- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
РП по математике для 3 класса по ФГОС
2004
0
МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа №2»
г.Иланского Красноярского края
Рассмотрено на педагогическом совете МБОУ «Иланская СОШ №2» Протокол №1 «31» августа 2017г. | Утверждаю Директор МБОУ «Иланская СОШ №2» ____________ Сорокина Н. П. Приказ № 143 «31» августа 2017г. |
Рабочая программа
учебного предмета
«Математика»
для3 класса А
Разработана
учителем начальных классов
Бондар О.И.
.
2017 - 2018 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3 класса разработана в соответствии с Федеральным образовательным стандартом начального общего образования, с учётом Примерной основной образовательной программы начального общего образования, и программы "Математика" 1-4 классы авт. Моро М.И, Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В. М.: Просвещение, 2011г., основной образовательной программы начального общего образования, учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2017-18учебный год; календарным учебным графиком на 2017-18учебный год.
Цели:
• Математическое развитие младших школьников.
• Формирование системы начальных математических знаний.
• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Задачи:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения):
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— формирование системы начальных математических знаний и умений как применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
УМК:
Программа «Математика» - Моро М.И. М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – Москва, «Просвещение», 2011 г.
Математика. 3 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. – М.: Просвещение, 2013 г.
Проверочные работы. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: / Волкова С. И.. – М.: Просвещение, 2016, 20017 г.
Место учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета «Математика» в начальной школе выделяется в 3 классе 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебных недели).
Распределение часов в течение учебного года
Период обучения | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
Количество часов | 33 | 30 | 41 | 32 | 136 |
Учебно-тематический план по разделам
№ | Название раздела | Количество часов |
1. | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) | 8 |
2. | Табличное умножение и деление (продолжение) | 28 |
3 | Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение) | 28 |
4 | Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. | 27 |
5 | Числа от 1 до 1000. Нумерация. | 13 |
6 | Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. | 10 |
7 | Числа от 1 до 1000. Умножение и деление. | 12 |
8 | Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе. Проверка знаний | 10 |
Итого | 136 | |
Формы текущего контроля успеваемости:
Текущий контроль: устный ответ; математический диктант; проверочная работа; контрольная работа; тестирование.
Административная контрольная работа
Итоговаядиагностическая работа.
Распределение контрольных, проверочных, диагностических работ; математических диктантов, тестов, проектов
Название | 1 ч. | 2 ч. | 3 ч. | 4 ч. | год | |
Административные контрольные работы | 1 | 1 | 0 | 1 | 3 | Приложение 1 |
Контрольные работы | 1 | 0 | 1 | 1 | 3 | Приложение 2 |
Проверочные работы | 1 | 1 | 2 | 0 | 4 | Математика. Проверочные работы. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2016 г. |
Математические диктанты | 4 | 3 | 5 | 5 | 17 | Математика. Устные упражнения. 3 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ С. И. Волкова. – М.: Просвещение, 2010 г. |
Проекты | 1 | 0 | 1 | 0 | 2 | Математика. 3 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений в 2 ч. / М. И. Моро, М. А. Бантова, и др. – М.: Просвещение, 2016 г. |
Тесты | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | Контрольно-измерительные материалы. Математика. 3 класс/ Сост. Т. Н. Ситникова.-М.: ВАКО, 2014 г. |
Итоговая работа за 2017-18 уч. год | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | Тексты ЦОКО |
Неурочные формы занятий - 28. 2
Виды и количество неурочных форм занятий
Формы занятий | Темы занятий | Кол-во часов |
Проекты | 1.Математические сказки 2.Задачи-расчёты | 2 |
Урок-игра | 1.Повторение: сложение и вычитание, устные приёмы сложения и вычитания. 2.Конкретный смысл умножения и деления. 3.Связь умножения и деления. 4.Связь между величинами: цена, количество, стоимость. 5. Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. 6.Задания творческого характера: математические игры. 7.Единица площади – квадратный сантиметр. 8.Повторение пройденного. Задания творческого и поискового характера. Задачи-расчёты. 9.Единица времени: сутки. 10Деление с остатком. | 10 |
Урок-практикум | 1.Письменные приёмы сложения и вычитания. 2.Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. 3.Закрепление решения задач на кратное сравнение. 4. Закрепление решения задач на нахождение четвёртого пропорционального. 5. Закрепление решения задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц. 6.Площадь прямоугольника. 7.Умножение суммы на число. 8.Закрепление приёмов умножения и деления вида: 23*4, 4*23, 80:20. 9.Закрепление правила деления суммы на число. | 9 |
Урок-сказка | 1.Обозначение геометрических фигур буквами. 2.Деление вида: а:а, а:1. 3. Доли. Образование и сравнение долей. | 3 |
Урок-соревнование | 1.Повторение зависимости между пропорциональными величинами 2.Закрепление решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. 3.Закрепление по теме: «Таблица умножения и деления» 4. Разные способы вычислений. Проверка вычислений. | 4 |
Итого | 28 | |
Планируемые результаты освоения
учебного предмета «Математика» в 3 классе.
