РП по русскому языку для 3 класса по ФГОС

Рассмотрено

на педагогическом совете

МБОУ «Иланская СОШ №2»

Протокол №1

«31» августа 2017г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Иланская СОШ №2»

____________ Сорокина Н. П.

Приказ № 143

«31» августа 2017г.

Период обучения

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Количество часов

45

35

50

40

170

№

Название раздела

Количество часов

1

Повторение.

18 час

2

Предложение

17 час

3

Слово.

125 час

Состав слова.

63 час

Части речи. Имя существительное.

22 час

Части речи. Имя прилагательное.

18 час

Части речи. Глагол.

22 час

4

Повторение.

10 час

Всего:

170 час

Название

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Административный контрольный диктант

1

1

0

1

3

Приложение 1

Итоговая работа за 2017-18 уч.год

0

0

0

1

1

Тексты ЦОКО

Контрольный диктант

3

1

3

2

9

Приложение 1

Проверочная работа

4

3

2

1

10

Русский язык. Проверочные работы. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л.М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2014г.

Контрольное списывание

1

1

0

1

3

Приложение 1

Словарный диктант

5

4

4

4

17

Русский язык. 1-4 классы: словарно-орфографическая работа / авт. .-сост. Н. В Лободина. – Волгоград: Учитель, 2011 г.; Рабочий словарик. 3 класс: Пособие для уч-ся общеобразоват. учреждений / А Бондаренко: М.: «Просвещение», 2013 г.

Проект

0

0

0

1

1

Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. – М.: Просвещение, 2012г.

Развитие речи

Изложение

2

1

1

1

5

Сборник текстов для изложений: 2-4 классы. М: ВАКО, 2010 г.; Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 3 класс / Сост. В.В. Никифорова. – М.: ВАКО.

Сочинение

0

0

1

1

2

Сочинения по картинам в начальных классах. Воробьёва В. И., Тивикова С. К.- Тула: Родничок М.: Астрель: АСТ, 2007 г.; Сочинения для учащихся 1-4 классов, Н. Г. Кувашова. – Волгоград. Издательство «Учитель», 2009 г.

Работа над текстом и предложением

10

Формы занятий

Темы занятий

Кол-во часов

Урок-игра

1.Главные члены предложения

2.Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.

3.Парные и непарные по глухости и звонкости согласные звуки.

4. Основа. Окончание.

5. Сложные слова

5

Урок-путешествие

1.Сочетание –жи, -ши, -ча, -ща, -чу, -щу

2.логическое ударение. Главная мысль предложения.

3.Сложные слова. Образование однокоренных слов.

3

Урок-практикум

1.Разбор слова по составу.

2.правописание безударных гласных в корне слова.

3.Способы проверки парных согласных подбором однокоренных слов.

4.Ударные и безударные гласные в корне, приставке, суффиксе. Суффиксы –ек,-ик, как орфограмма.

5.Разбор слова по составу с приставкой.

6.Правописание слов с разделительным мягким знаком.

7.Суффиксы прилагательных-к, -н, -ени, -еньк.

7

Виртуальная экскурсия

1.Р.р.Сочинение №1 по картине Б.М. Кустодиева «Масленица»

2. Р.р.Сочинение №2 по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце»

2

Проект

Современные и новейшие слова русского языка

1

Творческая мастерская

1.Предложение. Словосочетание. Связь слов в предложении

2.Р.р. составление текста из предложений. Звуки и буквы.

3.Звонкие и глухие согласные звуки

4.Главные и второстепенные члены предложения

5.Интонация перечисления. Оформление интонации перечисления на письме.

6. Разбор слов по составу с чередующимися согласными и беглыми гласными в корне слова.

7.Варианты окончания

8.Корень. Приставка.

9.Однокоренные слова, разные формы одного и того же слова

10.Р.р. Связные высказывания на определённую тему.

11.Правописание приставок по-, под-

12.Приставка и предлог

13Р.Р. Текст-рассуждение. Раздельное написание не с глаголами

14.Сложные слова. Соединительные гласные –о-, -е-

15.Составление текста по вопросам

16.Составление текста-описания

16

Итого

34

№ п/п

№ по теме

Темы уроков.

Планируемые результаты.

Даты уроков

Корректировка дат уроков

Неурочные формы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел 1. Повторение материала изученного во 2 классе. (18ч)

1

1

Предложение. Словосочетание. Связь слов в предложении.

Устанавливать связь слов в предложении. Сравнивать и различать предложение и слово.

П. ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

К. оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга»,

01.09

Творческая мастерская

2

2

Предложения из одного или нескольких слов. Главные члены предложения.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

П. работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; К.оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Р. составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;  работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

04.09

Урок-игра

3

3

Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Интонация. Знаки препинания.

Составлять предложения, используя образные выражения и фразеологические обороты.

П. осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

К. работать в парах; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;  осуществление взаимопроверки выполненной работы.

Р. контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;; проверка  выполненной работы, используя правила и словари.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

05.09

4

4

П. р. №1 «Предложение». (30мин) Имя существительное.

Устанавливать связь слов в предложении.

П. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

К. Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Р. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

06.09

5

5

Имя прилагательное. Глагол. Сл. д. №1 «Слова из словаря» (10мин)

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении;

П. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела.

К. Читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Р. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

07.09

6

6

Контрольное списывание №1 «Предлог»(30 мин). Употребление предлогов в предложении.

Составлять предложения, по данной схеме и записывать их.

П. Анализировать, классифицировать понятия.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм,

08.09

7

7

Р.р. Составление текста из предложений. Звуки и буквы.

Анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

11.09

Творческая мастерская

8

8

Гласные звуки и буквы, их обозначающие.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания

П. Анализировать, классифицировать понятия.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

12.09

9

9

Ударение.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических задач.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

13.09

10

10

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, их признаках..

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами; соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Р. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла

14.09

Урок-игра

11

11

Административный контрольный диктант на начало 2017-18 уч. года. (45мин)

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

15.09.

12

12

Работа над ошибками, допущенными в АКД на начало 2017-18 уч.г. Звонкие и глухие согласные звуки.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;

Р: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

18.09.

Творческая мастерская

13

13

Парные и непарные по глухости-звонкости, согласные звуки.Сл. д. №2 «Слова с безударными гласными». (10мин)

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка

П. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

19.09

Урок-игра

14

14

Контрольный диктант №1 по теме «Парные согласные по твёрдости-мягкости». (45мин)

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами; соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Р. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке

20.09

15

15

Работа над ошибками по теме «Мягкие и твёрдые согласные звуки. Их обозначение на письме».

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

П. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии,

21.09

16

16

Р.р.Изложение №1 подробное. «Обозначение мягкости согласных на письме» (45мин).

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,

П. Обосновывать написание слов с орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К. Контролировать собственные действия.

Р. Составление плана и последовательности действий.

Формирование представления о взаимосвязи и взаимозависимости изменений происходящих в языке и социокультурных изменений окр. мира.

22.09

17

17

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать

свою

Развитие самостоятельности и личной ответственности в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

25.09

Урок-путешествие

18

18

П. р. №2.«Предложение. Словосочетание. Слово. Связь слов в предложении». (45мин)

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи

П. ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

К. оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Р. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

26.09

Раздел 2. Предложение (17ч)

19

1

Главные и второстепенные члены предложения.

Устанавливать связь слов в предложении.

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Владение умением проверять написанное

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К.Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

27.09

Творческая мастерская

20

2

Подлежащее и сказуемое

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Владение умением проверять написанное

П. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

28.09

21

3

Подлежащее. Вопросы, на которые оно отвечает.

Определять грамматическую основу предложения.

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

29.09

22

4

Выражение подлежащего существительным.

Сравнивать и различать распространённые и нераспространённые предложения.

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К.Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

02.10

23

5

Сказуемое его связь с подлежащим.Сл. д. №3«Имена собственные». (10мин)

Толковать (объяснять) значение пословиц и устойчивых выражений.

Подбирать синонимы к данному слову.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами; соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении

Р. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения..

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм,

03.10.

24

6

Р.р.Изложение №2 с опорой на вопросы.Вопросы, на которые отвечает сказуемое. (45мин)

Наблюдать (анализировать) и устанавливать: могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих, а при одном подлежащем несколько сказуемых.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

04.10.

25

7

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Распространённые предложения.

Разбирать по членам предложения.

Формулировать правило расстановки знаков препинания.

П. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.:выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

05.10.

26

8

Второстепенные члены предложения, которые поясняют главные члены предложения.

Использовать термины: «второстепенные члены предложения».

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

06.10

27

9

Второстепенные члены предложения, которые поясняют другие второстепенные члены предложения.

Слушать, как произносятся предложения с однородными членами (интонация перечисления), и объяснять особенности произнесения этих предложений.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

09.10.

28

10

П. р. №3 Главные и второстепенные члены предложения.(45мин)

Правильно ставить логическое ударение. Читать предложения выразительно.

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

10.10.

