Программа курса с экологической направленностью «Наша земля в опасности»

Программа курса с экологической направленностью «Наша земля в опасности»

для обучающихся 8-9 классов

Пояснительная записка

Экологическое направление данного курса выбрано не случайно. 
К числу наиболее актуальных проблем современности относятся взаимоотношения между человеком и природой, что вызывает озабоченность всего человечества. Важность решения экологических проблем очевидна. В соответствии с социальным заказом общества перед школой стоит сегодня задача формирования качеств личности, ее направленности, которые бы обеспечивали использование творческого потенциала в интересах решения глобальных проблем человечества. От тех, кто сидит сегодня за школьной партой, будет зависеть облик нашей планеты и решение самой глобальной проблемы - выживания человечества. В связи с этим в настоящее время за рубежом и в нашей стране наблюдается экологизация учебного процесса, что способствует развитию экологических знаний и экологической культуры школьников как составляющих экологического воспитания. 

Иностранный язык как учебный предмет обладает огромным воспитательным, образовательным и развивающим потенциалом. Как средство общения между народами он может помочь людям понять друг друга и объяснить всему миру, что недостаточно беречь и сохранять только тот участок земли, на котором он живет. Ведь наш общий дом – Планета Земля, и для предотвращения экологической катастрофы и решения общечеловеческих проблем требуется консолидация сил всего человечества в рамках охраны окружающей среды, сотрудничества по выработке экологически чистых технологий. 

Программа курса построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта основногоСРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (12.07.2012 г) и примерной программы основного общего образования по английскому языку. Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения). Программа рассчитана на обучающихся 8 класса, занимающихся по учебнику Английский с удовольствием (Enjoy English-8) под редакцией Биболетовой М.З. Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н.

Темы учебного курса углублены за счет введения дополнительного лексического материала и расширенной информации по экологическому воспитанию.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы обучающихся: активность, любознательность, ответственность в выполнении заданий. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные обуча­ющимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, межкультурных уме­ний и навыков учитывается новый уровень мотивации школьников, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, развитием у них рефлексивных умений: осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности, своих возможностей и потребностей. При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, делать выводы при обсуждении проблем окружающей среды.

Цель курса:
* формирование у обучающихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в современном поликультурном мире;

Основные задачи курса: 
Обучающие: 

* обучение чтению с извлечением полной и основной информации, просмотровому и поисковому чтению;

*обучение восприятию и пониманию на слух аутентичных аудио- и видеотекстов по экологической тематике с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста);

* Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

Развивающие: 

* развитие умений самостоятельно использовать английский язык для углубления и расширения знаний в различных областях науки; 
* развитие умений переносить знания и навыки из различных областей (в частности из географии, биологии, информатики), учебных ситуаций в реальную ситуацию общения и в процессе выполнения проектных заданий;

* расширение кругозора обучающихся, их научной информированности и общей эрудиции;

* развитие волевых качеств, умений принимать решения, брать ответственность не только за себя, но и за окружающих; 
* развитие памяти и внимания; 
* развитие у обучающихся мотивации к изучению английского языка;

* развитие самооценки школьников;

* развитие понимания важности владения английским языком как средством общения в современном мире.

* развитие экологической эрудиции обучающихся.
Воспитательные: 
* воспитание активной гражданской позиции, любви к природе, окружающему миру и приобщение школьников к решению экологических проблем;

* воспитание толерантного отношения к другим и умение работать в коллективе.

Место курса

Курс тесно связан с такими учебными дисциплинами как биология, география, информатика. Обучение данному курсу рассматривается как составная часть школьной программы с расширением словарного запаса и приобщением обучающихся к экологической культуре. Характер курса отражен в учебной цели и содержании обучения.

Основные принципы обучения, предусмотренные программой: 
природосообразность- приоритет природных возможностей ребенка в сочетании с приобретенными качествами в его развитии; 
наглядность– объяснение материала сопровождается демонстрацией наглядных пособий, используются мультимедийные средства обучения, интернет; 
системность– проведение занятий в определенной последовательности и системе; 
гуманизация воспитательного процесса – построение занятий по уровням с учетом знаний, умений и навыков обучающихся, их психологических возможностей и способностей.