Личностные:
Чувство гордости за свою Родину, свой народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;
Целостное восприятие окружающего мира;
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные:
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства и способы ее осуществления;
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;
Способность использовать знаково – символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно – познавательных задач;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, построения рассуждений;
Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные:
Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов , процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
Овладение основами логического и алгоритмического мышления , пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и оценки, записи и выполнения алгоритмов;
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно – познавательных и учебно – практических задач;
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать и распознавать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами;
3
Содержание учебного предмета «Математика».
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b,c : 2; с двумя переменными вида: a+b, а – b,a ∙b,c:d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый»
Тематическое планирование
№ | Темы уроков | Предметные результаты | Личностные результаты | Метапредметные результаты | Даты уроков | Корректировка дат уроков | Неурочные формы | ||||||||||||||||||||||||
Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 1. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение). (8ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Повторение: сложение и вычитание, устные приемы сложения и вычитания. | Уч-ся научатся называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение работать по предложенному учителем плану. | 01.09 | Урок-игра | |||||||||||||||||||||||
2 | Письменные приемы сложения и вычитания. | выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей. | умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить | Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выстраивать логическую цепь рассуждений. | Умение слушать и понимать речь других; умение слушать и вступать в диалог; сотрудничество в поиске информации; | Совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. | 04.09. | Урок-практикум | |||||||||||||||||||||||
3 | Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. | Уч-ся научатся решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение находить ответы, используя учебник. | Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения) | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | 05.09. | ||||||||||||||||||||||||
4 | Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. | Уч-ся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. | Умение договариваться, находить общее решение. | Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. | 06.09. | ||||||||||||||||||||||||
5 | Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. | Уч-ся научатся решать уравнения на нахождение уменьшаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников | Осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, | умение слушать и вступать в диалог; взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания; умения работать в группе и в паре. | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. | 08.09. | ||||||||||||||||||||||||
6 | Обозначение геометрических фигур буквами. М.д №1 «Сложение и вычитание в пределах 100». (10 мин) | Уч-ся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого; обозначать фигуры буквами. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение работать по предложенному учителем плану. | 11.09. | Урок-сказка | |||||||||||||||||||||||
7 | Административная контрольная работа на начало 2017-18 учебного года. (45 мин) | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Умение слушать и понимать речь других. | . Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | 12.09. | ||||||||||||||||||||||||
8 | Работа над ошибками, допущенными в АКР на начало2017-18 уч.г. Задания творческого и поискового характера. | . Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. | Умение слушать и понимать речь других. Умение слушать и вступать в диалог. | Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. | 13.09. | ||||||||||||||||||||||||
Раздел 2. Табличное умножение и деление (продолжение) (28ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Конкретный смысл умножения и деления. | Закреплять умения заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения; составлять обратные задачи | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного | Умение слушать и понимать речь других. | Умение работать по предложенному учителем плану | 15.09. | Урок-игра | |||||||||||||||||||||||
10 | Связь умножения и деления. | Закреплять умения заменять сложение умножением, решать задачи на нахождение произведения; составлять обратные задачи | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении текстовых задач. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение работать по предложенному учителем плану. | 18.09. | Урок-игра | |||||||||||||||||||||||
11 | Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2. | Ввести понятия «чётные числа», «нечётные числа», уточнять и закреплять знания таблицы умножения на 2,3., закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник. | Умение слушать и вступать в диалог. | Целеполагания как постановка учебной задачи | 19.09. | ||||||||||||||||||||||||
12 | Таблица умножения и деления с числом 3. | Уч-ся научатся выполнять умножение и деление с числом 3. | ). Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. | Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме. | Прогнозирование результата. | 20.09. | ||||||||||||||||||||||||
13 | Зависимость между величинами: цена, количество, стоимость. | Решать задачи на нахождение величин: цена, количество, стоимость; составлять и решать обратные задачи. | Развивать целостное восприятие окружающего мира, развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. | Сотрудничество в поиске информации. | . Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке. | 22.09. | Урок-игра | |||||||||||||||||||||||