29

11

Р.р.Изложение №3 по вопросам «Главные и второстепенные члены предложения».(45мин)

Наблюдать и рассказывать, как в письменной речи показывается интонация перечисления с однородными членами.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

11.10.

30

12

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Логическое ударение и главная мысль предложения.

Слушать, как произносятся предложения с однородными членами (интонация перечисления), и объяснять особенности произнесения этих предложений.

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К.:участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

12.10.

Урок-путешествие

31

13

Интонация перечисления. Оформление интонации перечисления на письме.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения,

П. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

13.10.

Творческая мастерская

32

14

Интонационное выделение слова, главного для выражения смысла предложения. Сл. д. №4«Постановка ударения в словах» (10мин)

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через

16.10

33

15

П. р. №4 «Логическое ударение. Интонация перечисления».(45мин)

Владение умением проверять написанное

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии,

17.10.

34

16

Контрольный диктант № 2 по теме «Предложение». (45мин)

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи текстов.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование представления о взаимосвязи и взаимозависимости изменений происходящих в языке и социокультурных изменений окр. мира.

18.10.

35

17

Работа над ошибками по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

Наблюдать и рассказывать, как в письменной речи показывается интонация перечисления с однородными членами.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Развитие самостоятельности и личной ответственности в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

19.10.

Раздел 3. Слово (125ч)

Состав слова (63ч)

36

1

Основа. Окончание.

Использовать в активном словаре термины: окончание, нулевое окончание,

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии

20.10.

Урок-игра

37

2

Р.р. Составление текста по иллюстрациям. Окончание как изменяемая часть слова.

Использовать в активном словаре разные формы одного и того же слова, приставка, корень, суффикс.

П. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р. Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии,

23.10

Творческая мастерская

38

3

Окончание и связь слов в предложении.Сл. д. №5«Слова с безударной буквой о». (10мин)

Образовывать группы однокоренных слов.

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Формирование представления о взаимосвязи и взаимозависимости изменений происходящих в языке и социокультурных изменений окр. мира.

24.10.

39

4

Варианты окончания.

Иметь представления о словообразовании в русском языке, уметь об этом рассказывать.

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

25.10.

Творческая мастерская

40

5

Нулевое окончание.

Использовать знания проверки правописания слов с безударной гласной и парной согласной в корне слова на практике.

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К.Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

26.10.

41

6

Корень, приставка, суффикс.

формирование представления младших школьников о языке как целостной системе,

П. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм,

27.10.

42

7

Значимые части слова. Основа слова: корень, приставка, суффикс.

Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: словообразовании (морфемике).

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

30.10.

43

8

Однокоренные слова, разные формы одного и того же слова.

Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения;

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

31.10

Творческая мастерская

44

9

Контрольный диктант № 3 по теме «Окончание. Корень». (45мин)

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека.

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

01.11.

45

10

Работа над ошибками по теме «Корень, приставка, суффикс».

Выделять разные части слова, разбирая слова по составу.

П. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

02.11.

Творческая мастерская

46

11

П. р. №5 « Основа и окончание. Корень, приставка, суффикс.Однокоренные слова».(45мин)

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

03.11.

Урок-практикум

47

12

Разбор слов по составу.

Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка) и правилах речевого этикета.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

2я.ч

13.11

48

13

Правописание безударных гласных в корне слова.

Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К.Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

14.11.

Урок-практикум

49

14

Правописание парных согласных в корне слова.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека.

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

15.11.

50

15

Р.р.Связные высказывания на определённую тему. Способы проверки безударных гласных.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении;

П. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм,

16.11

51

16

Способы проверки безударных гласных изменением формы числа. Сл. д. №6 « Слова из словаря». (10мин)

Использовать в активном словаре термины: окончание, суффикс, корень.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

17.11.

52

17

Способы проверки безударных гласных подбором однокоренных слов.

анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее»

П. Обосновывать написание слов с орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К. Контролировать собственные действия.

Р. Составление плана и последовательности действий.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

20.11.

Урок-практикум

53

18

Способы проверки парных согласных подбором однокоренных слов.

Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К.Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

21.11.

54

19

Способы проверки парных согласных изменением формы числа.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении;

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

22.11.

55

20

Разбор слов по составу с чередующимися согласными и беглыми гласными в корне слова.

Сравнивать и различать слова с чередующимися согласными и беглыми гласными в корне слова..

П. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями. Умение правильно строить предложения.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

23.11.

Творческая мастерская

56

21

Чередование согласных в корне, беглые гласные.

Наблюдать (анализировать) и устанавливать: могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих,

П. Обосновывать написание слов с орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К. Контролировать собственные действия.

