Урок по курсу нравственные основы семейной жизни. «Тайна пола»

Окружные Кирилло-Мефодиевские чтения

Методическая разработка урока

на тему: «Тайна пола».

По курсу: «Нравственные основы семейной жизни».

Автор: Титова Елена Игоревна

Учитель начальных классов,

педагог психолог

ГБОУ СОШ № 4 г.о. Кинель

Кинель

2018 г.

Урок№ 5. Тема: «Тайна пола»

Цель: познакомить учащихся с психологией межполовых различий людей на разных возрастных этапах их развития.

Задачи:

- познакомиться с понятиями пола в психологии, гендер, пубертат;

- узнать психологические различия мужчин и женщин;

- найти различия между мальчиками и девочками от рождения до подросткового возраста;

- познакомится с различиями между юношами и девушками в темпахвзросления и формировании самосознания.

Методы и формы учебной работы:

- беседа и лекция;

- прослушивание аудиозаписи;

- тестирование;

Оборудование:Мр3 –материалы бесед монахини Нины Крыгиной. 3 мин. 34 сек.

Аудиколлекция: «Психология половых различий мужчин и женщин.

Учебник: Нравственные основы семейной жизни 10 класс. Презентация. Записи на доске.

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Здравствуйте ребята! Скажите, была ли у кого-нибудь такая ситуация: ваша мама, сестра, тетя или просто знакомая беременна?

- Какой самый первый вопрос вас бы интересовал?

- Почему важно знать пол ребенка?

- Конечно это самый важный момент, ведь на первых этапах жизни начитают различать девочек и мальчиков по одежде, игрушкам и т.д.

-Попробуйте огласить самостоятельно тему нашего урока.

Люди отличаются, друг от друга не только по возрасту, но и полу. Половозрастные особенности человека активно изучаются в современной психологии.

-Ч ем же психологически один пол отличается от другого? (ответы детей).

II. Сообщение нового материала.

В самом широком смысле, пол – это комплекс репродуктивных, поведенческих и социально-культурных знаков, определяющих человека как мужчину или женщину, мальчика или девочку. В последнее время в науке все чаще употребляется еще один термин – «гендер».

Гендер — социально-психологическая характеристика личности, пол с социальной точки зрения. (слайд 3)

- Как вы понимаете пословицу: «Не бывать калине малиною».

- Существуют ли научные доказательства психологических различий между полами? (ответы детей).

II. Работа в группах.

Разделитесь на три группы и выполните задание.

Первая группа прочитайте в учебнике раздел про различия в строении мозга мужчин и женщин. Запишите в табличку 5 или более различий.

Вторая группа прочитает разделполовые различия у детей от рождениядо подросткового возраста. Запишите в табличку 5 или более различий.

Третья группа прочитает раздел различия между юношами и девушками в темпах взросления и формировании самосознания.Запишите в табличку 5 или более различий.

Выслушивание полученных данных.

III. Лекционный материал.

1. Различия в строении мозга мужчин и женщин.

Давно замечено, что мужчины и женщины мыслят и воспринимают жизненные ситуации по-разному (слайд 4). Ранее, до эпохи научных открытий и достижений нейрохирургии, эти особенности служили поводом для многих анекдотов, шуток и взаимных иронических пассажей (чего стоит лишь тема пресловутой женской логики). Оказалось, впрочем, что разница эта имеет вполне конкретные причины, касающиеся строения полушарий, их функциональной загруженности и внутренних нервно-сосудистых связей. Начать можно с самого простого и понятного всем показателя, легче всего определяемого физическими средствами, то есть с массы. Мужской мозг весит больше женского. Этот факт сам по себе может служить аргументом в пользу мужского шовинизма, но лишь до тех пор, пока не будет проведен более глубокий анализ. Размер и масса отнюдь не являются поводом утверждать превосходство тех, у кого что-то больше, над теми, у кого это несколько меньше. Дело не только в размерах. Разница в строении головного мозга порождает разность в мировосприятии. Мужчины проявляют в общей массе большие способности к овладению моторными навыками и усвоению точных наук, в то время как женщины сильнее в аналитическом и интуитивном мышлении. Кроме этого представительницы прекрасной половины человечества обладают лучшей вербальной памятью и в большей степени тяготеют к социальному познанию. Если перевести эти мудреные термины на простой и понятный язык, то это означает, что обычному среднему мужчине не под силу переговорить женщину, и он будет сильно уступать ей в деле сбора нужной информации и обмена ею. Кстати, несмотря на относительно меньший размер, женский мозг содержит более высокий процент серого вещества, отвечающего как раз за хранение и обработку поступающих от органов чувств сведений. Тяжелый мужской мозг в большей степени состоит из белого вещества, представляющего собой соединительные информативные каналы. Таким образом, разница состоит не только в способах подключения («вперед-назад» и «справа налево»), но и в самом принципе работы.