14 | Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов. | Уч-ся научатся решать задачи с понятиями «масса» и «количество». | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение слушать и понимать речь других. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | 25.09. | Урок-игра | |||||||||||||||||||||||
15 | Порядок выполнения действий в числовых выражениях. М.д.№2 «Табличные случаи умножения и деления с числами 2 и 3» (10 мин). | Уч-ся научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. | Умение произвольно строить своё речевое высказывание. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 26.09. | ||||||||||||||||||||||||
16 | Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. | Применять правила порядка выполнения действий при вычислении значения выражения; Решать текстовые задачи; развивать вычислительные навыки и умения. | Развивать целостное восприятие окружающего мира, развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. | Умение произвольно строить своё речевое высказывание | Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, и оценить свои действия на уроке. | 27.09. | Урок-практикум | |||||||||||||||||||||||
17 | Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи. | Применять правила порядка выполнения действий при вычислении значения выражения; решать текстовые задачи; развивать вычислительные навыки и умения. | Развивать целостное восприятие окружающего мира, развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Понимать и строить модели математических понятий, и использовать их при решении текстовых задач. | Умение произвольно строить своё речевое высказывание | Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, и оценить свои действия на уроке. | 29.09. | ||||||||||||||||||||||||
18 | Повторение зависимости между пропорциональными величинами. Задания творческого и поискового характера. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. | Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания | Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. | 02.10 | Урок-соревнование | |||||||||||||||||||||||
19 | П.р. №1 « Табличное умножение и деление на 2 и на 3» (20 мин) Комбинаторные задачи. | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. | Умение слушать и вступать в диалог. | Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. | 03.10. | ||||||||||||||||||||||||
20 | Таблица умножения и деления с числом 4. | Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в пр. работе и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | 04.10. | ||||||||||||||||||||||||
21 | Закрепление. Таблица Пифагора. | Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, | Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт | Умение слушать и понимать речь других. | Целеполагания как постановка учебной задачи. | 06.10. | ||||||||||||||||||||||||
22 | Задачи на увеличение числа в несколько раз. | Уч-ся научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение слушать и понимать речь других. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | 09.10. | ||||||||||||||||||||||||
23 | Задачи на уменьшение числа в несколько раз. | Уч-ся научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Целеполагания как постановка учебной задачи. | 10.10. | ||||||||||||||||||||||||
24 | Закрепление решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. М.д.№3 «Умножение и деление с числом 4». (10мин). | Уч-ся научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления. | делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить | сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут выполнять анализ (выделение признаков). | умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме; сотрудничество в поиске информации | В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев | 11.10. | Урок-соревнование | |||||||||||||||||||||||
25 | Таблица умножения и деления с числом 5. | Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических задач. | Объяснять найденные способы действия при решении новых учебных задач и находить способы их решения. | Слушать собеседника и вести диалог. | Излагать и аргументировать свою точку зрения. Искать новые способы решения задач. Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза. | 13.10. | ||||||||||||||||||||||||
26 | Задачи на кратное сравнение чисел. | Уч-ся научатся решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. | Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и вступать в диалог. | Прогнозирование результата Делать умозаключение по результатам исследования | 16.10. | ||||||||||||||||||||||||
27 | Закрепление решения задач на кратное сравнение чисел. | Уч-ся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома; | сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, | умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме; сотрудничество в поиске информации | Излагать и аргументировать свою точку зрения. Искать новые способы решения задач. | 17.10. | Урок практикум | |||||||||||||||||||||||
28 | Задачи на кратное и разностное сравнение чисел. | Уч-ся научатся решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности; анализировать свои действия и управлять ими. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов. Фиксировать это в устной форме.. | Применять полученные знания в изменённых условиях. | Объяснять найденные способы действия при решении новых учебных задач. | 18.10. | ||||||||||||||||||||||||
29 | Таблица умножения и деления с числом 6. | Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею; решать задачи на разностное и кратное сравнение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации | Умение договариваться, находить общее решение. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 20.10. | ||||||||||||||||||||||||
30 | Закрепление таблицы умножения и деления с числами 5,6. | Решать текстовые задачи изученных видов;. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических работ. | Понимать и строить модели в форме схематических рисунков., математических понятий, | Включаться в диалог с учителем и сверстниками | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 23.10. | ||||||||||||||||||||||||