Р. Составление плана и последовательности действий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через

24.11.

57

22

П. р. №6 «Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова» (45мин

Толковать (объяснять) значение пословиц и устойчивых выражений.

Подбирать синонимы к данному слову.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование представления о взаимосвязи и взаимозависимости изменений происходящих в языке и социокультурных изменений окр. мира.

27.11.

58

23

Контрольный диктант № 4 по теме «Безударные гласные и парные согласные в корне слова». (45мин)

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

П. Обосновывать написание слов с орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К. Контролировать собственные действия.

Р. Составление плана и последовательности действий.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

28.11.

59

24

Работа над ошибками по теме «Чередование согласных в корне».

находить способ проверки написания словс чередованием согласных в корне;

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать

свою деятельность

Развитие самостоятельности и личной ответственности в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

29.11

60

25

Правописание суффиксов –ек, -ик. Сл. д. №7 «Слова с парными согласными». (10мин)

различать произношение и написание слов с разными суффиксами;

П. Обосновывать написание слов с орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К. Контролировать собственные действия.

Р. Составление плана и последовательности действий.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость»,

30.11.

61

26

Ударные и безударные гласные в корне, приставке, суффиксе.

обозначать безударные гласные и парные согласные в корнях слов

П. Определять правильность выполненного задания.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

формирование представления младших школьников о языке как целостной системе,

01.12.

Урок-практикум

62

27

Р.р.Изложение№4, запись текста по ходу событий. «Правила правописания суффиксов –ек, ик». (45мин)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для адекватного восприятия звучащей речи

П. Определять правильность выполненного задания.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии,

04.12.

63

28

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Суффиксы –ек, -ик, как орфограммы.

находить способ проверки написания слов с разными суффиксами;

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

05.12.

64

29

Правописание приставок по-, под.

находить способ проверки написания слов с разными приставками;

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К.Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

06.12.

Творческая мастерская

65

30

Правописание приставок от-, о-, про-, до-.

различать произношение и написание слов; с разными приставками;

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать

свою деятельность

формирование представления младших школьников о языке как целостной системе,

07.12.

66

31

Правописание приставок об-, от-, над-, под-, с-.

обозначать безударные гласные и парные согласные в приставках и корнях слов.

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

08.12.

67

32

Правописание приставок. Сл. д. №8 «Слова с приставками». (10мин)

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

формирование основ российской гражданской идентичности,

11.12.

68

33

Разбор слов по составу с приставками.

Знать определение приставки слова.

Уметь выделять приставку в слове.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии через

12.12.

Урок-практикум

69

34

Приставка и предлог.

Знать части слова

Уметь разбирать слова по составу

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К.Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Формирование представления о взаимосвязи и взаимозависимости изменений происходящих в языке и социокультурных изменений окр. мира.

13.12.

Творческая мастерская

70

35

Приставка как часть основы слова.

Знать правило правописания приставок, применять свои знания при письме.

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

14.12.

71

36

Предлог как самостоятельное слово, связь предлога с существительным.

Знать правило правописания предлогов со словами.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Развитие самостоятельности и личной ответственности в информационной деятельности

15.12.

72

37

П. р. №7«Приставка и предлог». (45мин)

Знать правило правописания приставок и предлогов, применять свои знания при письме.

П. Обосновывать написание слов с орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К. Контролировать собственные действия.

Р. Составление плана и последовательности действий.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

18.12.

73

38

Правописаниене с глаголами.

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

К. Подтверждать аргументы фактами;  слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними

Р. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

формирование представления младших школьников о языке как целостной системе,

19.12.

74

39

Р.р. Текст-рассуждение. Раздельное

написание не с глаголами.

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Понимание на слух основной и второстепенной

информации предъявляемого текста, определение его основной мысли,

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

К. Подтверждать аргументы фактами;  слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними

Р. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

Формирование представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии,

20.12.

Творческая мастерская

75

40

Контрольное списывание №2«Правописаниене с глаголами». (30мин) Разделительный твёрдый знак.

Осознание безошибочного письма применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

К. Подтверждать аргументы фактами;  слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними

Р. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

21.12.

76

41

Состав слова и разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Знать части слова

Уметь разбирать слова по составу с разделительным Ъ и Ь.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

22.12.

77

42

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Учащиеся должны уметь распознавать слова с разделительным Ъ и Ь.

П. Обосновывать написание слов с орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К. Контролировать собственные действия.

Р. Составление плана и последовательности действий.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,.

25.12.

