1),  стекло(2), кот(2), лошадь(3), брошь(3.) Теперь проверяем по цепочке. У кого всё правильно, поставьте плюс.

Отвечать на вопросы 

(ж.р, м.р окончания -а,-я)

(м.р. и ср.р. окончание -о,-е)

(ж.р. основа оканчивается на ь знак)

Распределять имена сущ-е по типу скл.

Отвечать на вопросы

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности. К: выслушивать разные точки зрения

III

Постановка учебной задачи

3мин.

Посмотрите на доску, что вы видите?  Что нужно сделать? (вставить окончание) на постел… (-и, 3 скл., падеж, число) без кист… (-и, 3 скл. , падеж, число ) Что нужно было вставить?(окончания) Как называются такие окончания?(безударные) Предположите тему урока  (« Правописание безударных окончаний существительных 3 скл. в ед.ч.») 

- По опорным словам сформулируйте для себя цель урока, которую вы сегодня хотите достичь и озвучьте её.

Я хочу: - узнать, какие… - понять, как … Я хочу научиться: - находить - обозначать…

(вставить окончание)

(-и, 3 скл., падеж, число)

(-и, 3 скл., падеж, число)

(окончания)

(безударные)

« Правописание безударных окончаний существительных 3 скл. в ед.ч.»

Я хочу: - узнать, какие… - понять, как … Я хочу научиться: - находить - обозначать…(Узнать какие окончания пишутся у слов с безударным окончанием сущ. 3 скл. ед. ч. Находить такие слова в тексте, выделять окончания)

Формулировать для себя цели урока и пути их достижения. Самоопределение; целеполагание; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. П: Строят рассуждения.

IV

Решение учебной задачи

15 мин.

Откройте учебник на стр.51. Выполним упр.52. -Давайте с вами повторим, какие существительные относятся к 3 склонению? Найдите в тексте два таких слова.

-Молодцы! 

-Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Около существительных с пропущенными окончаниями в скобках укажите склонение и падеж. Чтобы правильно записать окончания слов, можете обратиться к таблице на стр. 6. - Приступайте к работе!

- Повторим правила посадки и письма.

-Давайте проверим по цепочке!

Следующее упр.53. Прочитайте задание.  -Итак, что нужно сделать?

Первое? Приступаем!

Второе? Хорошо, продолжаем!

Третье?

Подчёркиваем!

-Проверяем! -Найдите в тексте словарные слова.

Среди них есть родственные слова, какие?

Выпишите их себе в тетрадь. Покажите, какое слово дало жизнь другому. -Какой частью речи являются выделенные слова? Замените эти слова подходящим по смыслу сущ-м. -А как вы думаете, выделенные слова – это разные слова или форма одного и того же слова? Давайте сделаем вывод. Какие буквы пишутся в безударных падежных окончаниях сущ-х в П.п. ед.ч.?

Откройте учебник на стр.52.Выполним упр.54.

-Спишите текст, определите и запишите склонение и падеж выделенных слов.

Давайте сделаем письменно вывод. Какие буквы пишутся в безударных падежных окончаниях сущ-х в П.п. ед.ч.?

Выполнять упр.52

Повторять сущ-е 3 скл. Находить в тексте такие слова

Списывать текст, вставляя пропущенные буквы.

(Они стоят в форме П.п. и Р.п. на постели, в карамели)

(Тетрадь наклонно положу, ручку правильно возьму, за посадкой я слежу, на «отлично» напишу!)

Выполнять упр.53.

Отвечать на вопросы. Находить в тексте словарные слова. Выписывать слова в тетрадь. (Списать текст, вставить пропущенные буквы).

(Около слов с пропущенными окончаниями записать в скобках склонение и падеж).

(Подчеркнуть предлоги, которые входят в формы этих существительных).

(вагон, трамвайный, пассажир, трамвай).

(трамвай – трамвайный)

(мест.)

Отвечать на вопросы.

Формулировать вывод.

Выполнять упр.54

Списывать текст. Находить в тексте такие слова. Отвечать на вопрос. Формулировать вывод.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; принимают освоенные способы действия. Л: ориентируются в текущей учебной книге; умение находить нужную информацию и использовать её в разных учебных целях; К: находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов правила.

IV

Физкультминутка

2 мин.

-Ребята, дружно встали

и на месте зашагали.

Стали мы учениками,

Соблюдаем режим сами:

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись,

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

И опять же улыбнулись.

А потом мы умывались,

Аккуратно одевались.

Завтракали не торопясь,

В школу, к знаниям, стремясь.

Решение учебной задачи

15мин.

Упр.55. -Прочитайте отрывок из рассказа Аркадия Гайдара «Голубая чашка», в котором отец разговаривает со своей маленькой дочерью. -Какое устойчивое выражение вам встретилось? («куда глаза глядят») -А кто понял эти слова буквально? -Ребята, данное устойчивое выражение не следует понимать буквально. -Прочитайте выделенные слова. Определите в них число и падеж. -Что вы заметили? -Какой вывод можем сделать? (Вывод: в В.п. ед.ч. сущ-е разных скл. имеют разные окончания).Следующее упр. 56.

Прочитайте предложение про себя. -Какие из выделенных словосочетаний употреблены как устойчивые, образные? -Кто сможет объяснить значение таких словосочетаний? Все остальные словосочетания употребляются в буквальном значении. -Молодцы!

Выполнять упр.55 Читать отрывок из рассказа.

Отвечать на вопросы.

Определять в словах число и падеж.

Формулировать вывод

Выполнять упр.56

Объяснять значение выделенных словосочетаний. Выполнять задание самостоятельно. Отвечать на вопросы выполнение действия по образцу.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; принимают освоенные способы действия.  Л:ориентируются в текущей учебной книге; умение находить нужную информацию.  К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят речевые высказывания. Р: принимают и сохраняют учебную задачу. Л: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V

Рефлексия

3 мин

На доске словосочетания 1,2,3 склонения. Ваша задача выписать только 3 склонение, выделить окончание и подписать склонение, падеж, число:

ходил в майке (1), гулял в ночи(3), плыву на корабле(2), бегаю за мышью(3), сижу на окне (2), приехал к дяде(1). Ребята, какие цели у нас с вами были? Мы достигли этих целей? Что нового вы для себя узнали? Спасибо за урок, мне было приятно с вами работать!

Анализировать свою деятельность.

Р: осуществлять самоконтроль и контроль полученного материала.