Конспект урока по русскому языку по теме:"Состав слова"

Конспект урока по русскому языку

Тема: Состав слова.

Цели урока: Создание условий для закрепления знаний по теме «Состав слова»

Задачи урока:

1.Обучающая: формировать умение разбирать слова по составу,образовывать новые слова.

2.Развивающая: способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами.

3.Воспитывающая: воспитание прилежания,любознательности, доброжелательности.

Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учётом учебных ситуаций,высказывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД: определять учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,самостоятельно.

Личностные УУД: развитие доброжелательности,доверия,внимательности к товарищам по классу.

Познавательные УУД: работая по плану ,сверять свои действия с целью, исправлять ошибки.Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Оборудование: проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

– Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по Стране Знаний в царство Русского языка, где живут однокоренные слова, повторим состав слова. Путешествовать будем на поезде «Состав слова» по станциям, и если всё правильно сделаем, то к нашему поезду будут добавляться вагончики. Но сначала вспомним правила поведения в транспорте. (Нельзя кричать, вскакивать с места, надо помнить, что ты не один).

– Итак, в путь! Наш поезд отправляется. Весело застучали по рельсам его вагоны.

2. Упражнения по чистописанию

Дети под музыку песенки «Голубой вагон» выполняют упражнение по чистописанию.

Сс Сс Сс Сс Сс Сс

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

3. Повторение об однокоренных словах и корне слова .

а)– Первая остановка. Нас встречает кукла Мальвина. Она хочет проверить ваши знания по русскому языку и предлагает свои задания.
– Прочитайте задания, записанные на доске

(садовник, посадил, волшебный сад)
– Кто догадался, про какой сад идёт речь? (Из однокоренных слов)
– Верно. Мы о нём говорили несколько уроков назад:

Как-то много лет назад посадили странный сад.
Не был сад фруктовым – был он только словом.
Это слово – слово-корень, разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло – стало много новых слов.

– Какое здесь слово-корень? Выпишите однокоренные слова.
– Какие слова выписали? Почему? Выделите корень в этих словах.

б)– Так же, как и у кустов,

Корень слова есть у слов.

Будь внимателен к словам,

Отыщи в них корень сам.

– Записать одним словом:

1) ягоды, плоды, сваренные в сахаре; 
2) мастер по приготовлению пищи;
3) большая ложка для разливания жидкой пищи;
4) маленький варёный пирожок

– Какие слова записали? (Варенье, повар, поварёшка, вареник) 
– Как их можно назвать одним словом? (Однокоренные) 
- Выделите корень в этих словах.

– Что называется корнем слова?

(На доске появляется определение корня слова).

– Мальвина благодарит вас за хорошие знания об однокоренных словах.

- К нашему поезду добавляется вагончик «Корень».

(Звучит музыка песенки «Голубой вагон»).

– Продолжаем наше путешествие дальше.

4. Знакомство с окончанием

– На следующей остановке нас встречает Чебурашка. Он грустный, т. к. знает, что некоторые дети в классе сейчас простужены, и он приготовил для них текст про чеснок.

- Но что это? Кот-шалун, пробегая мимо, стёр некоторые буквы на конце слов. Посмотрите, что получилось. (Дети читают текст, записанный на доске)

ЧЕСНОК

В чеснок… много полезных веществ. Сок чеснок… помогает залечивать раны. Раньше чеснок… лечили кашель. Добрая слава у чеснок … .

– Всё ли понятно в этом тексте? Что надо сделать, чтобы стало всё понятно?(Изменить конец слова – окончание)
– Спишите текст, вставляя окончания слов зелёным цветом.
– Прочитайте, что у вас получилось. Выделите квадратиком вставленные окончания.

– Изменялось ли значение слова «чеснок», когда менялось окончание? (Нет)
– Для чего служат окончания?

(На доске появляется определение окончания)
– Вы все задания выполнили правильно. К нашему составу добавили ещё один вагончик.  -– Наше путешествие продолжается. Какое слово получилось? (Ходи)

(Звучит звукозапись голосов живой природы).

5. Физкультминутка

– Мы приехали в лес. Давайте отдохнём.

6. Знакомство с приставками и суффиксами

– Пока мы отдыхали, появился Кот-шалун, и посмотрите, что он сделал: он к нашему составу добавил два вагончика. Как называется вагончик перед корнем? (Приставка)
– А как называется вагончик после корня? (Суффикс)
– Интересно, почему эти вагончики одного цвета (зелёного) и зачем они нужны?
– Вспомните, какое было слово на вагончиках сначала? (Ходи)
– Кот добавил приставку у - и суффиксы –ил- , получилось слово уходили.Изменился ли смысл слова? (Да)

- А зачем нужны приставки и суффиксы?

7. