- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Памятка по русскому языку для ученика начальной школы
1443
0
.
Памятка
по русскому языку
для ученика начальной школы.
Работа над ошибками.
Парфенова Лилия Владимировна
МОАУ «СОШ №43 г. Орска»
Учитель начальных классов,
Фонетический разбор слова се мья – [с,и м,й,а] – 2 сл., 5 б., 5 зв. с - [с,] – согл., глух. парн., мягк. парн. е - [и] – гласн., безуд. м - [м,] - согл., звонк. непарн., мягк. парн. я< ь - [ ] – не обозн. звука[й,] - согл., звонк. непарн., мягк. непарн. [а] – гласн., ударн. |
Ребята!
Русский язык – наш родной язык. Бережно и с любовью относитесь к родной речи, проявляйте интерес к ней, развивайте языковое чутьё. Орфографическая грамотность — это составная часть языковой культуры.
Для эффективной организации работы над ошибками я разработала для вас памятку по русскому языку «Работа над ошибками». Памятка проста и понятна, она поможет вам организовать работу так, что все ошибки, допущенные вами, вы сможете самостоятельно исправить и объяснить. В памятку включены все орфограммы начальной школы. Орфограммы имеют нумерацию. К каждой орфограмме прописано правило проверки, показано графическое обозначение орфограммы. Предлагаю алгоритм выполнения работы над ошибками и образец выполнения.
Алгоритм выполнения работы над ошибками.
1. Произнеси слово, поставь ударение;
2. Разбери слово по составу и определи место ошибок в слове;
3. Определи характер орфограммы, на которую допущены ошибки;
4. Вспомни (прочти) правило;
5. Выполни указания правила;
6. Выбери ошибки на то же правило и исправь их;
7. Приведи примеры на то же правило.
Совершенствуйте свою орфографическую зоркость! Успехов вам!
1. Большая буква в начале предложения.
Первое слово в предложении пишется с большой буквы. |
Выпиши предложение правильно. Придумай и напиши еще одно предложение. Подчеркни заглавную букву в начале предложения.
Делай так: Выпал пушистый снег. Хлопьями лёг на землю, на ветви деревьев.
2. Пропуск букв. Замена букв.
Помни! При письме нужно проговаривать слова по
слогам.
Выпиши слово. Подчеркни в нём пропущенную букву или букву, которую заменил. Напиши ещё 2 – 3 слова.
Делай так: ребята | собака, земля.
3. Большая буква в имени собственном.
Имена, отчества, фамилии людей, географические название, клички животных пишутся с большой буквы. |
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 – 3 слова с этой орфограммой.
Делай так: Владимир Петров, Москва, Жучка.
2
(Берёзка – берёзки, к берёзке. Окончание – а. Подводный - подводная, подводное, подводные. Окончание – ый.)
3. Обозначить окончание и отделить окончание от основы: берёзка, подводный.
4. Найти корень: подобрать несколько однокоренных слов:
Березка, берёза, берёзовый; подводный, водяной, водичка.
5. Найди и обозначь приставку и суффикс (если они есть):
берёзка, подводный.
Порядок разбора глагола по составу.
1. Определить, в какой форме стоит глагол: думать – неопр.ф.; сделаем – буд. вр., 1 л., мн.ч.; рассказала– прош. вр., ж.р.
2. Найти и выделить окончания и суффиксы, которые не входят в основу: думать, сделаем, рассказала.
3. Выделить основу слова: думать, сделаем, рассказала.
4 . В составе основы найти и выделить корень: думать
(дума, раздумье); сделаем (дело, деловой); рассказала
(сказ, скажу).
5. Найти и выделить приставку, суффикс.
Образец записи: думать – глаг., неопр.ф.
сделаем – глаг., буд. вр., 1л., мн. ч.
рассказала – глаг., прош. вр., ж. р.
Суффиксы, которые образуют неопределённую форму глагола (-ти, -ть) и форму прошедшего времени
(-л-), в основу не входят. Возвратные суффиксы (-ся, -сь) и глагольные суффиксы (-а-, -о-, -и-, -е-, -у-) входят в основу.
23
Выпиши глагол прошедшего времени,в глагольномсуффиксе которого допущена ошибка, поставь глагол в неопределённую форму. Обозначь орфограмму.
Подбери 2 – 3 глагола на это правило.
Д елай так: исправил - исправить, заметил - заметить,
верил - верить, почуял - почуять.