- У кого больше развита логика? А интуиция?

- Как вы думаете, одинаков ли уровень жизни мужчин и женщин? (слайд 5).

Несмотря на то, что мальчиков рождается больше, чем девочек, примерно к 20–24 годам численность мужчин и женщин выравнивается, а в более зрелом возрасте наступает «женский перевес», все более усиливающийся с годами. У 25–29-летних мужчин коэффициент смертности уже в 2,5 раза выше, чем у женщин. Но пик смертности мужского населения приходится на возраст 40–50 лет. В среднем женщины в нашей стране живут дольше мужчин на 10 лет.

IV. Извлечение нового материала самостоятельно.

Прочитайте в рубрике «Хрестоматия» статью «Различия телесные». (Приложение 1)

- Какие телесные различия вы выявили?

Прослушайте аудиолекцию "Психология половых различий мужчин и женщин".

- Что нового вы узнали из аудилекции?

2. Половые различия у детей от рождениядо подросткового возраста.

Девочки рождаются более зрелыми, чем мальчики, и быстрее развиваются (слайд 6).

Как известно, в соотношении новорожденных обоих полов последние всегда лидируют, и особь женского пола должна появиться на свет более приспособленной, чтобы выжить и не нарушить баланс. Разница в развитии между малышами обычно составляет 3–4 недели. Некоторый разрыв сохраняется и дальше: мальчики начинают ходить на 2–3 месяца позже, чем девочки; на 4–6 месяцев позже начинают говорить. К начальной школе эти различия составляют уже 1 год, а ко времени половой зрелости биологический возраст девушек опережает показатель юношей на 2 года. Детство мальчиков длится дольше. Масса мозга у них тоже неодинакова. В сумме эти особенности определяют разный склад психики. Девочка, как мы помним, с самого начала ориентирована на выживаемость, а мальчик – на дальнейшее совершенствование и прогресс.

- Важно ли нам знать кто адаптируется лучше к новой ситуации?

- Зачем нужно это знать?

Мальчикам, в отличие от девочек, для полноценного развития психики требуется больше пространства. Причем осваивают они его во всех возможных направлениях: лазают по лестницам, опускаются в подвалы, забираются на заборы. Девочкам достаточно маленького уголка, чтобы разместить на нем свои «сокровища»: кукол, их одежду, посуду.

Мальчикам же необходим простор. Они бегают друг за другом, разбрасывают игрушки, что-то бросают в цель, максимально используя всю предоставленную им территорию. Свою активность мальчики проявляют шумно и резко, а девочки – тише, но результативнее. По статистике, у мальчиков-дошкольников травмы случаются почти в 2 раза чаще, чем у девочек.

Особенности работы мозга у девочек и мальчиков определяют еще и разницу восприятия. Первые более чувствительны к звукам, шуму, у них выше кожная чувствительность, их больше раздражает телесный дискомфорт, и они более отзывчивы на прикосновение.

Мальчикам нужен высокий темп. Как только начинается повторение, закрепление материала – их внимание ослабевает. Девочкам быстрый темп мешает. Они лучше работают при поэтапном выполнении заданий.

Мальчики любят соревноваться. А вот девочек вовлекать в состязания нужно аккуратно, есть риск всех перессорить. Мальчиков интересует суть оценки: (слайд 7) например, вы говорите об изображении на рисунке или о скорости, с которой он нарисован. Когда мы оцениваем мальчика, он вновь переживает упомянутые нами эпизоды проделанной работы, затрагивая вполне определенные отделы мозга. Для девочек важно, кто их оценивает и как.

- Объясните смысл пословицы: «У девки загадки, а у парня смысл».

3. Различия между юношами и девушками в темпах взросления и формировании самосознания.