Урок-практикум

78

43

Административный контрольный диктант за 1 полугодие 2017-18 уч. года. (45мин)

Учащиеся должны уметь распознавать произношение и написание слов

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать

свою деятельность

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

26.12.

79

44

Работа над ошибками, допущенными в АКД за 1 полугодие 2017-18 уч.г.

Роль разделительного твёрдого знака в слове.

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). уметь распознавать слова с разделительным Ъ и Ь.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

27.12.

80

45

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Сл. д. №9 «Слова с Ъ и Ь знаками». (10мин)

Наблюдать: находить в тексте слова разделительным Ъ и Ь.

П. Обосновывать написание слов с орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К. Контролировать собственные действия.

Р. Составление плана и последовательности действий.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

28.12.

81

46

Р.р.Изложение№5с элементами сочинения, «Разделительный твёрдый знак». (45мин)

Уметь писать изложение по коллективно составленному плану.

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К.Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю

России.

29.12.

82

47

Работа над ошибками, допущенными в изложении. «Разделительный твёрдый знак». Непроизносимые согласные.

Учащиеся должны уметь распознавать произношение и написание слов

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

3я ч. 11.01.

83

48

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Правильно применять правило о непроизносимых согласных в корне слова.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

К. Подтверждать аргументы фактами;  слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними

Р. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

12.01.

84

49

Разбор слов по составу с непроизносимыми согласными.

Знать части слова

Уметь разбирать слова по составу

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

К. Подтверждать аргументы фактами;  слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними

Р. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

15.01.

85

50

Способы проверки слов с непроизносимыми согласными.

Умение проверятьслова с непроизносимыми согласными.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

16.01.

86

51

Контрольный диктант № 5 по теме «Непроизносимые согласные». (45мин)

Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при текстов.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать

свою деятельность

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

17.01.

87

52

Работа над ошибками по теме «Непроизносимые согласные».Двойные согласные.

Знать части слова

Уметь разбирать слова по составу

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

18.01.

88

53

Двойные согласные в корне слова.

Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

19.01.

89

54

Двойные согласные в основе слова. Сл. д. №10 «Слова с удвоенными согласными». (10мин)

Уметь обозначать безударные гласные и парные согласные в корнях слов

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

22.01.

90

55

Р.р. Определение типов текстов. Сложные слова.

– находить способ проверки написания слов;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

23.01.

Урок-игра

91

56

Сложные слова. Основа слова: корень, приставка, суффикс.

подбирать и образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов, приставок, различать произношение и написание слов;

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

24.01.

92

57

Сложные слова. Образование однокоренных слов.

образовывать новые слова с помощью аффиксов

П. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,.

25.01.

Урок-путешествие

93

58

Слова, состоящие из двух основ.

Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы
фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

26.01.

94

59

Сложные слова. Соединительные гласные О и Е.

Уметь обозначать безударные гласные в корнях слов

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

29.01.

Творческая мастерская

95

60

Правописание сложных слов.

Классифицировать предложения по цели высказывания

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

30.01.

96

61

Разбор сложных слов по составу.

осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

31.01.

97

62

Контрольный диктант №6 по теме «Сложные слова. Двойные согласные». (45мин)

Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

формирование представления младших школьников о языке как целостной системе,

01.02.

98

63

Работа над ошибками по теме

«Сложные слова. Двойные согласные».

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм.

. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

02.02.

Части речи. Имя существительное.(22ч)

99

1

Понятие об имени существительном.

Выделять существительное по лексико-грамматическим признакам.

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

05.02.

100

2

Лексико-грамматические признаки имени существительного.

Наблюдать за существительным и устанавливать, изменяются ли они по родам.

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

формирование представления младших школьников о языке как целостной системе,

06.02.

101

3

Нарицательные имена существительные. Сл. д. №11 «Слова с безударной гласной А» (10мин)

Различать собственные и нарицательные, существительные, в форме единственного и множественного числа.

П. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

07.02.

102

4

Р.р.Составление текста по вопросам. Суффиксы имён существительных.

Составлять тексты на заданную тему, используя слова для справок.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний.

К. Учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Р. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

08.02.

Творческая мастерская

103

5

Число и род имён существительных.

Различать собственные и нарицательные, существительные, в форме единственного и множественного числа.

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К.Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

09.02.

104

6

Изменение существительного по числам

Употреблять существительные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах.

П. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

12.02.

105

7

Существительные с твёрдой и мягкой основой.

Обсуждать план письма текста и писать под диктовку. Составлять план текста и писать по текст

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

13.02.

106

8

Твёрдая и мягкая основа существительных мужского, женского и среднего рода.