Не забудь! Глагольный суффикс (суффикс в неопределённой форме перед -ть) в глаголах прошедшего времени сохраняется.
36. Порядок разбора слов по составу.
Разобрать слово по составу - значит выделить все его части.
Окончание – это изменяемая часть слова.
Основа – это слово без окончания. Основа – это неизменяемая часть слова.
Корень – это общая часть родственных слов. В нём заключено основное значение слова, общий смысл всех однокоренных слов.
Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов с новым значением.
В каком порядке нужно разбирать существи-тельное и прилагательное по составу.
1. Прочитать слово.Берёзка, подводный.
2. Изменить слова (устно) выделить окончания.
22
4. Знаки препинания в конце предложения.
В конце предложения ставится знак . ? ! … Каждое предложение надо произносить с определённой интонацией. |
Выпиши предложение правильно. Придумай своё или найди в учебнике предложение с таким же знаком в конце и запиши. Подчеркни знак.
Например: Ты куда бежишь, дорожка? Не спеши, остановись! Поговорим с тобой немножко.
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Общаясь друг с другом, мы ставим перед собой определённуюцель. Мы или рассказываем о чём-то (сообщаем,повествуем), или спрашиваем (задаём вопрос), или просим что-то сделать (побуждаем другого человека к действию). Поэтому все предложения по цели высказывания бывают или повествовательные, или вопросительные, или побудительные. Сокращённо эти названия записываются так: повеств., вопр., побуд. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения можно произносить с разной интонацией. По интонации они могут быть восклицательными (воскл.) или невосклицательными (невоскл.) В конце восклицательных предложений ставится восклицательный знак. |
3
5. Слог.
Помни! Сколько в слове гласных, столько и слогов.
Обозначь в слове гласные. Раздели слово на слоги.
Делай так: учитель – у - чи - тель (3 сл.),
ученик – у - че - ник (3 сл.),
кошка – кош - ка (2 сл.).
6. Перенос слова. Вспомни!
Переносить часть слова с одной строчки на другую нужно по слогам. При переносе одну букву, даже если она составляет слог, оставлять на строке или переносить на другую строку нельзя! Из удвоенных согласных букв одна остаётся на строке, другая переносится. При переносе нельзя отрывать ь, ъ, й от предшествующей буквы. |
Образец деления слов для переноса:
Д елай так: оси - на яго - да, лес - ная;
паль - то конь - ки, со - суль - ка;
объ - езд объ - яснил, разъ - ярён - ный;
чай - ка лей - ка, май - ка;
груп - па мас - са, кол - лек - тив;
уска - кал оста - вил, сбе - жал;
при - мчал - ся про - гнул - ся, при - снил - ся.
7. Гласные после шипящих.
В буквосочетаниях жи –ши после ж и ш пишется |
4
Глаголы, которые оканчиваются на -ся (-сь), называ-ются возвратными. Глаголы в возвратной форме обозначают действие, которое как бы «возвращается», т.е. направлено на того, кто его совершает (умывается – умывает себя, решается – решает сам). Суффикс - ся (- сь) входит в основу слова. В сочетании-ться, -тся мягкий знак пишется, если глагол в неопределённой форме, и не пишется, если глагол в форме 3-го лица: пытаться (неопр. ф.), пытается (3 л.), пытаются (3 л.). Существует другой способ проверки. К глаголам, оканчивающимся на -ться (-тся), поставить вопрос. Если в вопросе есть-ь, то в слове на -ться мягкий знак пишется. Если в вопросе нет -ь, то в слове на -тся мягкий знак не пишется: любоваться (что делать?), любуется (что делает?, любуются (что делают?) |
Выпиши слово правильно. Выбери один из способов проверки. Подбери 2 – 3 глагола на эту орфограмму. Обозначь орфограмму.
Д елай так: нравится - (3 л.); смеются (что делают?);
нравиться - (неопр.ф.); смеяться (что де-
лать?), пугается (3 л.)
35. Суффиксы глаголов прошедшего времени.
Перед суффиксом прошедшего времени -лсохраняются те же суффиксы (-а, -я, -е, -и, -о),что и перед суффиксом -ть в неопределённой форме.
Например: резать – резал, веять – веял.
21
Например:Князь печально отвечает: «Грусть-тоска меня съедает.» А: ,,П.“: „А ты кем будешь на карнавале?“ – спросил Мишка.„П?“- а. |
Подбери или придумай два предложения к данной схеме.