Приорганизации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий: организация самостоятельной работы, проектная деятельность с использованием информационных технологий, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение, письмо и устную речь, организация группового взаимодействия.

Данная программа позволяет повысить уровень практического владения иностранным языком, более полно реализовать функции иностранного языка как средства общения, развить навыки работы над языком, расширить рецептивный и активный словарный запас.

Для организации учебной деятельности используются такие методы как: фронтальный, парный, групповой, индивидуальный.

Фронтальный метод характеризуется выполнением всем составом группы одного и того же задания. 
Парный и групповой методы предусматривают одновременное выполнение в нескольких группах разных заданий. 
Индивидуальный метод заключается в том, что учащимся предлагаются индивидуальные задания, которые выполняются самостоятельно. 

В результате изучения курса обучающиеся должны знать основные понятия, связанные с природными катаклизмами, экологическими проблемами и путями их решения.

Школьники должны уметь:

* читать тексты экологического содержания с извлечением полной и основной информации, с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

* воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты по экологической тематике с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста);

* употреблять дополнительную лексику на экологическую тему; 

* самостоятельно использовать английский язык для углубления и расширения знаний в различных областях и переносить эти знания и навыки (в частности из географии, биологии) из учебных ситуаций в реальную ситуацию общения ;

* на основе аудио-, видео- или печатных материалов писать сочинения, где выражается мнение ученика на заданную проблему (Opinion essay), где взвешиваются «за» и «против» (For and against essay), где освещается проблема и предлагаются пути ее решения (Problem and solution essay);

* принимать решения, брать ответственность не только за себя, но и за окружающих; 

* пользоваться такими программами какPowerPoint,MovieMaker,AdobePhotoshop для подготовки проектов на заданную тему;

* представить и защитить проект.

Содержание обучения. 
1.Чтение. 
В информационно-содержательном плане иноязычные тексты носят научно-популярный характер, обогащающая кругозор и повышающая эрудицию учащихся на экологическую тему. Тексты общественно-политического характера отражают экологические новости текущей жизни, международные связи.

2. Перевод. 
Требования к переводу следующие: 
• умение оперативно находить слова в англо-русском словаре, выбирая нужное значение слова; 
• умение вырабатывать оптимальный режим включения словаря в процесс чтения; 
• умение ориентироваться в формальных признаках лексических и грамматических единиц; 
• умение передавать соответствующее содержание средствами литературного русского языка. 
Перевод должен быть адекватным, выполняться на материалах как адаптированных текстов, так и неадаптированных. 
3. Говорение. (Монологическая и диалогическая речь). 
В данном курсе преимущественное развитие получает монологическая речь, как более информационная и простая для усвоения. А из 2-х разновидностей монологической речи (подготовленная и неподготовленная) приоритет отдается подготовленной, т.к. она обладает большей информационной ценностью и развивающим потенциалом и связана с обучением другим видам речевой деятельности. Темы общения: «Мир вокруг нас» (Земля. Природные ресурсы. Водные ресурсы. Растительный и животный мир. Климат. Климатические изменения.); «Природные катаклизмы» (Землетрясения. Торнадо. Цунами. Наводнения. Вулканы. Засуха.); «Природа в опасности» ( Загрязнение воды. Загрязнение воздуха. Радиоактивные загрязнения.); «Защитим нашу планету» ( Экологическая обстановка в мире. Экологическая обстановка в нашей стране. Экологическая обстановка в регионе и городе .)

Продолжительность сообщения – 1,5-3 минуты в естественном темпе. 
4. Аудирование. 
В процессе аудирования школьники учатся выделять в потоке речи незнакомые слова и выражения и осуществлять догадку об их значении, различать основную и второстепенную информацию. Естественно, дополнительным требованием является умение понять основное содержание аудиотекста на экологическую тему. 
5. Письмо. 
Письмо играет преимущественно вспомогательную роль при обучении чтению и говорению. Оно включает : 
• составление плана текста, озаглавливание его; 
• вопросы к прочитанному; 
• выписки из текста; 
• записи в виде опор или плана устного высказывания; 
• написание сообщения на определенную экологическую тему.

Образовательные технологии.

