Конспект урока литературного чтения На тему: Н. А. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Организационный момент

Не позволяй душе лениться!

Чтоб воду в ступе не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

- Кто автор этой строфы?

- Как вы понимаете фразеологизм «воду в ступе толочь»?

- Пусть эти строки Н. А. Заболоцкого станут эпиграфом нашего урока.

-Н. А. Заболоцкий

-Напрасно тратить время, заниматься бесполезным делом.

Этап постановки учебной задачи

-Ребята, сегодня урок литературного чтения окунёт нас в мир творчества известного русского поэта, произведения которого восхищают своей неповторимостью и изобилием художественных средств.

-Итак, мы открываем первую страницу нашего увлекательного урока. Какую?

Выдвигают

предположение о

цели и задачах

каждого этапа

урока.

-Проверяем д/з.

Проверка д/з

-Ребята, дома, вам нужно было выучить стихотворение и рассказать нам, начнем.

Чтение наизусть стихотворения Н. А. Заболоцкого «Детство»

Этап подготовки к восприятию произведения

-Ребята, сейчас, мы будем читать Н.А. Заболоцкий; «Лебедь в зоопарке».

- А что вы можете рассказать об этом произведении до того, как мы начнем знакомиться с ним?

-А можете ли вы предположить, какие чувства вызовет это произведение у читателей, какое настроение возникнет у вас после знакомства с этим произведением?

Высказывают свои предположения.

Выражают свои

мысли. Делятся чувствами друг с другом.

Этап самостоятельного восприятия произведения

-Ребята, вам предстоит самостоятельное чтение стихотворения Н.А. Заболоцкий; «Лебедь в зоопарке».

Читают Н.А. Заболоцкий; «Лебедь в зоопарке».

Этап выявления особенностей восприятия

-Как вы думаете, на сколько частей можно разделить это

стихотворение?

- Установите порядок названий частей стихотворения.

-Ребята, что вы можете сказать о чувствах, которые вы испытывали во время слушания этого стихотворения? Менялось ли у вас настроение?

-3

- 1) Белоснежное диво

2) Зоопарк

3) Песня птицы о счастье весны

- В начале – радостное, веселое; в конце – грустное, испытывали жалость.

Этап повторного восприятия

-Ребята, перечитайте стихотворение еще раз, только внимательно, это поможет вам в следующем задании.

Читают Н.А. Заболоцкий; «Лебедь в зоопарке».

Этап анализа текста

-Какие художественные средства помогают увидеть дивную красоту птицы?

-Объясните при помощи сносок значения слов «мантия», «аметист».

Как вы думаете, почему автор использовал такую лексику?

-Какие художественные средства использовал автор в 4-ой строфе?

-Итак, что представляют собой 4 первые строфы?

-С какой интонацией их следует читать?

-В 1-ой строфе: слова красавица, дева, дикарка, эпитет высокая

Во 2-ой строфе: метафора «белоснежное диво», выражение «животное, полное грез», т.е. задумчивое, мечтающее

В 3-ей строфе: эпитет «головка шелковиста», метафоры «мантия снега белей», «дивные два аметиста// Мерцают в глазницах у ней»

-Чтобы создать царственный, величественный образ гордой птицы.

-Эпитеты «светлое сияние», «белый изгиб», сравнение «как изваянье приподнятой к небу волны».

-Развернутое описание лебедя.

-Спокойно, плавно, напевно.

Этап обобщения

-Как вы думаете, как нужно читать последнее четверостишие? Выразительное чтение стихотворения (полностью, вслух).

-Как заканчивается стихотворение? Как можно понять эту последнюю строфу?

-Что по мысли поэта воплощает собой лебедь?

-С надеждой и верой в лучшее, несмотря ни на что.

-Перед нами снова образ лебедя. Птица в своем сказочном мире поет о счастье весны. Он назван крылатым дивом, значит, он свободен, он выше этого страшного жестокого мира, хотя и не собирается взлетать, а плывет по заливу

-Лебедь воплощает красоту, свободу, гармонию.

Объяснение д/з, и рефлексия.

-Итак, ребята, вы увидели, что и поэты, и художники, и композиторы в своем творчестве касались темы красоты лебедей

-А как вы думаете, почему и для чего они создавали свои

произведения?

-Образ лебедя становится в этом стихотворении

олицетворением поэзии и поэта, свободного от житейской суеты, устремленного в мир красоты и гармонии.

-Сегодняшний урок мы начали с осмысления фразеологизма и закончим ими же. Прочитайте фразеологизмы, подумайте и оцените свою работу на уроке: Не ударил в грязь лицом, ломал голову, держал себя в руках, был в ударе, был не в своей тарелке, звезд с неба не хватал, добился своего, убивал время зря, язык проглотил, работал не покладая рук.

-Показать красоту и величие птицы, напомнить

людям, чтобы они берегли природу.

Оценивают себя.