Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Охрана воздуха

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа№22

Урок окружающего мира
в 3 классе

«Воздух, его состав и свойства.

Значение воздуха для живых организмов.

Охрана воздуха»

Подготовила

учитель начальных классов

Тимофеенко Илона Закеровна

ст. Ивановская

2013

Цели:

а) образовательные: познакомить учащихся со способами обнаружения воздуха и его составом; формировать представление о том, что такое атмосфера, и каково ее значение для жизни.

б) развивающие: развивать умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать; развивать критическое мышление; познавательный интерес к окружающему миру через исследовательскую работу.

в) воспитывающие: воспитывать коммуникативные умения (сотрудничать в малой группе, слушать товарищей), воспитывать бережное отношение к природе.

Вид урока: урок-исследование.

Тип урока: получение новых знаний.

Оборудование для учителя:

карточки с текстом и кроссвордом (для проверки домашнего задания);

презентация к уроку, компьютер, мультимедиапроектор;

тест по теме «Состав и свойства воздуха»

Оборудование для учеников:

баночки с водой;

соломинки;

листы цветной бумаги;

учебник и тетрадь.

Ход урока:

Организационный момент.

– Добрый день мои любители природы. Сегодня мы продолжим с вами узнавать загадки нашего окружающего мира. Предлагаю урок провести под девизом: «Думай, ищи, твори и развивайся!»

Проверка домашнего задания и повторение раннее изученного.

Задание №1. В тексте необходимо вставить пропущенные слова (приложение 1).

Задание №2. Перед вами лежит кроссворд. Разгадав его, вы сможете прочитать в выделенном столбике название новой темы (работа в парах, приложение 2).

- Какое слово прочитали? (Воздух)

Ведение в тему урока. (Ответить на вопросы учителя)

Что вы знаете о воздухе?

Знаете ли вы, из чего состоит воздух?

Знаете ли вы, каковы свойства воздуха?

Определите тему урока. Поставьте задачи, которые вы хотели бы решить на этом уроке.

Постановка темы, целей и задач урока.

Работа по теме:

Что такое воздух.

Вступительное слово учителя о воздушном океане (текст 1).

- Прочитайте стихотворение (слайд 2). Что можно узнать о воздухе из этого стихотворения?

(Свободные высказывания учащихся, не комментируются учителем, но возможны замечания и вопросы:«Это интересно...», «Ты думаешь, что прав?..».)

Слово учителя о голубой «рубашке» Земли (текст 2), далее ученики отвечают на вопросы учителя:

Что такое атмосфера? (Высказывания детей)

Сравните свои высказывания с правильным ответом (слайд 3)

Рассмотрите рисунок (слайд 3). Какие выводы вы можете сделать? (Выслушиваются ответы учащихся)

Прочитайте о значении атмосферы для нашей планеты (слайд 4). Верны ли были ваши предположения?

Состав воздуха.

- Так что же такое воздух? Это газ, а вернее, смесь газов (слайд 5). Всего лишь 2 века назад учёные узнали, что воздух – смесь многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа – 1%.

- Откройте рабочую тетрадь стр.18 и восстановите диаграмму, записав, какие газообразные вещества входят в состав воздуха? Подчеркни название газа, который живые существа поглощают при дыхании. (Взаимопроверка)

Свойства воздуха.

- Для того, чтобы узнать, какими свойствами обладает воздух, необходимо провести ряд опытов. Ваш одноклассник Серый Никита давно заинтересовался вопросами о свойствах и значении воздуха, провел исследовательскую работу, которая позволила ему ответить на поставленные вопросы. И сегодня на уроке он выступит в роли старшего исследователя, а вы будете его помощниками.

Серый Никита: Мною были поставлены задачи:

Познакомиться с некоторыми свойствами воздуха;

Показать значимость воздуха для жизни растений, животных, человека;

Раскрыть основные причины и последствия загрязнения воздуха, важнейшие меры по его охране.

Что получилось в результате исследований

Физминутка(приложение 3).

Учитель: Однажды барон Мюнхгаузен рассказал очень интересную историю. Послушайте её и скажите, могло ли такое быть на самом деле? (слайд 17)

«Однажды мы плыли по океану на парусном корабле. Стояла тихая, безветренная погода, и наш корабль на всех парусах летел к далёким берегам.»

(Дети дают ответ, основываясь на выводах проведенного опыта о подвижности воздуха)

Учитель: Я вспомнила ещё одну историю, рассказанную бароном Мюнхгаузеном (слайд 20):

«…Как-то раз во время похода я оказался посреди большого болота. Запах стоял ужасный, дышать было просто невозможно. Тогда я завязал свой нос и рот плотной тканью, через которую совсем не проходит воздух. Целых 4 часа я ехал по болоту и не чувствовал никакого запаха. Зато в лесу отдышался».

Могла ли произойти эта история? Почему?(Дети отвечают, основываясь на выводах данного опыта)

Учитель:

Почему растения, зимующие под снегом, не замерзают? (слайд 23).

Почему зимой мы одеваем теплую одежду?

Почему мех животных и оперение птиц зимой гуще?

Благодаря какому свойству воздуха это происходит? Сделайте вывод (слайд 24)

Работа в группах: Прочитать текст в учебнике на стр.46-47 и ответить на вопросы:

1 группа: Где «работает» воздух?

2 группа: Отчего загрязняется воздух?

3 группа: Что надо делать для охраны чистоты воздуха?

Проверка работы групп сопровождается показом слайдов, с опорой на фотографии, рисунки (слайды 27, 28)

Просмотр фрагмента учебного фильма для начальных классов «Охрана воздуха».

Рассказ учителя о том, что воздухом дышит всё живое на Земле (текст 3), что главным очистителем воздуха являются растения. (слайд 30).

Чтение четверостиший детьми (слайд 31, приложение 4)

Серый Никита: - Ребята, а давайте проведем акцию «Будем беречь воздух!». Мы посадим деревья и кустарники возле нашей любимой школы. Этим делом мы поможем нашей планете и украсим нашу школу. (Фотоотчет прилагается)

Подведение итогов. Оценивание.

Какие задачи были поставлены в начале урока?

Смогли ли мы их решить?

Какой главный вывод из сегодняшнего урока вы сделали?

Кто был самым активным на уроке? Чьи ответы вам показались интересными?

Домашнее задание. Стр.47- 50, читать, запомнить свойства воздуха, ответить на вопросы (табличка), рабочая тетрадь стр. 20 № 5.

- А для тех, кому эта тема интересна и кто хочет узнать больше, я подготовила викторину (приложение 5). Вы можете отвечать на вопросы вместе с родителями, друзьями.

Используемая литература:

Учебник «Мир вокруг нас. 4 класс 1 часть». Авторы А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова, 2006

Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». Авторы О.И.Дмитриева, Т.В.Максимова,2006

Исследовательская работа ученика Серого Н. по теме «Воздух – дар природы»