Проект «Удивительный мир типографии»

Муниципальное бюджетное образовательное дошкольное учреждение

Детский сад № 7 «Сказка»

Городского округа город Мантурово

Костромской области

Проект

Тема: « Удивительный мир типографии»

Выполнила:

Приймакова В.Н

Воспитатель 1 кв. категории

г.Мантурово

2018 год

Содержание

Актуальность

Этапы работы над проектом

1 этап проекта – подготовительный

2 этап – практические шаги по реализации проекта

3 Этап – Заключительный

Литература

Приложения

1.Актуальность

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».

В.А.Сухомлинский

     В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. Проблема формирования представлений дошкольников о мире труда и профессий в дошкольной педагогике разработана недостаточно. В детских садах формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически, так как, перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Так как, профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно полноправно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для будущего профессионального самоопределения личности. Представления дошкольников о профессиях ограничиваются, в основном с профессиями родителей, воспитателя, продавца, врача, полицейского. Но и об этих профессиях дети знают мало и весьма поверхностно. Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих знаний является важным звеном социальной адаптации ребенка.

 Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, актуальный в современном мире.

Цель проекта: ознакомление детей старшего возраста с трудом работников типографии «Авангард».

Задачи проекта:

Создать маршрутный лист по выбранной теме.

Познакомить детей с профессиями (трудом) связанными с работой в типографии.

Расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям.

Развивать творческие умения в процессе создания газеты для детей.

Формировать представление о труде людей.

Формировать у детей потребности задуматься о выборе будущей профессии.

Расширять и активизировать словарь по теме;

Воспитывать в детях чувство уважения к труду взрослых.

Вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по теме проекта.

Вид проекта: исследовательско – познавательный; краткосрочный.

Интегрированные области: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, художетсвенно-эстетическое развитие.

Методы и приемы: Экскурсия, беседы, творческая деятельность детей и родителей, Н.О.Д. по теме, рассматривание иллюстраций, фото, газет, книг, обследовательские действия, сравнения, вопросы, пояснения.

Участники проекта: дети старшей группы 16 человек,родители, педагог, работники типографии «Авангард».

Гипотеза:Проживая в городе Мантурово, где есть издательский дом «Авангард», который мы не только не посещаем, но и мало знаем о нем. В ходе реализации проекта дети получат знания о типографии «Авангард», о профессиях связанных с работой в типографии. В ходе реализации проекта дети приобретут знания о профессиях: резчик, печатник, журналист и др., узнают, как изготавливают газеты, начнут проявлять интерес к этим профессиям и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Предполагаемые результаты проекта:

Проявить у детей интерес к данной теме.

Овладеют обширными знаниями о профессиях, структуре трудового процесса, трудовых действиях, назовут предметы необходимые людям определенной профессии.

Понимание значения слова «профессия».

С уважением отнесутся к людям труда, продуктам деятельности окружающих и своего труда.

Дети покажут свои знания в беседах, творческих заданиях, других видах деятельности.

2. Этапы работы над проектом

Проблема: Из общения с детьми старшей группы стало понятно что:

у дошкольников нет четких представлений о разнообразии трудовой деятельности взрослых в типографии;

 не сформированы знания о конкретных действиях некоторых профессий;

 не четко представляют, какие существуют особенности в той или иной профессии;

 не могут назвать конкретные предметы, необходимые в работе типографии.

Поэтому, решила познакомить детей с трудом (профессиями) связанными с работой в типографии.

Только при совместном взаимодействии с родителями,разных форм работы: экскурсии, выставки совместного творчества по выбранной теме, консультации, Н.О.Д., можем говорить об успешном ознакомлении старших дошкольников с профессиями связанными с типографией.

2.1. 1 этап проекта – подготовительный

 Определение темы, постановка цели и задачи;

 Определение методов и приёмов работы;

 Подбор методической и художественной литературы, демонстрационного материала;

Определение участников проекта;

Создание маршрутного листа по изучению детьми выбранной темы;

Создание условий для самостоятельной деятельности детей и родителей;

Подбор материала для творческого труда, составление книжек-малышек.

Маршрутный лист

2 этап – практические шаги по реализации проекта.

Реализация проекта планировалось и осуществлялось в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом в четырех образовательных областях: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Работа с детьми:

Уточнение представлений детей о том, что такое типография, обращение к личному опыту детей.

Рассматривание фото, иллюстраций, альбомов, презентации на тему : профессии.