31 | Задачи на нахождение четвертого пропорционального. | Решать текстовые задачи. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных и практических работ | Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключение | Умение слушать и понимать речь других. | Оценивать свою работу, определять границы знания и незнания | 24.10 | Урок практикум | |||||||||||||||||||||||
32 | Закрепление решения задач на нахождение четвёртого пропорционального. М.д.№4 «Табличные случаи умножения и деления с числами 5,6». (10 мин) | Решать текстовые задачи. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки. | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности. | Понимать и строить модели математических понятий | Работать в группе, получать информацию из текста учебника, обсуждать её, | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему. | 25.10. | ||||||||||||||||||||||||
33 | Таблица умножения и деления с числом 7. | Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение ориентироваться в своей системе знаний. | Умение выполнять различные роли в группе. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | 27.10 | ||||||||||||||||||||||||
34 | Задания творческого и поискового характера. Проект№1 «Математические сказки» | Уч-ся научатся анализировать и сочинять математические сказки. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 30.10. | проект | |||||||||||||||||||||||
35 | Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление». (45 мин) | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение работать по предложенному учителем плану. | 31.10. | ||||||||||||||||||||||||
36 | Работа над ошибками по теме «Табличное умножение и деление». Таблицы умножения с числами 4,5,6,7. | Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации | Умение договариваться, находить общее решение. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 01.11. | Урок-практикум | |||||||||||||||||||||||
Раздел 3. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (продолжение) (28ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Площадь. Способы сравнения фигур по площади | Уч-ся научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации | Умение договариваться, находить общее решение. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 03.11 | ||||||||||||||||||||||||
38 | Единица площади – квадратный сантиметр | Уч-ся научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 2 четверть 13.11. | Урок-игра | |||||||||||||||||||||||
39 | Площадь прямоугольника | Уч-ся научатся вычислять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагания как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | 14.11 | Урок-практикум | |||||||||||||||||||||||
40 | Таблица умножения и деления с числом 8 | Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. | Умение слушать и вступать в диалог. | Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. | 15.11. | ||||||||||||||||||||||||
41 | Решение задач на нахождение площади прямоугольника. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Прогнозирование результата Делать умозаключение по результатам исследования | 17.11 | ||||||||||||||||||||||||
42 | Закрепление по теме «Таблица умножения и деления». | Уч-ся научатся решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. | Умение договариваться, находить общее решение. | Излагать и аргументировать свою точку зрения. Искать новые способы решения задач. | 20.11 | Урок-соревнование | |||||||||||||||||||||||
43 | Таблица умножения и деления с числом 9 | Уч-ся научатся составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Умение слушать и вступать в диалог. | Объяснять найденные способы действия при решении новых учебных задач. | 21.11 | ||||||||||||||||||||||||
44 | Единица площади – квадратный дециметр | Уч-ся научатся измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 22.11. | ||||||||||||||||||||||||
45 | Сводная таблица умножения | Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагания как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | 24.11. | ||||||||||||||||||||||||
46 | Решение задач на нахождение третьего слагаемого. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. | 27.11. | ||||||||||||||||||||||||
47 | Единица площади – квадратный метр. | Уч-ся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Прогнозирование результата Делать умозаключение по результатам исследования | 28.11. | ||||||||||||||||||||||||
48 | Закрепление единиц площади. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Излагать и аргументировать свою точку зрения. Искать новые способы решения задач. | 29.11. | Урок-игра | |||||||||||||||||||||||
49 | Задания творческого и поискового характера. Повторение табличного умножения и деления. | Уч-ся научатся решать нестандартные задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. | Умение слушать и понимать речь других. | Объяснять найденные способы действия при решении новых учебных задач. | 01.12. | ||||||||||||||||||||||||
50 | Контрольная работа №2 по теме «Единицы площади». (45 мин) | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 04.12. | ||||||||||||||||||||||||
51 | Работа над ошибками,допущенными в К.р. «Единицы площади». Умножение на 1. | Уч-ся научатся выполнять умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации | Умение договариваться, находить общее решение. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 05.12. | ||||||||||||||||||||||||
52 | Умножение на 0. М.д. №6 « Табличное умножение и деление» (10 мин). | Уч-ся научатся выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. | Умение слушать и вступать в диалог. | Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. | 06.12. | ||||||||||||||||||||||||
53 | Деление вида а : а, а : 1. | Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; составлять верные числовые равенства, находить частное вида: а:а, а:1. | Осваивать позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома. Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. | Понимать и строить модели математических понятий и использовать их при решении задач. Выполнять задание по образцу. | Умение слушать и вступать в диалог. | Принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему. | 08.12. | Урок-сказка | |||||||||||||||||||||||
