Урок в 1 классе по теме «Грибная пора»

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2»

Урок окружающего мира в 1 классе («Начальная школа XXI века»)

по теме «Грибная пора»

Учитель начальных классов:

Костромитина

Мария Александровна

Великий Устюг

2013

Этап урока. Цель

Содержание учебного материала

Организационно-мотивационный

(проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой, актуализация требований к ученику со стороны учебной деятельности)

- Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись

и друг другу улыбнулись.

– Тихо сели. Настраиваемся на урок.

Определение темы урока (создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность)

Отгадайте загадку:

Стоит лепешка на одной ножке,

Кто мимо пройдет, всяк поклонится.

Тема урока: Грибная пора.

- Что значит грибная пора?

Целеполагание и постановка задач (обеспечение мотивации и принятия учашимися учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений)

- Для чего нам нужно это знать?

- Что вы знаете о грибах?

- Что бы вы хотели еще узнать про грибы?

Планирование урока

(составление совместного плана действий)

План урока

что такое грибы?

какие бывают?

правила сбора грибов.

Открытие новых знаний

(обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания информации)

1.Знакомство с понятием «гриб»

-К какой группе живой природы можно отнести грибы?

Грибы – особое царство природы.

Грибы не растения: у них нет корня, стебля, листьев, цветков. Но грибы и не животные, ведь они неподвижны.

- При слове «грибы» мы сразу вспоминаем душистые крепкие белые грибы, желтые лисички, разноцветные сыроежки, оранжево- зеленые рыжики. Но это лишь часть огромного грибного мира. Грибы есть всюду: в воздухе, в воде, в почве. Их роль в природе и в жизни человека огромна. Есть грибы – невидимки. Их так называют, так как они не видны невооруженным глазом, без специальных приборов. Такие грибы используют в производстве хлеба, сыра, кефира и других продуктов питания. Есть лекарственный гриб, который содержится в плесени и называется пенициллин.

Из огромного грибного мира в пищу мы употребляем главным образом шляпочные грибы. Надземная часть которых – плодовое тело – состоит из шляпки и ножки.

Подведем первые итоги. Что такое грибы?

А слышали ли вы когда-нибудь выражение: «третья охота»?

Так называют сбор грибов – увлекательное и полезное занятие. Я вам предлагаю тоже заняться грибной охотой.

Грибная охота

«Вот мы в лес пришли, белый гриб нашли,

Выросли маслята – дружные ребята.
А опята – плясуны.

На поляне пляшут, шапочками машут,

Раз грибок, еще грибок - положили в кузовок».

Знакомство с царством грибов.

Переходим ко второму пункту плана.

- Какие грибы вы знаете?

- О каких грибах речь в рассказе?

Чтение учителем сказки Н. Сладкова «Грибы»:

«Люблю грибы собирать! Под березами – подберезовики. Ножка тоненькая, шляпка широкая. В сухом бору гриб боровик. Боровичок-мужичок. Толстой ногой уперся в землю, понатужился и поднял головой целый ворох хвоинок и листиков. Шапка на глаза насунулась, смотрит сердито… бурый боровик.

Вдоль ручья - осинки. Под осинками – подосиновики. Бравые ребята в белых майках и красных тюбетейках.

Через осинник – лесная тропка. Петляет, виляет и куда ведет, неизвестно.

Иду, и за каждой вилюшкой: то лисички – желтые граммофончики, то опенки – ноги тонки, то сыроежки – говорушки.»

- Перечислите о каких грибах шла речь в рассказе.

- Почему они получили такое название?

- С чем сравнивают грибы?

Рассмотрите разные грибы и сравните.

- Что объединяет все эти грибы?

- А какие еще бывают грибы? Почему их так называют?

Сделаем вывод: О чем узнали, работая по второму пункту?

3. Работа по календарю сбора грибов (учебник, с.22)

Рассмотрите календарь в паре.

- Какие грибы здесь представлены?

- Какие грибы собирают осенью?

- О чем надо помнить при сборе грибов?

Настоящий грибник должен заботиться о сохранности грибного места. Гриб надо срезать ножом или по кругу, главное не разворошить вокруг лесную подстилку, не разгребать сухие листья, мох, не разрушать грибницу. Будем же бережно относиться к природе.

- Что нового открыли для себя?

Формирование первичных умений на основе самоконтроля

(выявление качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции)

- Ребята, кто такой грибник?

1. И г р а «Самый лучший грибник».

-Отгадайте загадку. Определите, о каком грибе идёт речь, возьмите его в корзинку или оставь те на доске.

- Какие грибы будем брать в корзинку?

Я родился в день дождливый

Под осинкой молодой,

Круглый, гладенький, красивый,

С ножкой толстой и прямой.(Подосиновик.)

Растут на опушке

Рыжие подружки.

Их зовут... (волнушки).

Их обходим стороной –

Нам не надо ни одной!

Сами лезут на полянки

Эти бледные ... (поганки).

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек

В шляпках разноцветных,

Издали приметных.

Собирай, не мешкай! Это... (сыроежки).

Под высокою сосною,

Где трухлявый пень-старик,

Окружён своей семьёю,

Первым найден... (боровик)

А вот кто-то важный

На беленькой ножке.

Он с красною шляпкой,

На шляпке - горошки.(Мухомор.)

Ходят в рыженьких беретах

Очень дружные сестрички.

Осень в лес приносят летом

Золотистые...(лисички).

Осуществление контроля

(организация самостоятельной работы на новое знание)

Работа в тетради

Стр.12 - Закончи рисунок.

- Что мы должны знать, чтобы выполнить это задание?

Нарисуй грибы, которые собирают осенью.

- Что мы должны знать, чтобы выполнить это задание?

Рефлексивно-оценочный

(фиксирование нового содержания урока, организация самооценки учениками собственной учебной деятельности)

- Что показалось наиболее интересным?

- Закрасьте номер страницы соответствующим цветом согласно критериям.

Итог урока

- Что бы вы хотели рассказать дома?

Спасибо за работу на уроке.