Наблюдать за существительным и устанавливать, изменяются ли они по родам.

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

14.02.

107

9

Существительные мужского и женского рода в основой на ж, ч, ш, щ.

Различать и находить существительные мужского, женского и среднего рода

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

15.02.

108

10

Правописание существительных мужского рода с основой на ж, ч, ш, щ.

Наблюдать за существительным и устанавливать, изменяются ли они по родам.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний.

К. Учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Р. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость»,

16.02.

109

11

Правописание существительных женского рода с основой на ж, ч, ш, щ.

Толковать (объяснять) значение образных выражений и пословиц

П. Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

К. Участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения

Р.Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

19.02.

110

12

П. р. №8«Число и род имён существительных. Существительные с твёрдой и мягкой основами ».(45мин).

Высказываться (строить монологические высказывания), вести диалог по результатам наблюдений об изменении имён существительных.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

20.02.

111

13

Изменение имён существительных по вопросам.

Давать толкование термину «существительные общего рода».

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

21.02.

112

14

Р.р. Составление текста-описания. Одушевлённые существительные.

Составлять текст- описание на заданную тему.

П. Обосновывать написание слов с орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К. Контролировать собственные действия.

Р. Составление плана и последовательности действий.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

22.02.

Творческая мастерская

113

15

Неодушевлённые существительные. Сл. д. №12 «Слова – имена собственные» (10мин)

Наблюдать (анализировать) и устанавливать, как изменяются существительные при связи с другими словами.

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К.Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

26.02.

114

16

Склонение имён существительных.

Выделять окончания имён существительных.

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

27.02.

115

17

Вопросы, по которым изменяются имена существительные.

Строить алгоритм рассуждения при определении падежа существительного. Формулировать вывод по результатам наблюдений.

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

28.02.

116

18

Именительный падеж. Косвенные падежи.

Строить алгоритм рассуждения при определении падежа существительного. Формулировать вывод по результатам наблюдений.

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы
фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

формирование представления младших школьников о языке как целостной системе,

01.03.

117

19

Различие именительного и винительного падежей имён существительных.

Наблюдать (анализировать) и устанавливать, как изменяются существительные при связи с другими словами.

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К.Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Формирование представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии,

02.03.

118

20

Разбор существительного, как части речи.

Высказываться (строить монологические высказывания), вести диалог по результатам наблюдений об изменении имён существительных.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать

свою деятельность

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

05.03.

119

21

Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное». (45мин)

Уметь изменять существительные по падежам, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

06.03.

120

22

Работа над ошибками по теме «Имя существительное».

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

07.03.

Части речи. Имя прилагательное.(18ч)

121

1

Понятие об имени прилагательном.

Характеризовать лексическое значение имён прилагательных, особенности грамматических признаков имён прилагательных

П. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

К.Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

12.03.

122

2

Р.р. Составление и озаглавливание текстов. Лексико-грамматические признаки имёни прилагательного.

Выделять из предложения словосочетания с прилагательными, устанавливать связь слов в этих словосочетаниях.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»,

13.03.

123

3

Словосочетание прилагательного и существительного.

Толковать (объяснять) образные выражения, в которые входят прилагательные.

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

14.03.

124

4

Морфемный состав имени прилагательного.

Толковать (объяснять) образные выражения, в которые входят прилагательные.

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы
фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

15.03.

125

5

Суффиксы прилагательных –к, -н ,- ени, -еньк.

Строить алгоритм рассуждения при определении падежа прилагательного. Формулировать вывод по результатам наблюдений.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

16.03.

Урок-практикум

126

6

Число и род имен прилагательных. Сл. д. №13

«Слова из словаря». (10мин)

Наблюдать (анализировать) и устанавливать, как изменяются прилагательные при связи с другими словами.

П. Обосновывать написание слов с орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К. Контролировать собственные действия.

Р. Составление плана и последовательности действий.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

19.03.

127

7

Основные грамматические признаки имён прилагательных.

Толковать (объяснять) образные выражения, в которые входят прилагательные.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

К. Подтверждать аргументы фактами;  слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними

Р. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

20.03.

128

8

Изменение прилагательных по числам и родам.

Выделять из предложения словосочетания с прилагательными, устанавливать связь слов в этих словосочетаниях.

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

21.03.

129

9

Р.р. Сочинение №1 - по картине Б.М. Кустодиева «Масленица». «Родовые окончания прилагательных». (45мин)

Составлять текст на заданную тему с использованием глаголов. Писать сочинение на заданную тему, используя данные ключевые слова

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

22.03.