54 | Деление нуля на число. | Уч-ся научатся делить ноль на число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение преобразовывать информаци ю из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагания как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | 11.12. | ||||||||||||||||||||||||
55 | Задачи в 3 действия. Задачи-расчёты, деление фигуры на части. | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 12.12. | ||||||||||||||||||||||||
56 | Доли. Образование и сравнение долей. | Уч-ся научатся определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 13.12. | Урок-сказка | |||||||||||||||||||||||
57 | Круг. Окружность: центр, радиус, диаметр . | Уч-ся научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. | Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. | Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. | Умение слушать и понимать речь других. | Прогнозирование результата. | 15.12. | ||||||||||||||||||||||||
58 | Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.М.д. №7 «Уменьшение и увеличение числа в несколько раз» (10 мин). | Уч-ся научатся чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность», «радиус», «диаметр»; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагания как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно. | 18.12. | ||||||||||||||||||||||||
59. | П.р. №2 «Умножение и деление числа на 1 и на 0» (20 мин). Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. | Находить часть от числа и число по его части, совершенствовать вычислительные навыки. Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 19.12. | ||||||||||||||||||||||||
60 | Административная контрольная работа за 1 полугодие 2017-18 учебного года. (45 мин). | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение работать по предложенному учителем плану. | 20.12. | ||||||||||||||||||||||||
61 | Работа над ошибками, допущенными в АКР за 1полугодие 2017-18 уч.г Единицы времени – год, месяц. | Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | 22.12. | ||||||||||||||||||||||||
62 | Единицы времени – сутки. Задачи практического содержания, связанные с определением времени. | Уч-ся научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | 25.12. | ||||||||||||||||||||||||
63 | Повторение пройденного материала по теме «Табличное умножение и деление». | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагания как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | 26.12. | Урок-игра | |||||||||||||||||||||||
64. | Задачи творческого и поискового характера, практического содержания, связанные с определением времени. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные ранее знания и способы действий в изменённых условиях. | Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения. | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу | Работать в группе, определять общие цели работы. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | 27.12. | ||||||||||||||||||||||||
Раздел 4. Внетабличное умножение и деление (27 ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Приемы умножения и деления для случаев вида 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 69 : 3. | Уч-ся научатся; использовать переместительное св-во умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; определять порядок действий в выражениях. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 29.12. | ||||||||||||||||||||||||
66 | Прием деления для случаев вида 80 : 20. М.д. №8 «Компоненты умножения и деления» (10 мин). | Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение ориентироваться в учебнике. | Сотрудничество в поиске информации. | Волевая саморегуляция. | 3 четв. 12.01. | ||||||||||||||||||||||||
67 | Умножение суммы на число. | Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Умение слушать и понимать речь других. | Прогнозирование результата. | 15.01. | Урок-практикум | |||||||||||||||||||||||
68 | Решение задач несколькими способами. | Уч-ся научатся моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Умение слушать и понимать речь других. | Прогнозирование результата. | 16.01 | ||||||||||||||||||||||||
69 | Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23. | Уч-ся научатся использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. | Сотрудничество в поиске информации. | Умение проговаривать последовательность действий на уроке. | 17.01. | Урок-практикум | |||||||||||||||||||||||
70 | Закрепление приёмов умножения вида 37*2, 5*19. | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | 19.01 | ||||||||||||||||||||||||
71 | Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. | Формировать умения решать задачи; закреплять правило умножения двузначного числа на однозначное | Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности | Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. | Сотрудничество в поиске информации. | Умение проговаривать последовательность действий на уроке. | 22.01. | ||||||||||||||||||||||||
72 | Выражение с двумя переменными Задания творческого и поискового характера. | Выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение решать логические задачи на основе простейших математических моделей. | Работать в группе, определять общие цели работы. | Умение проговаривать последовательность действий на уроке | 23.01 | ||||||||||||||||||||||||
73 | Деление суммы на число. М.д.№9 «Умножение и деление с нулём» (10 мин). | Уч-ся научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Умение слушать и понимать речь других. | Прогнозирование результата. | 24.01. | ||||||||||||||||||||||||
74. | Закрепление правила деления суммы на число при выполнении деления. | Уч-ся научатся выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Умение слушать и понимать речь других. | Прогнозирование результата. | 26.01. | Урок-практикум | |||||||||||||||||||||||
75 | Приём деления для случаев вида 78:2, 69:3. | Уч-ся научатся выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 29.01. | ||||||||||||||||||||||||
76 | Связь между числами при делении. | Уч-ся научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос | Целеполагания как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | 30.01 | ||||||||||||||||||||||||
77 | Проверка деления умножением. | Уч-ся научатся проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 31.01 | ||||||||||||||||||||||||