33. Мягкий знак в неопределенной форме глагола (-ть , -чь).
Вспомни!
Глаголы в неопределённой (начальной) форме отвечают на вопросы что делать? или сто сделать? Она называется неопределённой, потому что по ней нельзя определить ни время, ни число глагола. Неопределённая форма глагола имеет суффиксы -ть-, -ти- либо оканчивается на -чь. |
Выпиши слово правильно, Обозначь орфограмму. Запиши ещё 2 – 3 слова с этой орфограммой, обозначь орфограмму.
Делай так: катать (неопр.ф., пытаться (неопр.ф., что
что делать?) делать?), беречь (неопр.
стеречь (неопр. ф. ф., что делать?), связать
что делать?) (неопр. ф., что сделать?)
34. Возвратная форма глагола. Правописание глаголов с –тся, -ться.
20
В буквосочетанияхжи –ши послеж и ш пишется буква и:жизнь,шили. В буквосочетанияхча –ща послеч и щ пишется буква а:часто,чаща. В буквосочетаниях чу– щупосле ч и щ пишется буква у:щука,чувство. |
Выпиши слово правильно. Придумай и запиши ещё 2 – 3 слова с этой орфограммой.
Д елай так: малышиландыши, снежинка, роща,
туча, чугун, щупальце.
8. Сочетания чк, чн, чт, нч, нщ, щн, рщ .
В сочетаниях чк, чн, чт, нч, нщ, щн, рщ мягкий знак не пишется. |
Выпиши слово правильно. Придумай и запиши ещё 2 – 3 слова на эту орфограмму.
Делай так: дочка веточка, загадочный, чтение,
стаканчик, сборщик, мощный,
каменщик
9. Ударение.
Слог, произнесённый с большей силой называется ударным. Другие слоги в слове – безударные.
Наклонная (косая) чёрточка над слогом – знак ударения.
Выпиши слова. Поставь в них правильно знак
ударения. Запиши 2 – 3 слова, обозначь ударный слог.
5
Делай так: алфави́т а́збука, портфе́ль.
10. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением (а, о, е, и, я).
Безударные гласные а, о, е, и, я в корне слова надо проверять. Для этого надо изменить слово (формоизменить) или подобрать однокоренное слово так, чтобы на безударную гласную падало ударение. Например: лесни́к- лес, травяно́й – тра́вы. |
Подбери проверочное слово и запиши рядом. Подчеркни безударную гласную. Обозначь орфограмму. Запиши слово. Поставь ударение. Выдели корень.
Делай так: садо́вник - сад, волне́ние – во́лны,
крикли́вый-крик, черви́вый
– червь;
борода́ - бо́роды, боро́дка, голова́ -
го́ловы, голо́вка, бережо́к
бе́рег, побере́жье.
11. Безударная гласная в корне, не проверяемая ударением.
Выпиши слово 3 раза. Запомни, как оно пишется. Обозначь ударение, подчеркни букву, написание которой надо запомнить. Запиши 2 – 3 однокоренных слова.
6
Выпиши предложение правильно. Подчеркни грамма- тические основы. Составь схему. Подчеркни запятую.
Например: Дремлютрыбы под водой¹,почиваетсом седой². [ __ __ ]¹, [ __ __ ]².
Придумай два предложения к данной схеме.
32. Предложение с прямой речью.
Для передачи речи другого человека от его имени точно, дословно используются предложения с прямой речью. Такие предложения состоят из прямой речи и слов автора. Прямая речь – это слова, переданные от имени говорящего. Слова автора показывают, кому принадлежит прямая речь. Мишка бежал рядом и кричал: „Жми на педаль!“ слова автора прямая речь А: „П!“ Прямая речь з аключается в кавычки. Первое слово прямой речи пишется с большой буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие. Отвечает золотая рыбка: ,,Не печалься, ступай себе с Богом!“ А: „П!“ А: „П“ А: „П!“ А: „П?“ А: „П…“ Прямая речь может стоять после или до слов автора. После прямой речи перед словами автора ставится или запятая, или восклицательный знак, или вопросительный знак, а после любого из этих знаков – тире. Слова автора в этом случае пишутся с маленькой буквы. „П“,- а. „П!“- а. „П?“- а. „П…“- а. |
19
Выпиши предложение. Обозначь однородные члены и слово, от которого они зависят. Вспомни, что ты знаешь о знаках препинания и союзах между однородными членами. Выполни схему предложения.
