Конспект урока по литературе на тему: Тема любви в рассказе И. Бунина «Кавказ»

Новик Н.Г., учитель русского языка и литературы, ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Конспект урока по литературе на тему: Тема любви в рассказе И.Бунина «Кавказ».

Тип урока: урок формирование новых знаний с использованием ИКТ

Цели и задачи:

Образовательная:

Расширить представления учащихся о личности и творчестве И.А.Бунина; показать особенности творческой индивидуальности писателя; раскрыть идейно-художественное своеобразие рассказа “Кавказ”; совершенствовать умение проводить анализ художественного текста; формировать навыки работы с художественной и справочной литературой;

Развивающая:

Формировать умение работать с информацией; формировать исследовательские навыки учащихся; развивать монологическую речь; развивать коммуникативную компетенцию учащихся и познавательную активность через исследовательскую работу на уроке;

Воспитательная:

Повышение мотивации к познавательной и исследовательской деятельности; формировать умение работать в группах; способствовать воспитанию интереса к литературе через работу с текстом; воспитывать собственную информационную культуру;

Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор, портрет И.А.Бунина, раздаточный материал – таблицы для работы в группе, учебник: Литература, 8 класс. Автор Коровина В.Я. – М.: Просвещение, 2014. Толковый словарь С.Ожегова.

Технологии: метод проектов, технология парного и группового обучения, исследовательский метод, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии.

ХОД УРОКА.

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания. Биография И.А.Бунина.

Сообщения учащихся.

Родился Иван Алексеевич Бунин 22 октября 1870 года. Его родители принадлежали к старинному дворянскому роду,

Детство Вани Бунина прошло в небольшом родовом поместье близ Ельца. Домашний учитель, человек образованный, знавший несколько языков, пробудил в маленьком Бунине страсть к стихотворству.

В 10 лет Ваню отдали в Елецкую гимназию. Но проучившись там 4 года, он оставляет её.

Дальнейшее образование Ване даёт старший брат – Юлий Алексеевич. Он прочёл своему младшему брату весь курс гимназии, а по отдельным предметам – курс университета.

Бунин продолжает писать стихи и начинает писать рассказы. В 17 лет началась его литературная деятельность: вышел сборник его рассказов.

Он знакомится со многими писателями: Короленко, Куприным, Брюсовым, Горьким. Но особенная дружба связывала его с Антоном Павловичем Чеховым.

Долгие годы Иван Бунин прожил вдали от родины. За границей Бунин написал 10 книг прозы, в том числе множество рассказов и повестей о любви. Любовь всегда была одной из главных бунинских тем. Герои и героини Бунина гибнут, изменяют любимым, теряют возлюбленных на войне, внезапно уходят в монастырь…

Он работал до самой смерти; писал рассказы, объединённые в книгу “Тёмные аллеи”. Это рассказы о любви: взаимной и прекрасной, неразделённой и мучительной, трагической.

III. Сообщение темы и цели урока.

Наш урок сегодня посвящён вечной теме в литературе и жизни. А какой – вы скажете сами после прослушивания следующих строк:

Любовь, любовь – загадочное слово,
Кто мог бы до конца его понять?
Всегда во всем старо ты или ново,
Томленье духа ты иль благодать?

-Какой темойобъединены эти строчки? (Темой любви)

Тема любви одна из главных в творчестве Ивана Алексеевича Бунина. Всю жизнь онразгадывал вечную тайну любви, и мы с вами сегодня будем разгадывать эту тайну и попытаемся вместе с Буниным понять это великое чувство.

Итак, тема уроказвучит так: « Иван Алексеевич Бунин. Рассказ «Кавказ».

IV. Работа по рассказу «Кавказ».

1.История создания.

Этот рассказ впервые был опубликован 12 ноября 1937 года, в парижской эмигрантской газете « Последние новости». Именно он и открывает знаменитый бунинский цикл, следуя там за рассказом «Тёмные аллеи». «Кавказ», как и многие произведения Бунина, был написан очень быстро и в тоже время предельно достоверно. Время действия – конец 19-начало 20 века.

2.Словарная работа.

- С какими незнакомыми словами вы встретились, что они обозначают? (работа с толковыми словарями)

Арба, чекалки, шартрез, духан, кизяк, чувяки, мальвы, чинаровые леса, на шкаре, топазовый свет, затворник, тахта.

3.Беседа по вопросам.

- Какой теме посвящён рассказ «Кавказ» и каким настроением он пронизан?

- Какие смысловые части в нём можно выделить? Сравните их. В чём своеобразие каждой? Что даёт это для понимания рассказа?

- Сколько действующих лиц в рассказе? - Что такое рассказ?

-Когда и где происходит действие рассказа? (Сначала в Москве, потом на Кавказе).

-Расскажите, кто главные герои этого рассказа.

-Как вы думаете, почему автор не дает ни имен своим персонажам, ни их портретных описаний? Что для него является более важным?

(Важнее переживания героев, тонкие «переливы чувств», показ изменения настроения, для того, что­бы к концу рассказа объяснить, что это было — лю­бовь или страсть).

-Прочитайте первые два абзаца рассказа. Обратите внимание, какой эпитет выражает настроение героя?(Жил томительно)

-- Счастлив ли герой в своём томлении? (Да, он любит)

-- Какой стилистический приём в словосочетаниях «была бледна прекрасной бледностью», «потрясало меня жалостью и восторгом» подчёркивает взволнованность героя, трепетность в любви и в то же время тревожность?(антитеза, оксюморон – соединение противоречивого). Этот приём писатель использует часто в своих произведениях.

