Урок по географии «Вода на Земле» - 6 класс

Вода на Земле 6 класс

Цель: обобщить знания учащихся по теме: «Вода на Земле» на уровне знания фактов, понятий, а также на уровне причинно-следственных связей.

Задачи:

Образовательная : обобщить знания о водах Земли, закреплять умения работать с картой и атласом, выявить качество знаний учащихся по изученной теме.

Воспитательная : формировать научное мировоззрение, воспитывать бережное отношение к природе.

Развивающая: развивать логическое мышление, коммуникативные навыки, познавательный интерес. корригировать пространственное восприятие и мышление при работе с физической картой России.

Тип урока: повторение и обобщение пройденной темы.

Организационный момент

 Все встали. Здравствуйте. Садитесь.

 Настройтесь и раскрепоститесь.

 Урок начнем мы, как всегда,

 С вопроса:    Все готовы?   (Да!)

Приветствие учащихся, пожелание хорошего настроения, активно работать, поднимать руки, отвечать полными ответами.

Коррекционное задание.

-Послушайте стихотворение и скажите недостающее слово.

С горы сбегая без труда

Она гремит как гром.

В морозный день она тверда 

Руби хоть топором!

Нагрей ее – и к небесам

Она взлетит тогда.

Теперь ты мне ответишь сам 

Зовут ее – …(вода)

- Цель нашего урока повторения - рассказать о значении воды, где в природе встречается вода, как нужно охранять воду.

Повторение Разминка

1.Кругом вода, а с питьём беда. (Море)

2.Не море, не земля, корабли не плавают, и ходить нельзя. (Болото)

3.Я вода, да по воде же плаваю. (Лёд)

4.Меньше, чем море, больше чем пруд – как водоём этот средний зовут? (Озеро)

5.Он без рук, он без ног из земли пробиться смог. (Родник)

6.По морю идёт, идёт, а до берега дойдёт тут и пропадёт. (Волна)

7.С высоты большой срываясь, грозно он ревёт. И о камни разбиваясь, пеною встаёт? (Водопад)

Географические термины

(учитель зачитывает определения, а уч-ся должны найти под каким №на картинке находится правильный ответ и выписать соответствующую цифру)

Ледяная гора, плавающая в море или океане? (айсберг)

Конусообразная гора, из которой извергается потоки раскалённых веществ? (вулкан)

Прибор, с помощью которого определяют правильное направление в пути? (компас)

1

Обширные пространства ровной местности? (равнина)

Граница видимого пространства, где нам кажется, что небо сходится с землёй? (линия горизонта)

Часть суши, окружённая водой со всех сторон? (остров)

Часть суши, окружённая водой с трёх сторон? (полуостров)

Волны, возникающие в результате землетрясений? (цунами)

Сообщение темы урока

- Сегодня мы поговорим о самом удивительном веществе нашей природы, об источнике жизни всего живого на нашей планете - о воде. - Как вы думаете ребята, много ли воды на Земле?

Если раскрутить глобус, то, кажется, что Земля стала одного цвета – голубого. А всё потому, что этой краски на нём больше. Голубым цветом изображены моря, океаны. Вода занимает три четверти поверхности земного шара. Все воды Земли составляют её водную оболочку.

- Как называется водная оболочка Земли? (гидросфера)

1задание:

-Разгадайте филворд, и мы узнаем, в каких водоёмах находятся водные запасы Земли.

Реки, озера, моря, каналы, подземные источники, водохранилища, ледники, болота, океаны – все это водные запасы Земли .

- А какой воды больше, пресной или солёной?

- В каких водоёмах нашей планеты больше всего солёной воды, назовите эти водоёмы?

- Что такое океан, море? - Сколько океанов на планете?

- Какой океан самый большой и самый глубокий на нашей планете?

2 задание:

- Обозначить Тихий океан на контурной карте, один ученик у доски на физической карте.

- В океанах и морях мы можем увидеть участки суши, разные по размерам, как называются эти участки? (показ картинок с изображением острова и полуострова).

3 задание:

- Найди соответствие (на доске определения, что такое о-в и п-ов и картинки с их изображением, необходимо провести стрелочки от картинки к изображению)

1ученик у доски, остальные на месте. Работа с физической картой: находят в атласе о-ва и п-ва.

2

Физминутка А сейчас мы немного отдохнём. (под музыку)

Стало палубу качать. (наклоны туловища)

Ноги к палубе прижать, (ноги вместе)

Руки кверху поднимаем (руки вверх)

И тихонько опускаем. (руки опустить)

Над волнами чайки кружат, полетим за ними дружно.

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем – мы с тобой! (машут руками, словно крыльями)

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай

И дельфинов догоняй.(плавательные движения руками)

Поглядите: чайки важно ходят по морскому пляжу. (ходьба на месте)

Сядьте, дети на песок, продолжаем наш урок. (садятся за парты)

- Наш урок продолжается.