78 | Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22. | Уч-ся научатся делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 02.02. | ||||||||||||||||||||||||
79 | Проверка умножения с помощью деления. | Уч-ся научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; дополнять вопросом условие задачи; | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагания как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | 05.02. | ||||||||||||||||||||||||
80 | Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления. | Уч-ся научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение перерабатывать полученную информацию. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. | Прогнозирование результата. | 06.02. | ||||||||||||||||||||||||
81 | Закрепление решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления. | Уч-ся научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученного вида. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение перерабатывать полученную информацию. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. | Прогнозирование результата. | 07.02. | ||||||||||||||||||||||||
82 | Задания творческого и поискового характера. | Уч-ся научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки. читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | 09.02. | Урок-игра | |||||||||||||||||||||||
83 | Деление с остатком М.д.№10«Связь между числами при делении и умножении» (10 мин). | Уч-ся научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | 12.02. | ||||||||||||||||||||||||
84 | Закрепление смысла деления с остатком. | Уч-ся научатся выполнять деление с остатком и выполнять запись в столбик; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | 13.02. | ||||||||||||||||||||||||
85 | Приемы нахождения частного и остатка | Уч-ся научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | 14.02. | ||||||||||||||||||||||||
86 | Прием нахождения частного и остатка способом подбора. | Уч-ся научатся выполнять деление с остатком, когда делитель больше делимого; решать задачи на деление с остатком; работать в группах. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 16.02 | ||||||||||||||||||||||||
87 | Закрепление приёмов нахождения частного и остатка. | Уч-ся научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. | Умение выполнять различные роли в группе. | Умение работать по предложенному учителем плану. | 19.02 | ||||||||||||||||||||||||
88 | Деление меньшего числа на большее. | Выполнять деление с остатком; выполнять проверку деления с остатком; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме | Получать информацию из текста учебника, обсуждать её, формулировать выводы | 20.02. | ||||||||||||||||||||||||
89 | Проверка деления с остатком | Уч-ся научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 21.02. | ||||||||||||||||||||||||
90 | П.р. №3 «Деление с остатком» (20 мин). Деление с остатком, проверка деления. | Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагания как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | 26.02 | ||||||||||||||||||||||||
91 | Задания творческого и поискового характера. Проект №2 «Задачи-расчеты». | Уч-ся научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах. Закреплять умения выполнять письменные вычисления | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 27.02. | Проект | |||||||||||||||||||||||
Раздел 5. Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Устная нумерация. М.д.№11 « Сложение и вычитание чисел до 100» (10мин). | Рассматривать вопросы устной нумерации в пределах 1000. Решать задачи изученных типов, выполнять вычисления в пределах 100. | Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагания как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | 28.02. | ||||||||||||||||||||||||
93 | Образование трёхзначных чисел. | Уч-ся научатся называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 02.03 | ||||||||||||||||||||||||
94 | Письменная нумерация. | Уч-ся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Умение аргументировать своё предложение. | Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. | 05.03. | ||||||||||||||||||||||||
95 | Разряды счётных единиц. | Уч-ся научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве . | Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. | Умение договариваться. Находить общее решение. | Целеполагания как постановка учебной задачи. | 06.03 | ||||||||||||||||||||||||
96 | Натуральная последовательность трехзначных чисел. | Уч-ся научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Постановка учебной задачи (целеполагания) | 07.03. | ||||||||||||||||||||||||
97 | Увеличение и уменьшение числа в 10, в 100 раз. | Уч-ся научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | 12.03. | ||||||||||||||||||||||||
98 | Замена числа суммой разрядных слагаемых. | Уч-ся научатся выполнять вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 13.03. | ||||||||||||||||||||||||
99 | Сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел. | Уч-ся научатся сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | 14.03. | ||||||||||||||||||||||||
100 | Сравнение трехзначных чисел. М.д.№12«Нумерация. Чтение и запись трёхзначных чисел» (10 мин). | Уч-ся научатся выделять в трёхзначном числе количество сотен, десятков, единиц; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. | Умение донести свою позицию до других. | Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | 16.03 | ||||||||||||||||||||||||
101 | Определение общего числа единиц, десятков, сотен в числе. | Уч-ся научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. | Прогнозирование результата. | 19.03. | ||||||||||||||||||||||||
102 | Единицы массы – килограмм, грамм. | Уч-ся научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотруд. | Умение ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. | Волевая саморегул.. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 20.03. | ||||||||||||||||||||||||
103 | Задачи-расчёты, задачи логического содержания. Обозначение чисел римскими цифрами. | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. | Умение слушать и вступать в диалог. | Прогнозирование результата. | 21.03. | ||||||||||||||||||||||||