Например:Сильныйветерсорвал листья с деревьев и разметалих по дороге. [ ___ и ].
30. Разбор простого предложения.
Выпиши предложения. Подчеркни главные члены предложения. Обозначь части речи. Выпиши слова парами с вопросами
прил. сущ. глаг. пр. сущ.
Делай так: Седые туманы плывут к облакам. [ __ __ ]. (Повеств., невоскл., прост., распр.)
туманы (какие?) седые,
плывут (куда? к чему?) к облакам
31. Сложное предложение.
Сложным называется предложение, у которого две и более грамматических основы. Части сложного предложения соединяются при помощи интонации и союзов или только при помощи интонации. Не угас ещё вдали закат¹, и листвасквозит узором чётким². Догорел апрельский светлый вечер¹, по лугам холодный сумраклёг². На письме части сложного предложения разделяютсязапятой. Если части сложного предложениясоединяют союзы (и, а, но), запятая ставится перед союзом. |
18
Чтобы проверить парную согласную в слабой позиции на конце или в середине слова, надо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы после этой согласной стояла гласная буква или сонорная согласная (н, м, л, р, й):сад – сады, косьба – косить. |
Н апример:я́года, я́года, я́года, я́годка, я́годная, я́годник.
12. Парные звонкие и глухие согласные.
Запиши слово, в котором допущена ошибка правильно. Проверь согласную. Подбери 2 – 3 слова на это правило. Обозначь орфограмму.
Делай так: мороз - морозы, ягодка - ягода.
Запомни! Согласные на конце и в середине слов пишутся так же, как и перед гласными.
13. Правописание непроизносимых согласных.
В русском языке много слов, в которых есть подряд три согласных звука, например: [стн], [здн], [лнц],[вст] и др. Один согласный звук из трёх (средний) не произносится. Такие согласные звуки называются непроизносимыми.Непроизносимыми могут быть звуки [д], [т], [в], [л]. |
7
Чтобы не ошибиться в написании слов с непроизносимы-ми согласными звуками, надо подобрать такое провероч-ное однокоренное слово, чтобы непроизносимый звук стал произносимым: устный – уста, честный – честь. |
Выпиши слово правильно. Подбери к нему несколько однокоренных слов. Выдели корень. Проверь непроизносимую согласную. Обозначь орфограмму. Запиши ещё 2 – 3 слова с этой орфограммой.
Делай так: звёздный- звезда, звёздочка;честный
честь; грустный – грусть;
устный – уста.
Запомни!Некоторые слова нельзя проверить: чувство, лестница, праздник.
Если в сочетаниях согласных (сн,зн)при изменении слова согласный не слышится, то писать его не надо.
Д елай так: чудесно - чудесен, любезный – любезен,
согласный – согласие, вкусно-
вкус.
14. Удвоенные согласные буквы.
Слова с удвоенными согласными нужно запомнить. При переносе слов с удвоенными согласными нельзя оставлять или переносить на следующую строку две одинаковые согласные, которые стоят между гласными.
Выпиши правильно слово. Раздели слово для переноса.
8
29. Запятая в предложении с однородными членами.
В предложении может быть несколько подлежащих при одном сказуемом или несколько сказуемых при одном подлежащем. Такие подлежащие и сказуемые называются однородными. Журавли, гуси,утки, лебедиулетают осенью. Серый волквымолвил эти слова и побежал дальше. Однородными могут быть и второстепенные члены предложения. Они отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения. Мороз щипал уши, лицо и руки. Однородные члены предложения могут соединятьсяпри помощи союзов и, а, но и без помощи союзов. Запятая разделяет однородные члены предложения. , , , , Если два однородных члена соединяет союз и (одиночный), запятая между ними не ставится. и и Если однородные члены соединены с помощью повторяющегося союза и, запятая между ними ставится. и , и и , и , и Между однородными членами перед союзами а, но всегда ставится запятая: Жизнь на одном месте не лежит, а вперёд бежит. Ведьмапроснулась, но не услышала голоса колокольчиков. |
17
27.Не с глаголом (орфограмма – пробел).
Запомни!
Частица не – служебная часть речи, т.к. к ней нельзя поставить вопрос. Это слово ничего не обозначает.