- Ребята, вы хотите узнать, как называется самый большой остров и полуостров на востоке России, там, где живём мы с вами?

Тогда вам придётся выполнить следующее задание.

4 задание:

«Узнай силуэт».

Задание заключается он в том, что вы должны узнать географический объект по его силуэту и после чего назвать и показать его на географической карте.

- А сейчас я вам расскажу сказку о маленьком ручейке, а вы по ходу моего рассказа должны показать его путь в ящике с песком т.е. смоделировать схему реки.(работа в группах)

Жил - был маленький ручеек глубоко под землей. Скучно ему стало в темном подземном царстве, и решил он посмотреть на мир. Выбрался он на поверхность и побежал, напевая свою звонкую песенку. На пути ему встречались такие же любопытные ручейки и маленькие речушки и все вместе они текли гордо по равнине, образуя одну широкую реку. Однажды ручеек увидел впереди большое озеро и решил с ним подружиться. Так маленький ручеек оказался в большом красивом озере и остался там жить.

Работа по схеме в ящике с песком.

Расставьте таблички с названиями частей реки.

- Что такое исток?

- Что такое устье?

- Что такое русло?

- Что такое притоки?

Задание: угадай по описанию тип реки.

«Эти реки обычно текут в широких долинах. Течение спокойное, медленное, так как истоки этих рек находятся на небольшой высоте, а местность, по которой они текут, имеет малый наклон. Разливаются весной» (равнинные реки). 3

«Берут начало высоко в горах, там, где лежит вечный снег и лед. Вода бурлит и пенится. Несется с шумом и брызгами» (горные реки).

- Если новая река, которая образовалась из ручейка и маленьких речушек, бежала по равнине, то значит какая это река?

- Чем течение равнинной реки отличается от течения горной реки?

5 задание:

На картинках подписать, где какая река – равнинная и горная. Поднимают, показывают.

- Отгадайте загадку:

Все обходят это место!
Здесь земля как - будто тесто.
Здесь осока, кочки, мхи…
Нет опоры для ноги. (Болото)

Игра «Пройди по болоту» (по типу игры «Морской бой») - (ученики ставят «0» или «х» на игровом поле)

Вопросы:

1-А. Болота образуются на месте озера, пруда.

1-Б. На болоте образуется П.И. – соль. 1-В. У нас в стране много болот на севере и в З. Сибири.

2-А. Болота могут образоваться на месте холма.

2-Б. Болота опасны для людей и животных.

2-В. Тушканчики, хомячки – это болотные животные.

3-А. На болоте образуется торф.

3-Б. На болоте много птиц и это чайки.

3-В. Болота приносят вред, занимая земли пригодные для с/х.

Проверка на доске

Загадка: « Каким ключом нельзя открыть дверь?»

(родник, ключ, источник)

Игра: «Найди ошибку»

Учитель зачитывает слова, характеризующие родниковую воду. Если верно – хлопнуть в ладоши, нет – сидеть тихо. Один ученик у доски работает с карточками ( на доске карточки, которыми можно описать родниковую воду, но все ли они подходят для описания родниковой воды, его задача убрать карточки, которые не подходит для описания воды из родника )

Слова: Мутная, чистая, холодная, горячая, солёная, вкусная, прозрачная, горькая.

- Почему вода в роднике чистая и прозрачная, холодная?

- Ребята, скажите, а как человек использует воду? (учащиеся по очереди говорят о значении воды в жизни человека).

- Вода играет огромную роль в жизни человека. Ее нужно охранять. 4

Сообщение (читает заранее подготовленный ученик)

ДОРОГИЕ РЕБЯТА!
Не загрязняйте водоемы и места отдыха!
Помните, что оставленная вами бумага будет лежать до полного разложения более 2лет
Консервные банки – более 90 лет
Полиэтиленовые пакеты – более 200 лет
Стекло - более 1000 лет.
- Не смывайте в водоемы нефтепродукты (бензин, машинное масло), они затягивают поверхность воды масляной пленкой, что вызывает кислородное голодание у водных организмов.
- Мыть машины вблизи озера или реки категорически запрещается.
Чистая вода - это здоровье!
Дорогие ребята!
Не будьте равнодушными к себе, к своему здоровью.

Вывешивают на доске плакаты о бережном отношении к воде(1 от каждой парты)

Итог

- Так почему же голубой   наш общий дом, Наш шар земной?

- В каких водоёмах в природе можно встретить воду?

- Почему к воде надо относиться бережно?

- Почему про воду говорят, что она одно из главных богатств на Земле?

Оценки

Д/З:

Кроссворд «Берегите воду»

5

КГОБУМКШИ

МО учителей от 6.12.17г. по теме:

«Способы активизации учебной деятельности через разнообразные формы проведения уроков и использование приёмов педтехники, адаптированных к условиям коррекционного обучения».

Урок: «Вода на Земле»

2017 – 2018у.г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302365-urok-po-geografii-voda-na-zemle6-klass