Урок татарского языка в 4 классе «Чын дус ул-зур хәзинә»

Укытучы

Малолеткова Ләйсән Тәлгат кызы

Предмет

Татар теле

Тема

Чын дус ул-зур хәзинә.

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Шәхескә кагылышлы:

-Татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру.

-Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

Танып-белү УУГ: - Дәреслек белән эшләү.

- Аңлап уку, тиешле мәгълүматны сайлап алу

-Текста әйтелә торган төп фикерне таба белү

- Объектларны чагыштыру.

- Фикерне логик чылбырга салу.

Коммуникатив УУГ: -Укытучы сөйләмен тыңлау һәм аңлау

–Диалог төзүдә катнашу.

- Фикерне дәлилли итеп җиткерә белү

- Мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Регулятив УУГ: -Дәреснең темасын һәм максатын формалаштыру

Ихтыяр көче, максатсатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

Эш сыйфатына бәя бирә белү.

Нәтиҗә ясый алу. (Нәрсә белде, нәрсәгә өйрәнү икәнен билгели белү).

Билгеле күрсәтмә нигезендә эшли белү, нәтиҗә ясый алу.

Предмет буенча: “Минем дусларым” темасы буенча яңа лексик берәмлекләрнең мәгънәсен аңлый белү, тема буенча диалог һәм монолог төзи белү.

Дәреснең тибы

Кабатлау

Төп төшенчәләр

Предметара бәйләнеш

Гомуми тормыш

Эшне оештыру

Фронталь, төркемдә, парларда, индивидуаль

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

Оештыру

Мотивлаштыру

Уңай психологик халәт яки эш атмосферасы тудыра.

Намбэ ап структурасы ярдәмендә укучылар белән танышу.Татар саннарын искә төшерү.

Сыйныф эшкә әзерләнә

(укытучыны сәламлиләр, сорауларга җавап бирәләр, сөйләм эшчәнлегенә кушылалар)

(Ш) Укытучы укучы мөнәсәбәтләре

(Р) Дәреснең формасын максатын формалаштыру

Фонетик зарядка

Белемнәрне актуальләштерү

Уку мәсьәләсен кую

Дежур укучы белән сөйләшү.

Фонетик зарядка ясау.

Рә- рә – әни идән себерә - курку

Ни-ни – аш пешерә әни - шатлану

Ти-ти – эштән кайта әти - сорау

тү – тү – әни кер үтүкли - гаҗәпләнү

сә-сә – җил исә - курку

ым-ым – бу минем дустым - сорау

ва- ва – урамда яңгыр ява - шатлану

Лы-лы – урамда җылы - сорау

Укучыларның белемнәрен активлаштыра

Һава торышы турында сөйлиләр.

Максат куялар, дәреснең темасын формалаштыралар.

(Ш) Укуга матив булдыру

(Т.б) Тема буенча лексик берәмлекләрне белү

(К) Дөрес әйтелеше өстендә эшләү

(Р) Дәреснең темасын формалаштыру. Күзәтү нигезендә нәтиҗә ясау.

Уку мәсьәләсен чишү

Яңа белемнәрне формалаштыру

(“Дуслык”темасына презентация, дәреснең темасын ачыклау)

Укучылар бу слайдка карагыз һәм өч сорауга җавап бирегез.

1.Нәрсә күрәсез?

2.Нәрсә уйлыйсыз?

Укучылар

дуслык турында кинофильмнар, әкиятләр, мультфильмнар бик күп икән. Бәләкәч һәм Карлосон, Фёдор абый, Шарик кушаматлы маэмай һәм Матроскин исемле мәче дуслыгы, Чебурашка белән крокодил Гена, Винни-Пух һәм Пятачок арасында дуслык һ.б.

Әйе,укучылар бүген без сезнең белән тагын дуслык турында сөйләшербез.

Бүгенге теманы ”Чын дус ул-зур хәзинә”, дип атарбыз.