Отгадывание загадок на тему профессии.

Выставка книжек-малышек нарисованных детьми.

Проведение Н.О.Д. «Типография».

Экскурсия в издательский дом «Авангард».

Творческие задания: рисунки, книжки-малышки.

Работа с родителями:

Консультации для родителей:

Вовлечение родителей в образовательный процесс для совместной работы по теме проекта.

Беседы с детьми дома.

Помощь родителей в организации экскурсии в издательский дом «Авангард».

Создание родителями проекта «История «Авангарда»».

3 Этап – Заключительный

Проектирование представляет собой важную сферу познавательной деятельности детей. Проектная деятельность обладает целым рядом характеристик, которые оказывают положительное влияние на развитие дошкольников.

В ходе проектной деятельности у детей у детей старшей группы появился интерес к данной теме. Сформировалось целостное представление о трудовой деятельности взрослых в типографии. Более подробно познакомились с профессиями: резчик, журналист, печатник. У детей обогатился словарный запас, научились составлять описательный рассказ о профессии. Сформировались умения применять полученные знания о трудовой деятельности взрослых в игровой деятельности.

У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни своих детей.

Таким образом, поставленная цель достигнута, задачи решены. Данный проект по теме « Удивительный мир типографии» - реализован.

Литература

«Воспитание человека» Н.В.Алёшина – Москва 2008;

Т.А. Шорыгина «Профессии, какие они?» - Москва 2011 г.;

Интернет-ресурсы:

Gpko-avangard.ru- издательский дом «Авангард»

«История Мантурово» - Торопов С.Н.

Приложение 1

Конспект сюжетно-ролевой игры «Типография»

(с элементами экспериментирования)

Цель: Способствование творческого использования в играх представлений об окружающей жизни.

Задачи:

Продолжать формировать умение дошкольников брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры;

Развивать способность совместно разворачивать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслом сверстников.

Развивать речь. Продолжать формировать умение договариваться, обсуждать действия всех играющих.

Развивать умение проводить опыты и делать выводы. Развивать интерес к профессиям лаборанта, работников цеха брошюровки.

Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника. Воспитывать бережное отношение к книге.

Интеграция ОО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Материал и оборудование: Вывески «Цех брошюровки», «Лаборатория», «Рекламный отдел», «Художник-иллюстратор». Листы, баночки, пробирки для опытов, клей-карандаш, дырокол, шнурки, цветная бумага. Йод, раствор крахмала, растительное масло. Гуашь жёлтая, кисточки, ватные палочки, фломастеры, краски, трафареты букв. Картинки с изображением предметов, начинающихся на буквы «К», «Н», «И», «Г», «А».

Словарная работа: переплётчик, сортировщик, художник-иллюстратор, брошюровщик.

Предварительная работа: Беседа о профессиях (типографии). Беседа о создании книги. Экскурсия в типографию. Проведение опытов.

Возраст воспитанников: 6-7 лет.

Длительность игры: 30-45 минут.

Действующие лица: директор типографии, лаборанты, переплетчик, сортировщик, художник-иллюстратор.

Ход игры

1. Организационный момент.

Ласковые ручки наши, здравствуйте!

Глазки, ушки, носик, ротик, здравствуйте!

И улыбки, и улыбки, здравствуйте!

Все друг другу и гостям улыбнитесь, Здравствуйте!

И лукаво подмигните, здравствуйте!

На полке выставлены предметы: газета, журнал, плакат, календарь, открытка, афиша.

- Дети, назовите предметы, которые вы видите на полке.

- Как можно назвать эти предметы, одним словом?

- Где издают полиграфическую продукцию?

- Люди, каких профессий трудятся в типографии?

- Что делает сортировщик?

- Почему сортируют бумагу? Какие виды бумаги вы знаете?

- Что делает переплетчик? Как называется машина, при помощи которой делают брошюровку? - Что делают лаборанты?

- Я вам предлагаю стать сотрудниками типографии «Авангард». Согласны? Для того чтобы издать какую- либо полиграфическую продукцию, должен поступить заказ от клиентов. Посмотрим в компьютере, есть ли заказ. Есть заказ, не простой, а в виде загадки. Давайте отгадаем, используя каждый первый звук названия предмета, который перед вами на слайде.

-Какое слово у нас получилось?

- Загадку отгадали. Надо книгу создавать.

- Уважаемые коллеги, сегодня предстоит огромная работа. От нас ждут радостных и интересных книг. Но чтобы напечатать книгу, нужны чернила. У нас нет чернил, что мы можем сделать?