Виртуальная экскурсия

130

10

Работа над ошибками, допущенными

в сочинении. «Родовые окончания прилагательных».

Исправлять ошибки допущенные в сочинении на заданную тему, используя данные ключевые слова и готовый текст

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

К. Подтверждать аргументы фактами;  слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними

Р. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

23.03.

131

11

П. р. №9«Имя прилагательное.

Число и род имён прилагательных».(45мин)

Объяснять термин «родовые окончания имён прилагательных».

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4я ч.

02.04.

132

12

Изменение прилагательных по

вопросам.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм.

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

03.04.

133

13

Понятие о склонении прилагательных.

Наблюдать за словосочетанием и устанавливать от чего зависит род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний.

К. Учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог;

Р. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических ценностных ориентаций;

04.04..

134

14

Прилагательные мужского, среднего и женского рода с мягкой и твёрдой основой.

Распространять предложения, дополняя их по смыслу нужными прилагательными

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

05.04.

135

15

Склонение имён прилагательных. Сл. д. №14

«Однокоренные слова».

Объяснять термин «родовые окончания имён прилагательных».

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

06.04.

136

16

Определение рода, числа, падежа имени прилагательного в словосочетании с существительным.

Употреблять прилагательные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

09.04.

137

17

Контрольный диктант №8 по теме «Имя прилагательное». (45мин)

Наблюдать и устанавливать значение прилагательных в речи.

Использовать знания на практике

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и

10.04.

138

18

Работа над ошибками по теме «Падежные окончания имён прилагательных».

Распространять предложения, дополняя их по смыслу нужными прилагательными.

.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; самостоятельно выбирать существенные основания для сравнения и группировки.

К. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Р. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование личностного смысла учения;

11.04.

Части речи. Глагол.(22ч)

139

1

Понятие о глаголе.

Выделять глаголы среди других частей речи.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

12.04.

140

2

Лексико-грамматические признаки глагола.

Наблюдать и анализировать какова роль глагола в речи

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

К. Подтверждать аргументы фактами;  слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними

Р. Оценивать правильность выполненного задания 

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; и формирование личностного смысла учения;

13.04.

141

3

Глаголы, называющие действие предмета, состояние предмета.

Характеризовать роль глаголов в речи.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

К. Подтверждать аргументы фактами;  слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними

Р. Оценивать правильность выполненного задания 

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

16.04.

142

4

Глаголы, называющие изменение признака предмета.

Строить алгоритм выделения основы глаголов в неопределённой форме.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

К. Подтверждать аргументы фактами;  слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними

Р. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями.

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

17.04.

143

5

Число глаголов. Сл. д. №15 «Слова с безударной гласной Е, Ё». (10мин)

Наблюдать и сравнивать лексическое значение разных глаголов.

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

18.04.

144

6

Основные грамматические признаки глагола.

Выделять глаголы среди других частей речи.

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,.

19.04.

145

7

Р.р.Сочинение №2 –по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце»«Изменение глаголов по числам». (45 мин)

Составлять текст на заданную тему с использованием глаголов. Писать сочинение на заданную тему, используя данные ключевые слова и готовый текст

П. Делать выводы на основе обобщения знаний.

К. Учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Р. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Ф формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

20.04.

Виртуальная экскурсия

146

8

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.«Изменение глаголов по числам».

Исправлять ошибки допущенные в сочинении на заданную тему, используя данные ключевые слова и готовый текст

П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

К. Продолжать учиться работать в группах, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Р. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

23.04.

147

9

Время глаголов.

Наблюдать (анализировать) по таблице и устанавливать, как образуются различные формы глагола.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир»,

24.04.

148

10

Настоящее время глагола.

Объяснять различие в правописании различных временных форм глаголов

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

формирование представления младших школьников о языке как целостной системе,

25.04.

149

11

Будущее время глагола.

Наблюдать и анализировать какова роль глагола в речи

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Формирование представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии,

26.04.

150

12

Прошедшее время глагола.

Характеризовать роль глаголов в речи.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний.

К. Учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Р. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

27.04.

151

13

Лицо глаголов.

Строить алгоритм выделения основы глаголов в неопределённой форме.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

28.04.

152

14

Глаголы 1,2,и 3-го лица.

Наблюдать (анализировать) по таблице и устанавливать, как образуются различные формы глагола.

П. Выполнять анализ, устанавливать аналогии, выстраивать логическую цепь рассуждений.

К. Учиться подтверждать аргументы фактами

Р. Способность к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

03.05.

153

15

Глаголы 1,2,и 3-го лица единственного числа.