-Расскажите, как описывает свою влюблен­ность главный герой рассказа И. Бунина «Кавказ». («... Я воровски остановился в незаметных номе­рах в переулке возле Арбата и жил томительно, за­творником — от свидания до свидания с нею»; «А теперь я там буду с тобой, в горных джунглях, у тропического моря...»)

-Почему поселился в Москве «воровски»? Зна­чит, герой осознает, что совершает нечто противоза­конное? Так ли это?

(Дурной поступок — потеря душевного мира. Стремясь уехать из Москвы, герой тем самым пыта­ется «уехать» от ответственности за свои поступки).

-Кого боится герой рассказа? И почему?

-Чего боится эта влюбленная женщина?

(«...Я думаю, что он на все способен при его жес­током, самолюбивом характере (выделено на­ми. — Н. К.). Раз он мне прямо сказал: „Я ни перед чем не остановлюсь, защищая свою честь, честь му­жа и офицера!“ Теперь он почему-то следит букваль­но за каждым моим шагом... »).

-Что вы можете рассказать о муже главной ге­роини? Почему и ему автор не даёт имени?

-Так ли он был жесток, как о нём говорит же­на? Обоснуйте свой ответ.

-Значит, у мужа героини рассказа были причи­ны для того, чтобы следить за своей женой? Или муж так в ней не уверен, потому что чувствует, знает: она вышла за него замуж не по любви, а по расчёту?

-Опишите жизнь героев на Кавказе.

-От чьего имени ведётся все повествование? Как вы думаете, почему?

-На чём постоянно делает акцент герой-рас­сказчик?

(На своих мыслях, чувствах, переживаниях, дей­ствиях — даже любимая женщина в его рассказе «уходит на второй план»: «я просыпался...», «я прохо­дил...», но «мы уходили на берег...», «мы открывали окно... » — когда речь идет о чувственных наслажде­ниях от любви, от моря и солнца, от запахов и звуков, от еды. Женщина — для чувственного наслаждения.)

-Тогда какова любовь безымянного мужа геро­ини рассказа?

(С одной стороны, можно доказывать, что он так же пылает страстью, как и главные герои: «Он искал ее в Геленджике, в Гаграх, в Сочи...». С другой стороны, ес­ли бы это была страсть, он бы не свел счеты с жизнью. Муж героини действительно ее любит, поэтому... ее отпускает: брак в России тех лет был браком венчан­ным, церковным, разводы не допускались, следователь­но, смерть одного из супругов давала свободу другому. Однако часто другому-то эта «свобода» была не нужна.

Данный персонаж явно болезненно отно­сился и к понятию «честь», и к понятию «супруже­ская верность», поэтому не мог допустить, чтобы бы­ло опорочено имя его семьи. Он приверженец христианской морали, поэтому поступок жены его просто убил. Грех героини порождает другой грех — самоубийство её супруга).

- Что значит – дорожить своей честью в контексте того времени (конец 19 – начало 20 века), когда жил герой?

(Кодекс чести русского дворянства и офицерства. Защита чести была святым долгом, даже с риском для жизни).

-В чём счастье и несчастье героев? (Несчастье: не могут быть вместе, смерть мужа героини….).

Итог: счастье– в любви, несчастье – тоже в любви; но уже неразделённой, трагической.

-В какой части рассказа мы видим, что герои счастливы?(В начале)

-Всё ли так спокойно?(Нет, присутствует ощущение беды, опасности)

-Какую роль играет последний эпизод, описывающий бурю, удары грома? (Предвещает трагедию).

-Рассказ разделён на 2 части, резко отличающиеся одна от другой. Как называется такой композиционный приём в литературе? (Антитеза)

-Что противопоставлено у Бунина? (жизнь и смерть, любовь и предательство, ощущения героев в Москве и на Кавказе, цвет, свет, природа…)

- Кто виноват в смерти героя?

Групповая работа учащихся.

– Найти и сравнить описание природы и героев в 1 и 2 смысловых частях рассказа, выписав из текста необходимые определения в карточки:

1 группа – описание природы;

2 группа - описание героя – рассказчика;

3 группа – описание героини;

4 группа – описание мужа героини.

-Как пейзаж отражает настроение героев рас­сказа? Соотнесите состояние природы и пейзаж с внутренним миром персонажей рассказа.

- Как Бунин через пейзаж показывает внутреннее состояние героев?

- Пейзаж в произведении помогает писателю передать чувства и настроение героев. В рассказе Бунина “Кавказ” в описании природы можно найти соответствия счастливому состоянию героев.

Вывод.

Проблема рассказа “Кавказ”: любовь – это необыкновенная сила. Любовь не только большое счастье, выпавшее на долю человека, но и чувство, которое очень часто приносит страдание и боль.

Итоговое слово учителя.

Рассказ «Кавказ» трагичен. Герои словно «украли» своё счастье: они вынуждены скрываться, таиться, бежать, чтобы быть вместе. И даже когда им удалось остаться одним, в их любви было много радостного и много тревожного. Радость была омрачена неизбежностью возвращения в нелюбимый московский дом. Именно потому, что любовь оказалась « украденной», она приводит к трагедии. Бунин размышляет о том, что счастье одного может привести к трагедии другого.

V. Домашнее задание: прочитать статью учебника-хрестоматии «Историзм Бунина» и ответить на вопрос: как проявился историзм Бунина в рассказе «Кавказ»? Какое время отражено писателем?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302398-konspekt-uroka-po-literature-na-temu-tema-lju