- Куда нам нужно отправиться?

- Кто трудиться в лаборатории?

- Зачем людям лаборатория?

2. Основная часть.

–Я предлагаю вам поделиться. Договоритесь, кто будет переплетчиком, лаборантом, художником – иллюстратором, сортировщиком.

- Занимаем места. Лаборантов приглашаю в научно- исследовательскую лабораторию. Работников сортировочного цеха, цеха брошюровки, художникам попрошу занятье свои рабочие места.

РАБОТА В ЛАБОРАТОРИИ.

Опыт 1. «Смешиваются ли жидкости?»

В стакан с водой налить растительное масло. Что получилось? / Вода и масло образовали два отдельных слоя жидкости/.

Опыт 2. «Смешиваются ли краски?»

В стакан с водой добавить акварельную краску. Что получилось? /вода и краска смешались, но цвет очень бледный/.

Опыт 3. Фокус «Чернила».

Баночка с раствором крахмала, баночка с раствором йода – перемешиваются и …/получаются чернила/.

РАБОТА В ТИПОГРАФИИ.

«Сортировочный цех» .

Сортировка листов. Складывание листа бумаги пополам.

«Студия по изобразительной деятельности».

Рисование на листах рисунков чернилами.

«Цех брошюровки».

Переплет. Создание обложки, придумывание названия книги.

Раздается звонок директору типографии.

Приезжает тележурналист из программы « Умелые ручки».(Роль исполняет ребёнок).

- Я вас приглашаю на общее производственное собрание нашего коллектива.

Директор типографии награждает лучших работников, объявляет благодарность.

3. Рефлексия.

Реклама книги.

Ответы детей.

Полиграфическая продукция.

В типографии, в печатном салоне.

Переплетчик, сортировщик, художник – иллюстратор, лаборанты.

Сортирует бумагу.

Бархатная, писчая, цветная, картон, газетная бумага.

Брошюрует книги. В этом помогает машина брошюратор.

Проводят опыты, эксперименты, создают чернила, краски.

Ответы детей.

Книга.

Создать чернила.

В лабораторию.

Лаборанты.

Проводить опыты, ставить различные эксперименты, что-то исследовать, открывать новое.

Выбор детей.

Дети занимают свои рабочие места, приступают к работе.

Дети проводят опыты, эксперименты, создают чернила.

Сортировщики сортируют бумагу для обложки, листов написания текста.

Художник – иллюстратор рисует иллюстрации к книге.

Брошюровщики брошюруют книгу.

- Здравствуйте, я тележурналист / имя, отчество/ из программы «Умелые руки».

- Какую работу вы выполняете?

- Какая бывает бумага?

- Спасибо за интервью. До свидания!

Сортировщики отвечают.

- Мы сортируем бумагу по видам. Бумага бывает бархатной, цветной, писчей, газетной и в виде картона.

- Здравствуйте, я тележурналист …. из программы «Умелые руки».

- Над какой проблемой Вы работаете?

- Большое спасибо за познавательное интервью. До свидания!

Лаборанты отвечают.

- Мы проводим опыты, создаем новый вид красок.

- Я провела опыт, смешала масло растительное с водой. Они не смешались, образовали две разные жидкости.

- В стакан с водой добавила акварельную краску. Вода и краска смешались, но цвет очень бледный.

- Я смешал раствор крахмала с раствором йода, получились чернила.

- Здравствуйте, я тележурналист …..

-Чем это таким интересным вы занимаетесь?

- Спасибо, было очень интересно. До свидания!

Брошюровщики отвечают.

- Мы брошюруем книги.

- В нашей работе нам помогает машина брошюратор.

- Здравствуйте! Я тележурналист ….из программы «Умелые ручки».

-Расскажите о своей работе.

- Нравится ли вам ваша работа?

- Большое спасибо за интервью!

Художники рассказывают о своей работе.

- Мы делаем иллюстрации детским книгам.

- Да, очень, потому что наши рисунки, иллюстрации приносят радость малышам.

Дети получают похвальные листы за отличную работу.

Рекламный агент рекламирует книгу.

В каждом доме и в квартире

В городах и на селе —

Начинающий читатель

Держит книгу на столе.

Мы дружны с печатным словом.

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

Наша книга детская —

Смелая и честная —

Верный друг ребят!

Книгу, всем понятную,

Умную, занятную,

Мальчики и девочки —

Все читать хотят!

