Конспект урока «Сочинительные союзы»

ДАТА:

ТЕМА: Сочинительные союзы. 7-й класс

Образовательные цели урока:

Формирование представлений о трех группах сочинительных союзов.

Наблюдение и исследование за ролью союзов в предложениях, в поэтическом слове.

Совершенствование орфографической и пунктуационной зоркости.

Развивающие цели урока:

Развивать умения и навыки работать в группах.

Формирование развития приемов умственной деятельности при повторении, закреплении знаний и выделение обобщающего материала.

Воспитательные цели:

Воспитывать бережное отношение к природе.

Воспитывать внимание и волю, стремление быть требовательным к себе.

Ход урока

I Организационный этап:

II Сообщение темы и целей урока.

Ребята, тема нашего сегодняшнего урока «Сочинительные союзы». Подумайте и скажите, что мы должны будем узнать на уроке, с чем подробнее познакомимся? (Предполагаемый ответ: подробнее узнаем о сочинительных союзах, новый материал об этих союзах.)

Слайд 2 (Цели урока)

- Действительно, мы расширим свои знания о сочинительных союзах, узнаем, на какие группы по значению они делятся, какие союзы считаются составными и повторяющимися. Усвоение темы нынешнего урока поможет вам в 9-ом классе легче одолеть материал по синтаксису сложносочиненного предложения. Подпишите в тетрадях дату сегодняшнего урока, классную работу и тему урока.

- На уроке мы с вами:

повторим понятие «предлоги», какие бываю предлоги;  будем закреплять знания о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях; говорить о роли союзов в предложении и поэтической речи;

будем исследовать, какие три группы составляют сочинительные союзы;

делать вывод и обобщать;

поговорим об охране природы.

III. Повторение.

1. Раздача карточек с индивидуальным заданием.

-Начнем работу с индивидуального задания: 1-ый ученик – синтаксический разбор предложенияОстановитесь, отложите ваши дела и прислушайтесь; 2-ой ученик – морфологический разбор глагола отложите; 3-ий ученик – фонетический разбор словарояль; 4-ый – рассказать о союзах, предварительно начертив схему.

2. Словарный диктант у доски (подчеркнуть орфограммы).

-Я для словарного диктанта взяла слова, которые мы часто употребляем в речи на уроках русского языка, но редко пишем.

Фонетика, орфография, словообразование, морфология, синтаксис, пунктуация

- Какое обобщающее определение можно подобрать к записанным словам?

(Ответ: Разделы науки о русском языке.)

грамматическая основа, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения

- При каком разборе мы употребляем в своей речи эти термины?

( Ответ: При синтаксическом разборе предложения.)

союз, простой, составной, повторяющийся, подчинительный, сочинительный.

- Записанные слова часто будут звучать сегодня у нас на уроке.

3.Тесты с последующей самопроверкой и выставлением баллов в лист самооценивания

1. В русском языке есть ………… и служебные части речи.

2. Служебные части речи - это………

3. Союз – это……………………..

4. Союзы, состоящие из одного слова, называются…………

5. Союзы, состоящие из нескольких слов, называются…………

6. Союзы не являются………………………

7.Союзы, связывающие однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного, называются……………….

8.Союзы, связывающие в сложном предложении неравноправные простые предложения, из которых одно зависит от другого, называются….....

Задание №2 «Четвертый лишний»
Учитель:
- Найдите лишнее слово, прокомментируйте ответ. (Задание на интерактивной доске)
а) несмотря на, благодаря, в течение, над;
б) (в) продолжение, (по) причине, (в) целях, (на) счет;
в) либо, потому что, зато, чтобы.

3. Проверка выполнения индивидуальной работы учащихся.(Устно)

- Завершим работу с текстом проверкой индивидуальной работы, которая была

дана учащимся в начале урока.

Остановитесь, отложите ваши дела и прислушайтесь. ( Побудит., невосклиц., прост., односоставн., распростр., осложн. однородн. сказуем., полное).

[ = , = и = ].

Отложите – глагол.

I. Что сделайте? отложите.

Н. ф. – отложить.

II. Морф. призн.: пост. – сов. вид, II спр., перех.; непост. – в повел. накл., во мн. ч.,

во 2-ом л.

III. Что сделайте? отложите ( сказуем.)

, / ,

Рояль – 2 слога (ро – яль) [ р а й а л ]

р – [р] – согл., парн. тв., непарн. зв., сонорн.;

о – [а] – гласн., безударн.;

,

[й] – согл., непарн. мягк., непарн. зв., сонорн.;

я /

[а] – гласн., ударн.;

,

л - [л] – согл., парн. мягк., непарн. зв., сонорн.

ь- -

--------------------------------

5 б.,5 зв

Задание №4 Работа с текстом.
Текст записан на интерактивной доске.
Учитель:
Определите тип текста, стиль, главную мысль.
- Вставить орфограммы, объяснить.
- Объяснить пунктуацию.
(Пропущенные буквы дети пишут на интерактивной доске с каждой группы по цепочке.)

