Урок литературного чтения по теме Н Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2»

Урок литературного чтения по теме:

Н.Некрасов "Дедушка Мазай и зайцы"

Учитель начальных классов:

Костромитина

Мария Александровна

Великий Устюг

2013

Цель урока: познакомить с творчеством Н.А.Некрасова, с его произведением «Дедушка Мазай и зайцы».

Задачи:

1) формировать умение анализировать стихотворение, понимать настроение лирического героя и поэта;

2) развивать навыки выразительного чтения, внимание к авторскому слову, умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, творческое воображение;

3) воспитывать чувство сострадания, заботливое отношение ко всему живому.

Оборудование: выставка книг, портрет писателя, толковый словарь, карточки с заданием и словами для словарной работы, план работы, картинный план. Иллюстрации зипуна, силков и багра.

ХОД УРОКА

I. Вступительная беседа. Подготовка к усвоению нового материала

Проверка готовности к уроку. Настрой учащихся на работу. Загадка о весне.

Шагает красавица,

Легко земли касается,

Идёт на поле, на реку,

И по снежку, и по цветку.

(Весна)

Сейчас за окном зима, но мы все с нетерпением ждем весну. Почему?

Обобщение учителя: С наступлением весны солнце начинает светить все ярче и ярче. Оно растапливает снег, и вода начинает ручьями бежать на поля. Вода затапливает поля. Ручьи бегут в реки, и реки могут выйти из берегов, затопить лес, деревню, поле. В таких случаях говорят, что землю покрывает полая вода. А в народе это называется половодьем.

На доске табличка с надписью «половодье». Слово прочитывается вслух, ставиться ударение, повторяется значение слова.

Рассмотрим картину И.И.Левитана «Весна – большая вода»

• Где происходит действие, изображенное на картине?

• Когда река выходит из берегов?

• Что она может затопить?

• Как это явление называют в народе?

Данное явление природы нам встретится при работе сегодня на уроке. С произведениями какого автора мы начали знакомиться? (Николая Алексеевича Некрасова).

- Что вы о нем знаете? (слайды, сопровождающие сообщение о поэте)

По словам Добролюбова, “любимейший русский поэт, представитель добрых начал в нашей поэзии, единственный талант, в котором теперь есть жизнь и сила”. В этом году отмечается юбилей Н.Некрасова – 190 лет со дня рождения поэта.

-Какие его произведения читали?

-Как думаете, какая тема нашего урока?

– Сегодня мы познакомимся с новым стихотворением, которое называется “Дедушка Мазай и зайцы”.

- Чему будем учиться на уроке?

Обобщение: план нашей работы: 1. знакомство со стихотворением;

2. анализ стихотворения:

3. подготовка к выразительному чтению.

II. Работа по теме. Первичное восприятие стихотворения.

Предыстория этого стихотворения такая.(слайд – изображение деревни)

– В деревне Малые Вежи жил дедушка Мазай – одинокий, добрый человек. Влюбленный в природу, он большую часть своей жизни проводил в лесу, на охоте. Деревня, где жил Мазай, была особенная. Домики стояли на высоких столбах. Деревня была расположена в низине, и весной, во время половодья, ее так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в лодках. Летом Малые Вежи утопали в зелени. Н.Некрасову нравилась эта зеленая деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, побродить по лесам, поохотиться. В этих походах его неизменным спутником был дед Мазай. Мазай знал много забавных рассказов, и Некрасов любил их слушать. И вот однажды, когда поэт и его старый друг были на охоте, совершенно неожиданно пошел сильный дождь. Охотники спрятались в каком-то заброшенном сарае, и , пока пережидали дождь, Мазай рассказал об одном интересном случае из своей жизни. Некрасов на основе этого рассказа написал стихотворение, которое назвал “Дедушка Мазай и зайцы”.

Чтение учителем.

– Что особенно тронуло вас в этом стихотворении?

Обобщение: – Дед Мазай осуждает односельчан за жестокое истребление дичи, за варварство, потому что он сам был добрый человек.

III. Словарная работа

– Так как стихотворение написано очень давно, в нем много старинных слов, которые требуют объяснения. Прочитайте стихотворение самостоятельно и подчеркните слова, смысл которых вам непонятен (слайд – картинка)

Силки(силок) – петли для ловли птиц и мелких животных.

Багры (багор) – шесты с металлическим крючком.

Тягота – тяжесть, груз.

IV. Чтение стихотворения учениками по картинам.

– Давайте перечитаем стихотворение вместе и подумаем, на сколько смысловых частей можно его поделить.

- На сколько частей вы бы разделили его? О чем каждая часть? (слайд-иллюстрация к каждой части)

Сейчас будем работать в группах. Ваша задача прочитать заданную часть, ответить на вопросы и подготовить выразительное чтение.

1. Чтение первой картины.

– В каких словах Мазая слышится самый большой упрек мужикам? (“Где у них совесть?”)

– А что такое совесть? (работа с толковым словарем.)

2. Чтение второй картины.

– Подчеркните слова, которыми Мазай называет зайцев.

– Как Мазай называет зайцев? О чем говорят эти слова?

– Как характеризуют Мазая слова, с которыми он обращается к зайцам? (С юмором.)

3. Чтение третьей картины.

– Подчеркните слова, которыми Мазай называет зайцев в этой картине. Прочитайте их.

– Что значит горемыка? (Несчастный.)

– Почему Мазай так назвал зайца? (Жалость к зайцу.)

4. Чтение четвертой картины.

– Подчеркните слова, которыми Мазай называет зайцев в этой картине. Прочитайте их.

– Хотел ли Мазай посмеяться над зайчихой? Почему он так ее назвал? (Разговорное – дура.)

(Ласковое отношение Мазая.)

5. Чтение пятой картины.

– Какие чувства испытал Мазай, когда увидел зайцев на бревне? (Удивление, жалость, радость – когда и этих зайцев спас.)

6. Чтение шестой картины.

– Подчеркните слова, которыми Мазай называет зайцев в этой картине. Прочитайте их.

– Как отнеслись односельчане, когда Мазай вез зайцев деревней? (Потешаются, смеются.)

– Как нужно прочитать слова односельчан? (С насмешкой.)

– Обиделся ли Мазай на эти замечания?

– Как нужно прочитать слова Мазая? Прочитайте.

7. Чтение седьмой картины.

– Подчеркните слова Мазая, которыми он называет зайцев в этой картине. Прочитайте их.

– Почему автор использует другое построение стихотворения? (Темп чтения быстрый, живой, показывает беспокойство зайцев, которые увидели берег.)

V. Выразительное чтение

От каждой группы по человеку читают свою часть по цепочке.

VI. Заключительная беседа по прочитанному.

– Каким вы увидели деда Мазая?

– Какова главная мысль стихотворения?

Закончить работу мне хотелось бы стихотворением Е. Евтушенко.

Берегите эти воды, эти земли,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверят внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

Как вы понимаете эти строки? (Ответы детей.)

О каких зверях внутри нас говорит автор? (Это человеческие пороки: жадность, злость,

зависть, лень, и т. п.)

К чему призывает автор? (Автор призывает нас беречь и любить природу, всё то, что нас окружает.)

VII. Домашнее задание (дифференцированное)

1. Выразительное чтение стихотворения.

2. Выучить наиболее понравившиеся отрывки к картинам.

3. Найти и подготовить чтение других стихотворений Н.Некрасова.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/30207-urok-literaturnogo-chtenija-po-teme-n-nekraso