Влияние самодеятельного детского театра кукол на развитие ребёнка и его здоровье

Педагогика по законам куклы

Л.В. Берникова

Влияние самодеятельного детского театра кукол

на развитие ребёнка и его здоровье

Пусть трудна забота кукловода,

Пусть познать ее не хватит нам и года,

Но мы знаем, чтобы куклу оживить,

Надо душу ей свою раскрыть.

Да, придется попыхтеть,

Да, придется попотеть.

Только в этом случае успех,

Непременно будет ждать нас всех! (Клятва кукловода театра кукол «Волшебный мир»)

Я являюсь руководителем детского самодеятельного театра кукол «Волшебный мир» уже более 25 лет. За это время из стен театра вышло несколько поколений детей-выпускников. Первые выпускники уже стали солидными людьми, а некоторые из них приводят своих детей к нам в театр. Среди бывших наших воспитанников есть артисты, ведущие программ, журналисты, педагоги и т.д. Но независимо от выбранной профессии, все они отмечают, что театр кукол сделал их коммуникабельными, работоспособными, выносливыми и жизнерадостными.

Прежде всего следует сказать несколько слов о проблеме создания и сохранения театрального коллектива. В настоящее время у ребёнка появилось много способов, чем занять свой досуг. Компьютер, интернет, кабельное телевидение, мобильный телефон – это далеко не полный перечень соблазнов для него. В этих условиях театру кукол приходится искать новые формы взаимодействия «театр-зритель». Одним из главных способов, позволяющих решить эту задачу в нашем театре, является создание и поддержание театральных традиций. Традиции появлялись и накапливались у нас постепенно. Когда мне пришла в голову идея театральных традиций, я и не подозревала, насколько сильным окажется их влияние на сплочение коллектива. Но факт остаётся фактом, благодаря традициям театр стал для детей практически вторым домом, а для родителей – местом общения с детьми. Что бы моя мысль стала Вам более понятной, я перечислю некоторые из наших традиций:

Посвящение новичков в кукловоды и знакомством с гербом и гимном театра, клятвой кукловода, поднятием театрального флага.

Ежегодное закрытие театрального сезона с присвоением номинаций (лучший кукольник, актёр года, лучший ведущий и т.д.).

В конце каждого полугодия совместно с детьми в торжественной обстановке вручаются номинации родителям (заслуженный помощник театра, самый находчивый папа и т.д.).

Шефство над ветеранами войны и труда (Встречи, концерты, беседы в театре и на дому).

Выездные благотворительные концерты (для детей – сирот, детей – инвалидов и для многодетных семей).

В процессе обучения вручение поощрительных орденов за успехи в театральной деятельности. В течение полугодия у детей накапливаются ордена. По их количеству в конце полугодия выявляются победители, которым в праздничной обстановке вручаются подарки.

Четыре раза в учебном году мы чествуем именинников (Осенников, зимников, весенников и летников) с вручением подарков и чаепитием.

Таким образом, традиции стали тем цементирующим элементом, который сделал коллектив устойчивым и сплоченным.

А теперь мы можем перейти к вопросу о влиянии театра кукол на развитие ребёнка.

За многолетнюю работу с детьми у меня сложилось твёрдое убеждение, что постоянное занятие детей в театре кукол приводит к их ускоренному развитию. Я думаю, что это можно объяснить тем, что ребёнку, попавшему в театр кукол, приходится одновременно овладевать большим количеством навыков, запоминать много информации, получать значительную физическую нагрузку и самоорганизовываться. Рассмотрим, как различные виды театральной деятельности влияют на развитие конкретных способностей ребёнка.

Кукловождение развивает мышление, самостоятельность, инициативу, физическое развитие, моторику и координацию, учит нести ответственность за управление куклой, проявлять через куклу те эмоции, чувства, состояния, движения, которые в обычной жизни по каким – либо причинам человек не может или не позволяет себе проявлять.

Заучивание текстов развивает память, логику, словарный запас.

Постановка речи развивает дикцию, умение выражать мысли и общаться с окружающими людьми.

Сочинение сценариев (в том числе и в стихах) развивает литературные способности, логику и фантазию.

Сценическое движение развивает у ребёнка пластику и координацию.

Театральная музыка и пение развивают голосовой аппарат, музыкальный слух, чувство ритма, музыкальный вкус.

Изготовление декорации и бутафории развивает объёмное видение различных фигур, художественный вкус, трудовые навыки по работе с бумагой, пластилином, деревом, тканью.

Проектирование костюмов, зарисовка эскизов, участие в их изготовлении развивает фантазию, вкус, проектные навыки.

Технические средства развивают вкус и навыки светового и музыкального оформления в театре.

В подтверждение сказанного приведу несколько выдержек из ежегодных анкет для родителей, дети которых прозанимались в театре не более 2-х лет.

Зайцева Марина Владимировна о дочери Соне 7 лет: «Мой ребёнок стал более открытым, хорошо читать стихи. Дочь стала лучше говорить, много размышлять и фантазировать».

Шишова Эвелина Николаевна о дочери Лолите 6 лет: «Моя доченька стала уверение в себе. Комплексы(зажатость, стеснительность) тают на глазах. Девочка стала много читать».

Попова Галина Анатольевна о внучке Поле 7 лет: «Девочка стала активнее, доброжелательнее, пытается доводить дело до конца».