Отрицательная частица не с глаголами пишется раздельно. |
Выпиши глагол с не. Запиши ещё 2 – 3 глагола с не. Обозначь орфограмму.
глаг. глаг. глаг. глаг.
Делай так: не_пришёл не _знал, не _ выучил, не _ мог.
28. Мягкий знак (ь) на конце глаголов 2-го лица единственного числа настоящего времени.
Запомни!
В глаголах 2-го лица единственного числа после шипящей пишется на конце мягкий знак: идёшь (2л., ед.ч.), помогаешь(2л., ед.ч.), летишь (2л., ед.ч.), |
Выпиши глагол правильно. Запиши ещё 2 – 3 глагола на эту орфограмму.
Д елай так: пишешь (2 л., ед.ч.) решаешь(2 л., ед.ч.),
читаешь (2 л., ед.ч.),
мечтаешь (2 л., ед.ч.).
16
Запиши ещё 2 – 3 однокоренных слова. Подчеркни удвоенную согласную.
Д елай так: группа груп – па, групповой, подгруппа.
15. Правописание предлога со словом (орфограмма – пробел).
Предлоги – это слова, которые ничего не называют. К ним нельзя поставить вопрос. Они пишутся раздельно с другими словами. Между предлогом и словом можно вставить подходящее слово или вопрос. У глаголов нет предлогов. |
Из предложения, в котором допущена ошибка, выпиши слово вместе с предлогом. Докажи, что предлог со словом
пишется отдельно. Обозначь орфограмму – пробел.
пр. пр. пр.
Д елай так: к _ берегу к (чему?) берегу, к (крутому)
берегу
16. Предлог с местоимением (орфограмма -
пробел).
Местоимения – это слова, которые не называют предметы, а только указывают на них. Местоимение с предлогом пишется раздельно. |
Выпишите из предложения местоимение с предлогом. Запишите ещё 2 – 3 примера с этой орфограммой.
9
пр. пр. пр. пр.
Делай так: у _ нас, ко _ мне, с _ тобой, перед ним.
17.Правописание приставки со словом.
Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Приставка пишется слитно со словом. Её можно отбросить, заменить другой. |
Выпиши слово. Выдели приставку. Образуй от этого
слова однокоренные слова с разными приставками.
Делай так: заехал приехал, уехал, переехал.
18. Гласные и согласные в приставках.
В приставкахдо-, о-, об- (обо-),от- (ото-), по-, под- (подо-), про-, со-пишется гласнаяо.В приставкахза-, на-, над-, пра-пишется гласнаяа.Это нужно запомнить или использовать в качестве проверочных слова, где гласные звуки находятся под ударением. Дое́хал – до́сыта, налете́л – на́кипь. Приставки, оканчивающиеся на согласный, кроме з,с (неизменяемые), т. е. не изменяют этого согласного: сбавить, спилить,подбить, подпилить,обступить, отделить,представить, вкатить,надстроить. Изменяемые раз, роз, чрез, через, без,из, низ, воз, вз пишутся перед звонкой согласной, а рас, рос, чрес, черес, бес, ис, нис, вос, вс - перед глухой согласной. |
Выпиши слово правильно. Выдели в нём приставку.
Если возможно, проверь безударную гласную. Подбери
10
26. Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Изменение глаголов по лицам и числам называетсяспряжением. Глаголы бывают I и II спряжения. Глаголы относятся к I или II спряжению в зависимости от личных окончаний. Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется по суффиксу, который стоит в неопределённой форме перед -ть-. Суффикс -и- указывает на II спряжение. Все остальные (-а-, -у-, -я-, -е-, -о-) – на I спряжение. |
Помни! При определении спряжения глагола неопределённая форма должна быть того же вида, что и личная форма.
Выпиши глагол правильно. Поставь ударение. Поставь глагол в начальную (неопределённую) форму. Посмотри на гласную перед -ть. Определи спряжение глагола и гласную, которую следует писать в окончании глагола единственного и множественного числа. Запиши ещё 2 – 3 глагола с этой орфограммой.
Делай так: пи́шет - писа́ть, глаг., 1 спр., (-е, -ут, -ют),
рисует – рисова́ть, глаг., 1 спр.,
(-е, -ут, -ют),
дует – ду́ть, глаг., 1 спр.,
(-е, -ут, -ют).
или ста́вит - ста́вить, глаг., 2 спр., (-и, -ат, -ят).