В данном курсе используются следующие интерактивные формы и образовательные технологии:

* портфолио – для накопления и оценки материалов по проблематике курса;

* конструктивная дискуссия;

* обучение в сотрудничестве;

* проблемно-поисковая (проектная деятельность с использованием информационных технологий);

*личностно-ориентированная.

Выбор технологии зависит от уровня базовых знаний в группе и от уровня мотивации к обучению.

Программой курса предусмотрено проведение уроков, подготовка и защита проектов, участие в Неделе иностранных языков в школе (конкурс мультимедийных проектов), выпуск плакатов к Дню Земли (22 апреля) и и экологической памятки «Защитим нашу планету».

Для организации учебной деятельности учащихся используются такие методы, как: фронтальный, парный, групповой, индивидуальный.

Фронтальный метод характеризуется выполнением всем составом группы одного и того же задания. 
Парный и групповой методы предусматривают одновременное выполнение в нескольких группах разных заданий. 
Индивидуальный метод заключается в том, что учащимся предлагаются индивидуальные задания, которые выполняются самостоятельно. 

Текущий контрольосуществляется в течение курса в виде наблюдения, тестов, устных и письменных опросов на проверку приобретенных знаний и умений по говорению, чтению и аудированию,творческих работ(например, эссе). Итоговый контроль проводится в конце каждого учебного раздела в форме представления и защиты проекта на определенную тему.

Программа рассчитана на 33 часа.

Результат. 
Планируемым результатом можно считать достижение элементарной коммуникативной компетенции в устной речи и письме и продвинутой компетенции в чтении; умение формулировать экологические проблемы на английском языке; более подробное знакомство с экологическими проблемами своей страны, родного края и города, а также Земли в целом и путями их решения.

Критерий успешности определяется результатом участия в проектах, различных мероприятиях. 
Кроме того, руководитель отслеживает результаты индивидуального роста.

Режим работы: 1 раз в неделю в определенные дни и часы.

Учебный план 

Содержание программы

Материально- техническое обеспечение: 

1. Компьютер
2. Мультимедиапроектор
3. Интерактивная доска 4.CD,DVD плейеры

Методическое обеспечение:

Литература для учащихся:

1. Подборка материалов к программе «Наша земля в опасности!»:

*English Приложение к газете «Первое сентября»;

* ДроздоваТ.Ю.,БерестоваА.И. The Whole World In Our Hands: The Environmental Crises. Учебное пособие для учащихся старших классов средней школы. Спб., 1999.

2. Интернет-ресурсы:

Английский (топики/темы): EcologicalProblems - Экологические...

*socionauki.ru/journal/articles/1313...

Cimate climatic zone (equatorial, subtropical, tropical, temperate climate, etc..)

*whatisclimate.com

Ecological problems and environmental protection.

 *dic.academic.ru/dic.nsf/enc_geolog/...

“Ecological situation nowadays

*bibliofond.ru/view.aspx?id=63857

Ecological problems and environmental protection

*ref.by/refs/alike/5015.html

Ecological Problems

*free.biuss.ru/thema/11508

Global ecological problems and disasters

*junior.ru/students/volkov/Ecprob1.h...

The global ecological problems and the environmental protection. Some problems of "Greenhouse effect”

*knowledge.allbest.ru/ecology/2c0a65...

 Natural disasters 

*ready.gov/natural-disasters

Natural Disasters - YouTube

*youtube.com/watch?v=O-6RvYyFoTs

Natural riches 

*alleng.ru/engl-top/111.htm

Cimate climatic zone (equatorial, subtropical, tropical, temperate climate, etc..)

*whatisclimate.com

World Energy and Climate in the Twenty-First Century in the Context...

*socionauki.ru/journal/articles/1313..

Пополняем английский словарь вместе с интересной статьей

*learnathome.ru/blog/topic-ecologica...

Listen A Minute: Easier English Listening and Activities

*listenaminute.com

natural disasters — 1) Общая лексика: катастрофы природного характера 2) Макаров: стихийные бедствия …

*dic.academic.ru/dic.nsf/en_ru_geoec...

 World Around Us Environmental Problems:Учебноепособиепоанглийскомуязыку

http://www.globalissues.org/issue/522/Natural-disasters

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302331-programma-kursa-s-jekologicheskoj-napravlenno