Сравнивать правописание глаголов.

П. Обосновывать написание слов с орфограммами с помощью  различных опор при запоминании слов.

К. Контролировать собственные действия.

Р. Составление плана и последовательности действий.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

04.05.

154

16

Глаголы 1,2,и 3-го лица множественного числа.

Наблюдать (анализировать) по таблице и устанавливать, как образуются различные формы глагола.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний.

К. Учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Р. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

07.05.

155

17

П. р. №10 «Число и время глаголов. Лицо глаголов».(45мин)

Объяснять различие в правописании различных временных форм глаголов

П. Делать выводы на основе обобщения знаний.

К. Учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Р. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

08.05.

156

18

Р.р. Составление текста на заданную тему. Окончание глаголов.

Записывать текст описание близко по тексту.

П. Делать выводы на основе обобщения знаний; пробовать самостоятельно перестраивать известный способ действия.

К. Подтверждать аргументы фактами;  слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними

Р. Оценивать правильность выполненного задания

формирование представления младших школьников о языке как целостной системе,

10.05.

157

19

Понятие о личных окончаниях глаголов. Сл. д. №16 «Слова с удвоенными согласными». (10мин)

Наблюдать (анализировать) по таблице и устанавливать, как образуются различные формы глагола.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии,

11.05.

158

20

Личные окончания глаголов в форме единственного и множественного числа.

Формулировать выводы по результатам наблюдений.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

14.05.

159

21

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол». (45мин)

Использовать на практике правило правописания глаголов.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

15.05.

160

22

Работа над ошибками по теме «Глагол».

Проект №1 «Современные и новейшие слова русского языка».

Составлять текст, определив его тему по последнему предложению.

П. Умение правильно строить предложения.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью отвечать на вопросы, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Р. Умение определять и формулировать цель действия на уроке, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

16.05.

Проект

Раздел 4. Повторение. (10ч)

161

1

Основа. Окончание. Сл. д. №17 «Слова с парными согласными». (10мин)

Наблюдать за существительным и устанавливать, изменяются ли они по родам

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

формирование представления младших школьников о языке как целостной системе,

17.05.

162

2

Итоговая работа за 2017-18 уч. год.(45 мин)

Различать собственные и нарицательные, существительные, в форме единственного и множественного числа.

Р.:составлять и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;

П.: извлекать необходимую информацию;

К.: анализ информации,аргументировать свою позицию

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

18.05.

163

3

Работа над ошибками, допущенными в итоговой работе за 2017-18 уч. год. Приставка и предлог.

Выделять существительное по лексико-грамматическим признакам.

Р.: использовать установленные правила

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.: определять общую цель и пути её достижения

развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

21.05.

164

4

Р.р. Работа с текстами. Сложные слова. Соединительные

гласные О и Е.

Составлять план текста и писать по текст.

П.: применять правила правописания орфограмм.

К.: оформлять работу правильно, грамотно.

Р.: контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Формирование представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии,

22.05.

165

5

Административный

контрольный диктант за 2017-18 учебный год. (45мин)

применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи предложенных текстов.

Р.: составлять и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;

П.: извлекать необходимую информацию;

К.: анализ информации,аргументировать свою позицию

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

23.05.

166

6

Работа над ошибками, допущенными в АКД за 2017-18 уч. год. Парные согласные в корне слова.

Распространять предложения, дополняя их по смыслу нужными прилагательными.

Р.: использовать установленные правила

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.: определять общую цель и пути её достижения

Формирование представления о единстве окружающего мира и языка, отражающего этот мир во всём его многообразии,

24.05.

167

7

Склонение имён существительных.

Проект №1 «Происхождение слов»

Употреблять существительные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах.

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

формирование представления младших школьников о языке как целостной системе,

25.05.

168

8

Контрольное списывание №3. Склонение имён прилагательных. (30 мин.) Окончания имён прилагательных.

Составлять тексты на заданную тему, используя слова для справок.

Р.ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;

П. извлекать необходимую информацию;

К. анализ информации,аргументировать свою позицию

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

28.05.

169

9

Лицо глаголов. Окончания глаголов.

Обсуждать план письма текста и писать под диктовку. Выделять глаголы среди других частей речи.

Р.: использовать установленные правила

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.: определять общую цель и пути её достижения

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

29.05.

170

10

Личные окончания глаголов в форме единственного и множественного числа.

Составлять и решать проблемно – грамматические задачи, касающиеся признаков глаголов .

П. Применять правила правописания орфограмм.

К. Оформлять работу правильно, грамотно.

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных ценностей.

30.05.