Музыкальное сопровождение на занятиях по изобразительному искусству учащихся художественного класса школы искусств как элемент технологии культуры здоровьясбережения

Музыкальное сопровождение на занятиях по изобразительному искусству учащихся художественного класса школы - искусств как элемент технологии культуры здоровьясбережения.

Юнусов Р.А. педагог,художник

В многообразнейшей человеческой деятельности /трудовой, обрядовой, воспитательной/ была замечена исключительная сила, с которой музыка воздействует на душевный мир человека, на объединение и сплочение людей, воспитание их нравственных и духовных качеств. Это и сделало музыку неизменной спутницей человека на протяжении всей истории цивилизации. История человеческой цивилизации, это и история войн.

Сила воздействие музыки и песни активно использовалась в военных походах, битвах. Примером является один из военных походов Римской империи во 2 веке н.э. на север Европы, где они столкнулись с очень воинственными племенами германцев. Перед решающим сражением, когда обе армии стояли друг перед другом, вдруг германцы начали петь в сопровождении рожков и струнных инструментов ритуальные боевые песни. Германцы пели с таким вдохновением и подъемом, что римским легионам стало понятно - им не выиграть сражение, германцы будут биться до конца, до последнего человека и легионы, не вступив в бой, ушли обратно.

Одним из ярких примеров влияние песни, музыки на людей описывается в рассказе Л.Н.Толстого « Казаки », где окруженные чеченцы перед последним боем пели прощальную песню. В данном случае песня предков, слова и мелодия, давало обреченным чеченцам твердость духа, мужество и объединяло их духовно перед неизбежной смертью.

Башкирская народная музыка, песня занимает значительное место в духовной культуре народа. Через них народ знакомился со своей историей, усваивал жизненный опыт и нравственные нормы прошлых поколений, развивал свое эстетическое восприятие мира.

Башкиры – дети природы. Прекрасный знаток духовной культуры башкирского народа Р.Г. Игнатьев около 100 лет назад писал « Башкир импровизирует свои песни и мотивы, когда одинок, всего более в дороге. Едет мимо леса – поет про лес, мимо горы – про гору, мимо реки – про реку и т.д. Дерево он сравнивает с красавицей, полевые цветы – с ее глазами, цветами ее платья. Мотивы башкирских песен по большей части грустные, но мелодичные ».

Академик И.И.Лепехин в 1770 г. описывал исполнительное мастерство одного из певцов « Он пел про славные дела своих предков, которых они батырами называют, меж коими Алдар, Карасакал, Кильмяк, Кучум и прочие были первенствующие. Певун наш припевал не только все их жизни достопамятное, но и голосом и телодвижениями выражал их действия, как они увещевали своих товарищей, как выступали в бой, как поражали своих противников, как обремененные ранами ослабевали и последний испускали дух. Все сие так живо выражал старик, что многие собеседники плакали ».

Можно говорить о глубоком воздействии музыки, песни на психику личности. Исследователю И.М. Дотель 1888-1889 г.г. в своих опытах в Казани с помощью плетизмографа удалось обнаружить изменение артериального давления и дыхания от разной музыки. Выяснилось также, что активность и избирательность реакций зависела от слухового опыта /апперцепции/: испытуемый татарин сильнее отреагировал на татарские мелодии, русский больше отреагировал на русскую

« Лучинушку ».

В результате клинических наблюдений и специальных исследований установлено, что музыка способна непосредственно воздействовать на эмоциональный мир человека – изменять настроение, снижать тревогу и напряженность – делает музыку важным фактором терапии.

Специально подобранная музыка повышает психический тонус, уменьшает агрессивность, благотворно действует на ослабление и даже снятие депрессии, отвлекает от тревожных и мрачных мыслей.

Музыку надо рассматривать как часть психотерапии. Занятие любым видом искусства можно рассматривать как терапию т.к. она отражает деятельность внутреннего, душевного мира человека и благотворно действует на него. Уместно будет говорить в этой статье о функциональности музыки. Функциональной музыкой называют музыкальные программы основной целью, которых являются повышение производительности труда. Музыкотерапия и функциональная музыка имеют много общего, так как используют воздействие музыки на психику человека. Функциональная музыка направлено на устранение негативного влияния производственных операций, прогрессирующей утомляемости. Музыка ускоряет и улучшает врабатываемость – включение работающего в трудовой ритм, повышает целенаправленность действия, уменьшает отвлекаемость и посторонние разговоры, помогает ослабить вредное действие накапливающегося утомления. Функциональная музыка должно восприниматься как звучащий фон на периферии сознании. Она должна быть приятной, приносить удовольствие и вызывать состояние легкого возбуждения.

Полная тишина также неблагоприятна для нормального самочувствия – она вызывает сонливость, галлюцинации. Для нормальной работоспособности и возбудимости органов чувств необходим определенный звуковой или шумовой фон силой 30-40 дБ.

Воспитанники детского дома – дети послестрессового состояния, с угнетенной психикой, а где-то и агрессивным настроением к окружающему миру. Они пришли в детский дом с проблемных семей, с негативным прошлым /отрицательной апперцепцией/.

Занятия изобразительным искусством по спецкурсу, рассчитанный на терапевтический эффект, с функциональной музыкой должно эффективно дополнять учебно-воспитательный процесс в детском доме. Важно правильно выбрать музыку, она должна способствовать занятиям изобразительным искусством, быть частью терапевтического комплекса.

Занятия изобразительным искусством в системе дополнительного образования /студия, художественная школа, школа искусств/- это комплекс занятий, включающий рисунок /графика/, живопись, композиция, скульптура, дпи. Этот комплекс занятий в итоге должен подготовить ученика с соответствующим изобразительным навыком и психологической установкой. Это большой труд души, психологической напряженностью, сосредоточенностью и определенной монотонностью труда. Музыкальное сопровождение занятий помогает создать положительный эмоциональный фон, помогает лучше сосредоточиться на учебной задаче, уменьшает действие накапливающейся утомляемости. Также надо учитывать явление синестезии. Синестезия – буквально «синтезирование чувств», одновременное ощущение. Явление состоит в том, что какой-либо раздражитель, действуя на соответствующий орган чувств, вызывает не только ощущение, специфичное для данного органа чувств, но и добавочное ощущение или представление, характерное для данного органа чувств. Является катализатором, усилителем этого явления. Был проведен мониторинг влияния музыки на занятиях живописью и определены следующие выводы:

Создается определенный цветовой колорит- музыка создает ритм, который гармонизуется с нашими биологическими ритмами,

который помогает «строит» цвет.

Обостряется восприятие цвета.

Меньше утомляемости при исполнении работы.

Уменьшается отвлекаемость от работы.

Уменьшается раздражительность

Учитывая роль музыкального сопровождения на занятиях изобразительным искусством в детском доме можно рекомендовать:

Организовать музыкальное сопровождение /функциональная музыка/

на занятиях изобразительным искусством как релаксационную, облегчающий учебный труд.

Музыкальный репертуар должен быть легкого, лирического жанра. Звуки природы – голоса птиц, шум воды и т.д.

Исключить тяжелую, агрессивную музыку.

Правильно организованное музыкальное сопровождение на занятиях изобразительным искусством для воспитанников детского дома является важным дополнением и усиливает его терапевтический эффект.

Литература: 1. А.А.Готсдинер « Музыкальная психология » М. 1993 г.

2. Башкирское народное творчество. Том 8. г. Уфа

« Китап » 1995 г.

3. Музыкальный энциклопедический словарь.

М. Сов. энциклоп. 1991 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30139-muzykalnoe-soprovozhdenie-na-zanjatijah-po-iz