Разработка урока по русскому языку по теме "Несклоняемые существительные" (6 класс)

Русский язык

6 класс

Тема урока: Несклоняемые имена существительные.

Тип урока: урок изучения новых знаний

Образовательные технологии: информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии.

Цели урока:

Предметные: познакомить учащихся с понятием "несклоняемые имена существительные"; уметь находить несклоняемые имена существительные в предложениях и правильно употреблять их в речи; учить детей исследовать и анализировать, разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения.

Метапредметные: приобретение первичных навыков использования обобщенных способов деятельности для достижения учебной цели и создания собственных продуктов, способствовать развитию речи учащихся, расширению их словарного запаса.

Личностные: приобщение к духовному богатству русской культуры и литературы, уважительное отношение к русскому языку, стремление к речевому самосовершенствованию

1. Оргмомент. Психологическая установка.

- (СЛАЙД 1). Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет всем нам радость общения. Сегодня мы с вами продолжим увлекательное путешествие по стране Морфология - одной из самых красивых и богатых стран в мире, над которой всегда светит солнце. Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут находчивость, внимание и смекалка.

2. Актуализация опорных знаний (Прием "Цветок ассоциаций").

- Обратите внимание, какой город обозначен на карте? (Предметинск)

- Какой частью речи являются слова, живущие в этом городе? (Имена существительные).

- Солнце греет землю, распускаются цветы. Вот и у нас начал распускаться цветок, который называется "Имя существительное". (СЛАЙД 2). Это цветик-семицветик.

- Сколько у него должно быть лепестков? (Семь)

- Вот только он растерял все свои лепестки. Давайте поможем их найти. Поработайте в парах и напишите ассоциации, связанные с именем существительным (пустой цветик-семицветик).

- Давайте посмотрим, что у нас получилось. Молодцы!

3. Постановка целей урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Скажите, как называется изменение по падежам? (Склонение)

- Сколько склонений в русском языке? (3) (СЛАЙД 3).

- Сегодня мы познакомимся с еще одной группой слов, которая не подчиняется общему правилу. Вначале я вам предлагаю послушать выпуск "Радионяни", посвященный этим словам. По ходу прослушивания выписывайте слова, употребление которых вам покажется странным (на том же листочке, где цветик-семицветик).

ПРОСЛУШИВАНИЕ ВЫПУСКА "РАДИОНЯНИ" (Время: с 01.07, выключить, когда закончится песня).

- Какие странные слова вы услышали? (кенгуру, кино, пальто, кафе, метро, фортепьяно,шимпанзе, пенсне, кашне, какаду)

- Все значения слов вам понятны? (СЛАЙД 4-9)

кашпо – декоративная ваза для цветочного горшка,

какаду – птица отряда попугаев с хохолком на голове,

кашне – шейный шарф,

 пенсне – род очков, держащихся при помощи пружинки, за переносицу,

 манто – широкое дамское платье.

фойе – помещение в театре, кино и т.п. для пребывания зрителей перед началом спектакля, фильма, концерта.

- А теперь каждый из вас поработает редактором. Нельзя же так оставлять стихотворение с ошибками. Возьмите листочки с текстом (Приложение 1) и исправьте ошибки. Каждый из вас сейчас создаст другой текст о том, как надо говорить.(учащиеся исправляют ошибки и зачитывают текст) 

-Почему мы эти слова называем "странными"? Что не так в этих словах? (Слова иноязычного происхождения, они не хотят изменяться по падежам, т.е. склоняться.

- (СЛАЙД 10) Значит как мы можем назвать все эти слова? (Несклоняемые)

- Запишите тему урока в тетрадь. - Открываем тетради, записываем : (Слайд 11) "Шестое декабря. Классная работа. Несклоняемые имена существительные".

- Какова цель урока? Что мы должны узнать? Чему научиться на уроке?

(Мы должны познакомиться с этой группой существительных, научиться находить их в тексте, уметь употреблять в речи).