104 | П.р. №4 «Трёхзначные числа». (20 мин)Повторение по теме «Нумерация в пределах 1000». | Уч-ся научатся классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. | Волевая саморег. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 23.03 | ||||||||||||||||||||||||
Раздел 6. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (10 ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||
105 | Приемы устных вычислений трёхзначных чисел в пределах 1000. | Уч-ся научаться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Постановка учебной задачи (целеполагания) | 4 четв 02.04. | ||||||||||||||||||||||||
106 | Приемы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000 (900+20,500-80, 120∙7, 300:6). | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов; выполнять деление с остатком. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | 03.04. | ||||||||||||||||||||||||
107 | Разные способы устных вычислений. Проверка вычислений. | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание разными способами решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения мат. | 04.04. | Урок-соревнование | |||||||||||||||||||||||
108 | Приёмы письменных вычислений трёхзначных чисел. М.д. №13 «Действия с трёхзначными числами» (10мин). | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. | Умение находить общее решение, уступать и договариваться. | Прогнозирование результата. | 06.04. | ||||||||||||||||||||||||
109 | Алгоритм письменного сложения трёхзначных чисел. | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве | Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. | Умение слушать и понимать речь других. | Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. | 09.04. | ||||||||||||||||||||||||
110 | Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. | Умение находить общее решение, уступать и договариваться. | Прогнозирование результата. | 10.04. | ||||||||||||||||||||||||
111 | Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний. | Уч-ся научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 11.04. | ||||||||||||||||||||||||
112 | Повторение пройденного по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел». | Уч-ся научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; распознавать разные виды треугольников. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Готовность к преодолению трудностей. | 13.04. | ||||||||||||||||||||||||
113 | Тест №1 «Сложение и вычитание трехзначных чисел» (45мин). | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей. | 16.04. | ||||||||||||||||||||||||
114 | Логические задачи и задачи повышенного уровня сложности. | Уч-ся научатся понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе и исправлять их. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. | Волевая саморег. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 17.04 | ||||||||||||||||||||||||
Раздел 7. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.(12 ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||
115 | Приемы устного умножения и деления. М.д. №14 Приёмы вычислений с трёхзначными числами». (10 мин) | Уч-ся научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. | Умение слушать и вступать в диалог. | Прогнозирование результата. | 18.04 | ||||||||||||||||||||||||
116 | Различные приёмы умножения для устных вычислений. | Уч-ся научатся; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. | Умение слушать и вступать в диалог. | Прогнозирование результата. | 20.04 | ||||||||||||||||||||||||
117 | Приемы устных вычислений. Нахождение частного при делении. | Уч-ся научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел,; решать задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. | Умение слушать и вступать в диалог. | Прогнозирование результата. | 23.04 | ||||||||||||||||||||||||
118 | Виды треугольников по видам углов: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. | Уч-ся научатся различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Постановка учебной задачи (целеполагания) | 24.04 | ||||||||||||||||||||||||
119. | Административная контрольная работа за 2017-18 уч.год. (45 мин) | Уч-ся научатся применять изученные приёмы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных видов. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. | Умение слушать и понимать речь других. | Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. | 25.04 | ||||||||||||||||||||||||
120 | Работа над ошибками, допущенными в АКР. Прием письменного умножения на однозначное число. | Уч-ся научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. | Умение слушать и вступать в диалог. | Прогнозирование результата. | 27.04 | ||||||||||||||||||||||||
121 | Алгоритм письменного умножения на однозначное число. | Уч-ся научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; выполнять задачи изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 28.04. | ||||||||||||||||||||||||
122 | Закрепление письменного приёма умножения на однозначное число. | Уч-ся научатся применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Готовность к преодолению трудностей. | 04.05. | ||||||||||||||||||||||||
123 | Прием письменного деления на однозначное число. | Уч-ся научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Постановка учебной задачи (целеполагания) | 07.05 | ||||||||||||||||||||||||
124 | Алгоритм письменного деления на однозначное число. М.д. №15 «Разные способы вычислений с числами до 1000» (10мин). | Уч-ся научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. | Умение слушать и понимать речь других. | Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. | 08.05. | ||||||||||||||||||||||||
125 | Контрольная работа №3 по теме «Числа от 1 до 1000». (45 мин) | Уч-ся научатся выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Прогнозирование результата. | 11.05. | ||||||||||||||||||||||||
126 | Работа над ошибками,допущенными в К.р. Знакомство с калькулятором. Проверка деления умножением. | Уч-ся научатся пользоваться калькулятором; проверять правильность выполнения вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 14.05 | ||||||||||||||||||||||||
Раздел 8. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (9ч.) Проверка знаний (1ч.) | |||||||||||||||||||||||||||||||
127 | Итоговое повторение. Нумерация. | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 15.05 | ||||||||||||||||||||||||