Джейгало Юлия Леонидовна о дочери Лизе 6 лет: «Она стала внимательно относиться к людям и окружающей природе».

Тамбаева Марина Александровна о сыне Максиме 7 лет: «Стал реализовать себя творчески. Пытается сочинять сказки самостоятельно. На занятия ходит с большим удовольствием».

Театральная деятельность не только развивает ребенка, но и оказывает положительное влияние на его здоровье. На это начали обращать серьёзное внимание с конца 18-го века.

В медицине даже существует термин – куклотерапия. Возможности куклотерапии позволяют решить разные важные коррекционные задачи, например: расширение репертуара самовыражения ребенка, улучшение взаимопонимания в отношении ребёнка и родителей.

Автора термина "куклотерапия" уже не сыскать, но, известно, что сама практика лечения куклами существует довольно давно. Например, невропатолог Малколм Райт из Уэльса ещё в 1926 году использовал кукол и кукольный театр для снятия неврозов.

Другой пример: 1940 году Якоб Леви Морено основал в США Институт социометрии и психодрамы. Он решил воспроизводить в условиях клиники те самые ситуации, которые наиболее травмировали его пациентов, и для этого создал специальный лечебный кукольный театр, который назвал психодрамой. Врачи вместе с больными и их родственниками писали достаточно простые сценарии и совместными усилиями ставили спектакль. Зрительный зал тоже состоял из больных, родственников и лечебного персонала.

Этот метод в ряде случаев давал очень хорошие результаты. У Морено появились последователи в разных странах, особенно в Западной Европе. Постепенно выделилась особая самостоятельная ветвь - куклотерапия. Сейчас её практикуют во многих странах: в Германии, Англии, Нидерландах, во Франции.

В значительной степени на развитие и здоровье ребёнка оказывает его участие в подготовке и показе кукольных спектаклей. Постановка кукольных спектаклей даёт детям возможность создавать творческий продукт, адресованный не только им самим, но и другим людям. Благодаря куклотерапии создаётся особая «терапевтическая» среда, стимулирующая развитие личности ребёнка.

Роль куклы заключается в диалоге, в котором происходит «замена» реального контакта с человеком на опосредованный контакт через куклу. С куклой ребенок быстрее и легче овладевает навыками общения (с игрушкой легче разговаривать); сегодня куклами лечат заикание, нарабатывают моторику кисти, «рукой учат голову».

«Оживляя» куклу, ребёнок чувствует и видит, как каждое его действие тут - же отражается на поведение куклы. Следовательно, ребёнок получает оперативную не директивную обратную связь о своих действиях. А это помогает ему самостоятельно корректировать свои действия, улучшая кукловождение.

Благодаря разнообразию кукол можно менять различные виды деятельности, поэтому ребята долго не утомляются. Становится возможной и постановка кукольных спектаклей. Особое место в сказочных постановках занимают сказки – экспромты. Это сказки, которые рождаются «здесь и сейчас», без домашних заготовок. Динамика сюжета и конец такой сказки не известны даже ведущему. Эффект психологического воздействия подобных постановок огромен. Сами актёры могут подсказывать ведущему повороты сюжета, поэтому постановка превращается в живой процесс СОТВОРЧЕСТВА.

Постановка сказки – всегда праздник для её участников. Если её умело организовать, она поможет в коррекции и терапии даже самых сложных проблем.

Прожив жизнь сказочного образа, человек приобретает дополнительную силу. В сказочном образе он может компенсировать то, чего ему не хватает в жизни, он ощущает прилив сил из глубин самого себя.

Есть театралы, занимающиеся в общеобразовательной школе в коррекционных классах. Такие дети обычно имеют плохую память, «забиты», зажаты. В театре они выравниваются, неся одинаковою с другими ответственность за куклу, её поступки, её жизнь. Они приобретают психологическую устойчивость, уверенность в себе и, как правило, начинают лучше учиться в школе.

Для поддержания здоровых отношений между родителями и детьми большое значение имеет просмотр нового спектакля узким кругом: родителями, братьями, сёстрами, бабушками, дедушками и т.д. Родители, привыкшие видеть своих детей в школьной или домашней обстановке, придя на спектакль, зачастую их просто не узнают. Для них ребёнок вдруг открывается с новой, неизвестной для них стороны. Это приводит в конечном итоге к росту взаимного уважения и улучшению здорового климата в семье.

Рассказ о куклотерапии будет не полным, если не сказать о влиянии спектаклей на здоровье зрителей. К нам на спектакли приходят дети из многодетных и трудных семей, дети-инвалиды и воспитанники детских домов и просто дети из дошкольных и школьных учреждений, студенты, ветераны войны и труда и т.д. Достаточно посмотреть на их светлые, добрые и весёлые лица после просмотра ими спектакля, что бы понять, какое положительное влияние оказывают наши спектакли на психологическое здоровье зрителей.

Играйте в куклы на здоровье.

Они научат нас дружить,

Грустить и от души смеяться

И просто человечней быть!

Библиографический список

1. А. Ю. Татаринцева, М. Ю. Григорчук «Детские страхи. Куклотерапия в помощь детям»,2007г.

2. Альбина Юрьевна Татаринцева ОСНОВЫ КУКЛОТЕРАПИИ

2007г.

3. www.medportal.ru Автор: Вероника Гоммерштадт

«Куклотерапия: игра или лечение?»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/301994-vlijanie-samodejatelnogo-detskogo-teatra-kuko