Укучылар үз җавапларын әйтәләр.

Җавап буенча “Дуслык” сүзе килеп чыга.

”Чын дус ул-зур хәзинә”, дигән мәкальнең тәрҗемәсен әйтү,бүгенге теманы ачыклау.

(Ш) Дуслык төшенчәсен аңлый белү.

Үз тәҗрибәсеннән чыгып кагыйдә чыгару

(Т.б)Уку мәсьәләсен чишү

юлларын эзләү

Мөстәкыйльэш

Фэн эн пик структурасын кулланып кеше сыйфатларына кагылышлы сүзләрне кабатлау.

Алгоритм буенча укучылар Фэн эн пик структурасын башкаралар.

(Ш) Иҗади характердагы бирем

(Р) Бәяләү, төзәтмәләр кертү, нәтиҗә ясау.

Физкультминут

Күзләрне ял иттерү.

Ял итү. Микс фриз груп.

Сез ничәнче сыйныфта укыйсыз?

Татарстан флагында ничә төс?

“Дуслык” сүзендә ничә хәреф?

Әкият герое биргән сорауларга җавап табу.

Яңа теманы ныгыту.

(Яңа темаларны беренчел ныгыту)

Укытучы белемнәрне ныгытуга күнегүләр бирә.

Дус нинди сыйфатларга ия?Ул

куркак,акыллы,тырыш,игътибарсыз,игътибарлы,начар,ялкау,

юмарт,батыр,саран,көчле,

тәрбияле,эшчән

Дуслык турында төркемнәрдә мәкальләр искә төшерү.

- Укучылар,әйдәгез,дуслык турында мәкальләр белән танышып үтик. Русча эквивалентын табыйк.

Йөз сум акчан булганчы-йөз дустың булсын.

Дус авырлыкта беленер.

Әйт дустыңны - әйтермен кемлегеңне.

Укучылар яхшы һәм начар сыйфатларны төркемнәргә бүләләр.Укучылар сүзләрне ике баганага аерып билгелиләр.

Русча мәкальләрне искә төшерәләр.

(Ш) Тема буенча фикерләрен уртаклашү

(Р)Уку мәсьәләсен бәяләү

Сөйләмне камилләштерү

Укучылар ,әйдәгез дуслык символын карап үтәбез.Сез рәсемдә нәрсә күрәсез?Ни өчен төрле ил балалары кулга –кул тотынышып ңир шары өстендә басып торалар? Ә сез дуслык символын ичек күз алдына китерәсез?

Мин үзем дуслык сүзен менә болай таркаттым :

д-дус һәрчак дөресен сөйли;

у-дус укымышлы, усал түгел;

с-сер саклый белә, саран түгел;

л-дус лаеклы була;

ы-дус ышанычлы;

к-дус кызыксынучан, дуслар белән кызык.

Укучыларның җаваплары.Дөньда төрле милләт халыклары дус,тату яшиләр.

(Ш) Үз тәҗрибәсеннән чыгып аңлату.

(Т.б) Толлерантлык хисе тәрбияләү

(К) Сыйныфташы белән уку хезмәтлеге булдыру.

Рефлексия

Укучылар,сез хәзер мин биргән кул рәсемендә “Дуслык” сүзенең аңлатмасын языгыз.Дус нинди сыйфатларга ия булырга тиешлеген билгеләп карагыз.

Дәрес, дәрестә туган авырлыклар турында сорый, дәрескә нәтиҗә ясый, укучыларның эшенә бәя бирә.

Өй эшен аңлата.

1.Дуслык символын ясау.

2. "Минем яхшы дусларым”(План төзергә)

3. Хикәя языгыз

Үз фикерләрен әйтәләр, өй эшен язып алалар, сораулар бирәләр.

(Т.б) Нәрсә белүен. Белмәвен ачыклау

(Р) Коллектив һәм индивидуаль эшне дөрес бәяли белү.