4. Стадия "Осмысление" Восприятие и переработка информации (Прием "Инсерт" (работа в парах).

- Как вы думаете, как Грамматика решила поступить с этими странными словами? (Она создала правила узнавания этих слов)

- Верно! Откройте стр.91 учебника, там вы найдете правило. Внимательно прочитайте его и на полях сделайте следующие пометки (СЛАЙД 12) (работаем в парах).

- А теперь ответьте на вопрос, что нового вы узнали из данного параграфа? (Слайд 13)

5.  Тематическая физминутка.

Пришло время физкульминутки. Встаньте возле своей парты. Если я называю склоняемое сущ. делаете наклон вперед, если несклоняемое сущ. назад.  Начали:

Окно (вперед), киви, (назад), кофе ( назад), звено ( вперёд), жюри ( назад), бревно (вперед), шоссе (назад), кенгуру ( назад), облако ( вперед), серебро ( вперёд), пианино ( назад), поле ( вперед), пальто (назад), море ( вперед). Молодцы, садитесь на места.

6. Первичное усвоение новых знаний, закрепление.

Задание№1  (Приложение 2)  Найдите в тексте, пользуясь составленной схемой,  несклоняемые существительные и подчеркните их.

Перед началом выполнения упражнения текст читает ученик, проверка осуществляется одним учеником вслух, остальные в своих листах. Подсчёт количества несклоняемых существительных, самооценка.

Прошлой весной мадам Анна Викторовна Осипенко ездила на экскурсию по странам Европы. Она побывала в Париже, Хельсинки, США, Копенгагене.

     Быстро мчится по шоссе автобус, а Анна Викторовна вспоминает о своем путешествии. Об этом турне она узнала от своей подруги Белых Зинаиды Сергеевны. На пути из Финляндии в Швецию она узнала о страшном цунами, произошедшем на Капри.

     Когда огромный пароход подходил к Стокгольму, Анна Викторовна стояла на палубе. Даже в манто и в кашне было прохладно. Ее поразили нарядные, будто сделанные из папье-маше башенки «города веселого Карлсона». В обед она с удовольствием поела в кафе филе осетра с пюре, выпила стаканчик пепси.

     Вечером в каюте под светом бра она уже читала в путеводителе о городе Осло – столице Норвегии и мечтала о том, как на будущий год побывает в Монако или в Майами.

(Для проверки читает учитель)

(СЛАЙД 14) Учащиеся должны были найти(20) 20,19 – «5», 18,  15 –«4», 14, 10 – 3,меньше 10 – «2»

Задание №2 (Приложение 3) (взаимопроверка)

- Вставьте в словосочетания подходящие по смыслу несклоняемые имена существительные. Такси, метро, пальто, фортепьяно, радио, кино, портмоне, ателье, салями, шоссе, пони.

Выйти из                , играть на                       , гулять без                ,    

Ехать по                 , бутерброд с              , приехать на                 ,  

Кататься на            , вынуть из                      , слушать по              ,

Пойти в                    ,  работать в                 .  

Правильно: (СЛАЙД 15) Выйти из   метро, играть на фортепьяно , гулять без пальто, ехать по шоссе, бутерброд с салями, приехать на такси, кататься на   пони , вынуть из портмоне , слушать по радио, пойти в  кино ,  работать в  ателье .  

Доп.задание: (Приложение 4)  Соедините несклоняемое имя существительное с его значением.

7. Домашнее задание (СЛАЙД 16): параграф 39, упр.218, творческое задание: составить кроссворд по теме "Несклоняемые существительные"

8.Подведение итогов. Рефлексия. Оценка результатов работ.

- Вспомните, какие цели ставил каждый перед собой в начале урока.

- Достигли ли мы поставленных целей?

Все ли было понятно?

Назовите ребят, которые работали на уроке активно и добросовестно.

- Оцените свою работу на уроке (СЛАЙД 17).

- Оцените свое настроение (СЛАЙД 18).

- Спасибо за урок. До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301093-razrabotka-uroka-po-russkomu-jazyku-po-teme-n