Дети сильно меняются в пубертатный период(слайд 8). Пубертат - это процессы изменений в организме подростка, вследствие которых происходит половое созревание. По окончании пубертата человек становится способным к продолжению рода. Возраст его начала в среднем определен: 10-12 лет для девочек и 12-13 для мальчиков. В принципе, будущие дамы уже в десять с половиной начинают ощущать действие половых гормонов. Благодаря этому девочки в это время развиваются быстрее и свысока глядят на одноклассников, которые уступают им и в росте, и во «взрослости» увлечений.

Мальчишки в среднем «пробуждаются» позже и развиваются дольше: если юные леди к семнадцати полностью сформированы, то ребята завершат свое развитие только к 20-23 годам. Если учесть, что рост организма прекращается, когда заканчивается пубертатный возраст, легко объяснить, что мужчины гораздо крупнее: они просто дольше растут.

V. Закрепление нового материала.

-Прочитайте в рубрике «Справочник» значения слов выделенных синим цветом в учебнике. (Приложение 2)

VI. Проверка и самоанализ полученных знаний.

- Выполните тренировочные задания к данной теме

- Обменяйтесь работами, вместе проверим выполненные задания.

VII. Домашнее задание:

Ответить на вопросы в учебнике на с. 39-40

VIII. Рефлексия.

- А теперь ребята, нарисуйте в виде каких-нибудь фигур, знаков или органов тела (выше пояса) различие мужчин и женщин.

Урок окончен. Спасибо за внимание!

Приложение 1

Различия телесные

<…> Различия [между мужчинами и женщинами] на биологическом уровне существенные. Они касаются практически всех органов и систем и проявляются в следующих особенностях:

— гормональном статусе. Половые женские гормоны — эстрогены отвечают за развитие женских половых признаков (молочные железы, типичные округлости и т. д.). Эти и другие гормоны обеспечивают женщине гибкость, мягкость и способность быстро перестраиваться, особенно в период беременности. У мужчин преобладают андрогены, которые формируют мужские признаки;

— мышечном строении. Известно, что мышечный каркас более развит у мужчин, он обеспечивает большую выносливость, силу; в то время как для женщин характерно большее развитие подкожно-жировой клетчатки, которая является своеобразным ресурсом, позволяющим им при необходимости обходиться меньшим количеством сна, еды, быстрее восстанавливаться после усталости. В целом у мужчин мышцы составляют 40% общего веса, у женщин — 23%;

— работе сердечно-сосудистой системы. Сердце женщины бьется быстрее (80 ударов в минуту), чем у мужчины (72 удара в минуту). Артериальное давление у женщин по сравнению с мужчинами в целом ниже на 10 мм.рт. ст., но чаще меняется в течение короткого времени;

— функционировании щитовидной железы. У женщин она крупнее и более активна, что обеспечивает большую сопротивляемость женщины к простудным заболеваниям; ее деятельность влияет на гладкость кожи женщины и малое количество волос на теле;

— обменных процессах. Женщина тратит меньшую часть энергии на внешнюю деятельность, а в большей степени — на внутренние процессы. Мужчина же нацелен на отдачу энергии, расходование ее вовне, что также связано с его биологическим предназначением. Женщина легче, чем мужчина, переносит высокие температуры, поскольку скорость ее обмена веществ снижается медленнее;

— уровне базовых инстинктов. Женщине в большей степени присущ инстинкт самосохранения, она более осторожна, стыдлива. Мужчина в большей степени склонен к риску, способен на более решительные поступки;

— строении нервной системы. В основном отличие касается разницы в строении головного мозга. Вспомним анатомию. Мозг человека состоит из двух полушарий: левого, отвечающего за логику и факты, и правого, отвечающего за эмоции и построение связей между предметами.

Эти два полушария соединены так называемым мозолистым телом, или «мостиком». На 6 неделе внутриутробного развития у ребенка начинает активно развиваться мозг. Причем это развитие идет по-разному у мальчиков и девочек. У девочек мостик развивается так же активно, как и полушария, у мальчиков он растет медленнее и значительно уже. Этим определяются существенные различия между полами.

У женщин мостик между полушариями достаточно широк. Это обуславливает некоторые особенности, о которых подробно говорят психологи Михаил и Надежда Телеповы:

— информация из полушария в полушарие у них протекает быстрее;

— женщина одновременно может обсуждать несколько фактов и испытывать эмоции;

— эмоциональный фон у женщины более богат в силу большего объема получаемой информации. В связи с этим женщина более впечатлительна, чувствительна, у нее чаще меняется настроение, но в то же время она более адаптивна, ей проще приспособиться к ситуации.