128 | Итоговая работа за 2017-18уч. год.(45 мин) | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике. решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Строить модели математ. Понятий и использовать их при решении текстовых задач | Умение слушать и понимать речь других. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей. | 16.05 | ||||||||||||||||||||||||
129 | Работа над ошибками, допущенными в итоговой работе за 2017-18 уч. год. | Уч-ся научаться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Постановка учебной задачи (целеполагания) | 18.05. | ||||||||||||||||||||||||
130 | Итоговое повторение. Письменные приёмы сложения и вычитания. М. д. № 16«Разные способы вычислений с числами до 1000». (10 мин) | Уч-ся научатся читать и записывать трёхзначные числа; выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; чертить геометрические фигуры и находить сумму длин их сторон; | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 21.05. | ||||||||||||||||||||||||
131 | Итоговое повторение. Умножение и деление. | Решать задачи изученных типов, находить неизвестный компонент арифметических действий, выполнять устные вычисления | Иметь начальные представления о математических способах познания мира | Строить модели математич. Понятий и использовать их при решении текстовых задач | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Определять границы своего знания и незнания | 22.05 | ||||||||||||||||||||||||
132 | Итоговое повторение. Геометрические фигуры и величины. | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике | Иметь начальные представления о математических способах познания мира | Строить модели математич. Понятий и использовать их при решении текстовых задач | Умение слушать и понимать речь других. | Определять границы своего знания и незнания | 23.05. | ||||||||||||||||||||||||
133 | Итоговое повторение. Правила о порядке выполнения действий. | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике | Иметь начальные представления о математических способах познания мира | Строить модели математич. Понятий и использовать их при решении текстовых задач | Умение слушать и понимать речь других. | Определять границы своего знания и незнания | 25.05 | ||||||||||||||||||||||||
134 | Итоговое повторение. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального и площади фигур. | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике | Иметь начальные представления о математических способах познания мира | Строить модели математич. Понятий и использовать их при решении текстовых задач | Умение слушать и понимать речь других. | Определять границы своего знания и незнания | 28.05 | ||||||||||||||||||||||||
135 | Итоговое повторение. Деление с остатком.М.д.№17«Табличные и внетабличные случаи умножения» (10 мин). | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике | Иметь начальные представления о математических способах познания мира | Строить модели математич. Понятий и использовать их при решении текстовых задач | Умение слушать и понимать речь других. | Определять границы своего знания и незнания | 29.05. | ||||||||||||||||||||||||
136 | Итоговое повторение. Вычислительные действия с числами от 1 до 1000. | Уч-ся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике | Иметь начальные представления о математических способах познания мира | Строить модели математич. Понятий и использовать их при решении текстовых задач | Умение слушать и понимать речь других. | Определять границы своего знания и незнания | 30.05. | ||||||||||||||||||||||||
Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Математика» в 3 классе.
Интернет-ресурсы.
Архив журнала «Начальная школа». 2000–2012 г. г. – Режим доступа: http://n-shkola.ru/arch
Российский международный математический конкурс «Кенгуру». – Режим доступа : http://www.kenguru.sp.ru
Занимательные и методические материалы из книг И. Сухина. – Режим доступа : http://suhin.narod.ru/log1.htm
Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат. – Режим доступа : http://suhin.narod.ru/mat2.htm
Веселая арифметика: задачи для младших школьников в стихах / В. П. Карпенко. – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/article.php?ID=200502306
Информационно-коммуникативные средства
Математика. 3 класс : электрон.прил. к учеб. М. И. Моро и др. – М. : Просвещение, 2013 г. – 1 электрон.опт. диск (CD-ROM).
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
Наглядные пособия
Таблицы и плакаты.
•Сводная таблица умножения.
•Таблица «Многоугольники»
•Таблица «Порядок действий»
•Таблица «Простые задачи»
•Таблица Пифагора.
•Таблица «Порядок действий в выражениях без скобок»
•Таблица «Порядок действий»
•Подвижное полотно «Табличное умножение и деление»
•Набор плакатов «Решение и преобразование задач» + набор карточек «Решение задач»
•Таблицы для устных вычислений
Таблица «Приёмы вычислений»
Таблица «Зависимости между величинами»
Таблица «Структура текстовых задач»
Таблица «Способы анализа задач различной сложности»
Таблица «Название компонентов умножения»
Таблица «Название компонентов деления»
Таблица «Таблица классов и разрядов»
Перечень оборудования по математике
Набор цифр, букв, знаков с магнитным креплением (1-4 кл.)
Модель часов
Палетки (2-4 кл.)
Набор геометрических фигур (шар, куб, цилиндр, прямоугольный параллелепипед, конус)
Набор «Площадь» (2-4 кл.)
Весы+ набор гирь
Набор линеек
Треугольник
Метр
Транспортир
Циркуль
Материально-технические средства
Интерактивная доска, ноутбук, колонки, проектор, настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок, доступ к Интернету.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301248-rp-po-matematike-dlja-3-klassa-po-fgos
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Ведение учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО и профессиональным стандартом педагога»
- «Особенности преподавания общеобразовательной дисциплины «География» по ФГОС СПО»
- «Содержание изменений, внесенных во ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования»
- «Особенности обучения музыке в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Организация системы внутришкольного контроля качества образования в соответствии с ФГОС»
- «Организация образовательного процесса в очной и дистанционной форме в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.