15
25. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных.
Запомни!
С ловосочетание (сущ. + прил.) состоит из главного и x x зависимого слова:близкий друг, чудесная картина. От главного слова к зависимому можно поставить вопрос: x какой? x какая? друг близкий, картина чудесная. |
Запомни! Безударные гласные в окончаниях имён прилагательных проверяются с помощью вопросов.
Выпиши прилагательное вместе с существительным, к которому оно относится. Поставь к прилагательному вопрос от существительного. Определи род, число и падеж прилагательного по существительному. Выдели окончание прилагательного. Подбери и запиши 2 – 3 примера.
Помни!!! Во множественном числе род у прилагательных отсутствует.
Д елай так:
к лесу (како́му ?) да́льнему к сосне (како́й ?) ста́рой–(м.р., ед.ч., Д.п.) (ж.р., ед.ч., Д.п.); на тропке
(како́й ?) у́зкой(ж.р., ед.ч.,
П.п.)
14
2 – 3 слова с этой же приставкой.
Д елай так: попро́буй - по́вар, побежа́ли (по́иск),
полете́ли (по́езд).
сда́ли - смастерил, сбежали.
отнёс отбежал, отлетел
19. Соединительные гласные (о, е) в сложных словах.
Слова, у которых два корня, называют сложными. В сложных словах есть соединительные гласные, чаще всего о или е. Гласнаяо пишется после твёрдых согласных, е – после мягких согласных. После буквж, ш, ц пишется е: лежебока пешеход, овцевод. |
Выпиши слово правильно. Выдели корни. Подчеркни гласную. Запиши 2 – 3 слова с этой орфограммой.
Делай так: водовоз мышеловка, кашевар, самолёт.
2 0. Мягкий знак – показатель мягкости.
Букваь – показатель мягкости пишется на конце слова после согласных и в середине слова между согласными:конь, коньки, большой. |
Подчеркни мягкий знак. Запиши ещё 2 – 3 слова с этой орфограммой.
11
Делай так: пень | коньки, мальчик, пальто
21. Разделительный мягкий знак.
Разделительный мягкий знак (ь) показывает, что согласный звук не сливается с гласным. Он пишется в корне слова после согласных букв перед гласными е, ё, ю, я, и: муравьи, платье, бельё. |
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 – 3 слова с этой орфограммой. Обозначь орфограмму.
Например: вьюга листья, соловьи, обезьяна.
22. Разделительный твердый знак (ъ).
Разделительный твёрдый знак показывает, что согласный звук не сливается с гласным. Он пишетсяпосле приставок, которые оканчиваются на согласную, и перед корнем, начинающимся с гласныхе ,ё, ю, я: подъём, объявил, разъезд. |
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 – 3 слова с
этой орфограммой. Выдели приставку, корень. Обозначь орфограмму.
Делай так: съезд - объявление, предъюбилейный,
Объём.
23. Мягкий знак на конце существительных после шипящих
12
В именах существительных женского рода после шипящих на конце слова пишется мягкий знак. В именах существительных мужского рода не пишется. |
Выпиши слово правильно. Определи род. Запиши ещё 2 -3 слова с этой орфограммой.
Делай так: луч (м. р.) шалаш(м. р.), пейзаж (м. р.);
ночь (ж. р.) дрожь (ж. р.), роскошь (ж. р.).
24. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
Запомни!
Безударные гласные в окончаниях имен существитель-ных нужно проверять ударными в том же склонении. Слова – помощники для проверки: 1 скл. 2 скл. 3 скл. л уна конь печь з емля стол степь трава окно |
Выпиши существительное. Поставь его в начальную форму. Определи склонение, падеж и число. Выдели окончание. Подбери и запиши 2- 3 примера.
Делай так: на опу́шке (на земле́ – 1 скл.), на поля́нке
(опушка, сущ., 1 скл.) (на луне́ – 1 скл.), у ре́чки (у
земли́ – 1 скл.)
13
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301033-pamjatka-po-russkomu-jazyku-dlja-uchenika-nac
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ИКТ и современные педагогические технологии в организации цифровой образовательной среды»
- «Тренер-преподаватель: основы профессиональной и воспитательной деятельности»
- «Содержательные и методические основы преподавания курса «Семьеведение»
- «Основы обучения иностранному языку»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Технология» по ФГОС НОО»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.