У мужчин, как отмечалось выше, мостик уже, поэтому информация и эмоции медленнее «перебираются» из полушария в полушарие. И если мужчина «сидит» на фактах, то он только на фактах. Для того, чтобы перейти к эмоциям, ему нужно время. В то же время мужчина более ригиден в эмоциональном плане: его эмоции более стойкие и длительные.

Многие проблемы в супружеских отношениях проистекают из того, что люди не могут осознать этой, казалось бы, простой разницы. Например, когда женщина перескакивает с предмета на предмет, чрезмерно эмоционально вовлечена в обсуждаемый вопрос, мужчина может этого не понять, и будет призывать жену держать себя в руках, хотя ей нужно, чтобы ее просто выслушали.

Или же, если мужчина занимается каким-либо делом, то приглашение жены пойти погулять или поговорить, он просто не воспримет, так как ему нужно время для того, чтобы переключиться с одной программы — «работа» на другую — «отдых».

Подводя итог, можно сказать, что мужчина и женщина — разные, и разные в первую очередь на телесном уровне.

По этому поводу П.Е. Астафьев пишет: «Была ли женщина женой или матерью или нет — процессы кроветворения и питания у нeё все-таки энергичнее, чем у мужчины, а дыхание и трата живой силы вне организма слабее... Поставив женщину искусственно в несоответствующие ее организму условия, потребовав от ее организма свойственных только мужскому организму работ, развивая... необходимые для этих работ формы живой деятельности... мы только искалечим ее».

Морозова Е.А. Различия телесные / Морозова Е.А. Гармония в семье и браке:
 Семья глазами православного психолога. 
М.: Даниловский благовестник, 2009. С. 115–117.

Приложение 2

Гендер термин, с помощью которого обозначается пол как продукт культуры, социальный пол.

Мимика выразительные движения мышц лица, являющиеся одной из форм проявления тех или иных чувств.

Пол комплекс телесных, репродуктивных, поведенческих и социально-культурных признаков, определяющих человека как мужчину или женщину, мальчика или девочку.

Половозрастные особенностиспецифические характеристики человека, обусловленные его полом и возрастом.

Пространственное мышление  вид умственной деятельности, обеспечивающей создание пространственных образов и оперирование ими в процессе решения практических и теоретических задач.

Психология(от греч. psyсhe душа, logos наука) первоначально возникла как наука о душе. С течением времени предмет психологии менялся (сознание, поведение и др.). В настоящее время часто под психологией понимают науку о закономерностях развития и функционирования психики.

Пубертатпериод полового созревания. У человека половое созревание характеризуется ускорением роста отдельных сегментов скелета с последующим установлением окончательных пропорций тела, завершением формирования вторичных половых признаков. Является индивидуальным и может варьировать в некоторых пределах в зависимости от расовых, географических и иных условий. Условно это период от 10 до 15 лет.

Рефлексия процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний; механизм взаимопонимания  осмысление субъектом того, какими средствами и почему он произвел то или иное впечатление на партнера по общению.

Уровень притязания  стремления индивида к цели такой сложности, которой по его мнению соответствуют его способности, а также достижения в определенном виде действия, сфере общения, на которую рассчитывает человек при оценке своих возможностей.

Эмансипация освобождение от какой-либо зависимости, отмена каких-либо ограничений, уравнение в правах.

Список литературы.

1. Абубикирова Н. Что такое «гендер»? //ОНС,1996, № 6. С.123-125.

2. Байбурин А.К., Кон И.С.(ред.). Этнические стереотипы мужского и женского поведения. Сб. ст. М., 1991.
3. Бем С.Трансформация дебатов о половом неравенстве//Феминизм и гендерные исследования. Хрестоматия. Под ред. В.Успенской. Тверь. 1999.

4. Калугина И.Ю. Колюцкий В.Н Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. М.: ТЦ Сфера, 2005 – 464 с.

5. Нравственные основы семейной жизни. Хрестоматия по учебному курсу / Сост. Н. Н. Крыгина, Д.А. Моисеев. 2008 – 705 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301339-urok-po-kursu-nravstvennye-osnovy-semejnoj-zh