Даже маленький ребёнок,

Не умеющий читать,

Только выйдет из пелёнок

Просит книжку показать.

В день рождения подарок

Хочешь другу подарить —

Принеси ему Гайдара,

Будет век благодарить!

Книг заветные страницы

Помогают людям жить,

И работать, и учиться,

И Отчизной дорожить.

Сергей Михалков

Однажды встретились две книжки.

Разговорились меж собой.

«Ну, как твои делишки?» - одна спросила у другой.

«Ох, милая, мне стыдно перед классом:

Хозяин мой обложки вырвал с мясом,

Да что обложки… Оборвал листы.

Из них он делает кораблики, плоты и голубей.

Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне в облака.

А у тебя целы бока?»

«Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,

Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.

А посмотри-ка на мои листочки: на них

Чернильной не увидишь точки.

Про кляксы я молчу – о них и говорить-то неприлично.

Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично».

В басне этой нет загадки, расскажут напрямик

И книжки и тетрадки, какой ты ученик.

Встреча с книгой, что с другом,

Для всех словно праздник,

А для детской души

Это нить Ариадны,

Что ведет их от сказок,

Былин и преданий

В мир жизни реальной,

Мир науки и знаний.

Книги учат детей

Всем премудростям жизни –

Как быть Человеком,

И быть нужным Отчизне,

И как правду от лжи

Все должны отличать,

Как бороться с врагом

И как зло побеждать.

Книги им помогают

Красоту постигать,

Как прекрасное видеть,

Как его передать,

И как в малом увидеть

Большое значенье,

И как в жизни найти

Золотое сеченье.

Мудрость книжных страниц –

Это жизни уроки

О дне предстоящем

И о наших истоках.

Они их побуждают

Мечтать о высоком,

О будущем думать –

О потомках далеких.

В книгах знания, свет,

В книгах память веков,

В книгах мудрость людей –

Наших дедов, отцов.

Нам без книг, как без хлеба,

Даже дня не прожить.

Так давайте же будем

Их беречь и любить.

Жизнь коротка и быстротечна,

И лишь литература вечна.

Поэзия душа и вдохновенье,

Для сердца сладкое томленье.

Давайте представим, хотя бы на миг,

Что вдруг мы лишились журналов и книг,

Что люди не знают, что значит поэт,

Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.

Что будто никто никогда в этом мире,

И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,

Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,

Что нет Айболита, и нет дяди Стёпы.

Наверно нельзя и представить такого?

Так здравствуй же, умное, доброе слово!

Пусть книги, друзьями заходят в дома!

Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!

Я книги выбираю с наслажденьем –

На полках, в тишине библиотек,

То радость вдруг охватит, то волненье,

Ведь книга каждая – как будто человек.

Одна - стара, мудра, зачитана до дыр,

В другой - все необычно, странно, ново.

Мне книги открывают целый мир,

За шагом шаг иду от слова к слову.

На Севере могу я побывать

И в тропиках - там, где растут бананы.

Какая радость - открывать, читать

Рассказы, сказки, повести, романы!

Могу узнать, что было век назад,

И что когда-нибудь, наверно, будет.

О многом книги людям говорят,

Во многом книги помогают людям.

Песенка юных читателей. Сергей Михалков

В каждом доме, в каждой хате -

В городах и на селе —

Начинающий читатель

Держит книгу на столе.

Мы дружны с печатным словом.

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

Наша книга детская —

Детская, советская,

Смелая и честная —

Верный друг ребят!

Книгу, всем понятную,

Умную, занятную,

Мальчики и девочки —

Все читать хотят!

Даже маленький ребёнок,

Не умеющий читать,

Только выйдет из пелёнок

Просит книжку показать.

В день рождения подарок

Хочешь другу подарить —

Принеси ему Гайдара,

Будет век благодарить!

Книги дружат с детворою,

Книгу ценит пионер,

И любимые герои

Для него всегда пример!

Книг заветные страницы

Помогают людям жить,

И работать, и учиться,

И Отчизной дорожить.

Наша книга детская —

Детская, советская,

Смелая и честная —

Верный друг ребят!

Книгу, всем понятную,

Умную,

2 занятную,

Мальчики и девочки —

Все читать хотят.

Приложение

Паспорт

Образовательного туристического маршрута для детей посещающих МБДОУ д/с № 7 «Сказка»

Приложение 4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302528-proekt-udivitelnyj-mir-tipografii