Самое це(нн, н)ое на з…мле – з..мля, почва. О з..мле г..ворят – плод..родная, потому что она родит плоды: хлебное з..рно и к..ртофель, ябл..ки и бананы. На угле н..чего (не) растет, на железе тоже. Даже на куске зол..та, на самом д..рогом сам..родке, не выр..стит лопух. А на з..мле растут тысячи различных р..стений, чтобы дать людям пищу, одежду, жилье.
Мы не можем жить без растений, а растения не могут без земли. То есть без плодородной почвы. Почва тонким слоем всегда в несколько десятков сантиметров покрывает земной шар. Вот этот плодородный слой, по которому мы ходим, и дал нашей планете жизнь.
Поэтому землю надо беречь.

(А.С. Мустафин)

Учитель:
- Докажите, что это текст-рассуждение. Найдите: 1) тезис,2) аргументы и доказательства, 3) вывод.
- Какова главная мысль этого текста?
Дети:
- Нужно беречь богатства Земли!
Презентация слайдов о природе под музыку Э.Грига «Утро».
- Осмыслите свое личное отношение к природе.

1V.  Изучение нового материала

1. Исследовательская работа
Учитель:
- Давайте понаблюдаем, одинаковую ли роль играю союзы в данной записи?
- Попробуйте исследовать роль каждого сочинительного союза?
- К какому выводу вы придете.

Сочинительные союзы

Учащиеся делают вывод, что сочинительные союзы можно разделить на три группы.

2. Работа по схеме

Учитель по схеме обобщает выведенную теорию учащихся. Затем предлагает записать в тетрадях для конспектов.

Сочинительные союзы

3. Чтение теоретического материала по учебнику

Задание №1 «Мнение группы». Работа в группах.
Учитель:
- Продолжите мысль. Составьте сложное предложение. Каждая группа использует предложенный сочинительный союз. 
I группа (разделительный союз)
II группа (соединительный союз)
III группа (противительный союз)

1) Мы должны бережно относится к природе.......
Например: (или природа может погибнуть.)
2) За последние годы изменилось наше отношение к природе.......
Например: (и об этом говорят результаты исследования…..)
3) Каждый человек обязан беречь богатства Земли........
Например: (а не убивать животных, губить деревья и цветы, загрязнять водоемы…)

4. Работа с учебником.

- Откройте упражнение _______ учебника. Запишите 2-ое и 6-ое предложения. Обратите внимание, какими союзами можно заменить союз да в одном и другом предложениях. Попутное объяснение вставляемых орфограмм.

Неправдой свет пройдешь, да назад не воротишься.

Без нитки да иголки шубы не пошить.

- Какую особенность союза да вы заметили? ( Ответ: союз да может быть заменен союзом но (противительным)или союзом и(соединительным). При однородных членах в первом случае необходима постановка запятой, а во втором случае запятая не ставится.)

- Обратите внимание, в каких предложениях чаще всего употребляются союзы да?

( Ответ: в пословицах.)

- В каком стиле языка уместны пословицы? ( Ответ: в разговорном.)

5. Графический диктант. Работа у доски вместе с классом.

- В схемах над союзами надпишите буквыс, п, р, обозначающие группу, к которой относится союз.

Я прислушался, но не смог разобрать слов. [ - = , но =].

Только сильный голос, то отставая, то нагоняя мотив, разливался по улице, повторяя все затейливые колена гармошки. [__, то / / , то / / , = , / / ].

Частушка оборвалась внезапно, но гармонист все играл да играл.

[ - = ], но [ - = да =].

Он ни на что не обращал внимания и терпеливо дожидался следующей певицы. [ - = и = ].

4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-Выполните задание. Перепишите предложения, определите разряд сочинительных союзов.

Слайд

1. Вы пришли домой из школы и включили радио.

2. Звучала музыка, а вы занялись своими делами в ожидании интересной передачи.

3. Вы то прислушиваетесь к музыке, то отвлекаетесь на телевизор.

-Проверим

Слайд

1. Вы пришли домой из школы и включили радио. (Соедин.)

2. Звучала музыка, а вы занялись своими делами в ожидании интересной передачи. (Противит.)

3. Вы то прислушиваетесь к музыке, то отвлекаетесь на телевизор. (Разделит.)

(проверка по слайду)

Месяц светил с высокого неба, и в степи видна была каждая травинка.

Не от росы урожай, а от пота.

То ветер завоет, то сильный дождь польёт.

Упр.

Задание №3 «Угадай пословицу»
Учитель:
- Отгадайте  пословицы, объясните смысл, запишите  в тетрадь. Объясните  роль союза.
1) не, словами, по, а, по, делам, судят;
2) товарища, лучшие, себя, а, не, ищи, хуже;
3) закалка, там, и, смекалка, где;
4) легко, что, достается, ценится, дешево, то;
5) мягко, да, жестко, стелет, спать.

V. Домашнее задание. (Слайд 6 с домашним заданием)

1. Выучить параграф 58 (группы сочинительных союзов по значению)

2. Выполнить упражнение 327 (на выбор: одну из частей или две части).

VI. Итог урока.

Что нового, интересного узнали на уроке.

Что особенно вам понравилось на уроке?

Какие пожелания у вас есть для соседних групп?

Сочинительные союзы по значению делятся на три разряда:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301696-konspekt-uroka-sochinitelnye-sojuzy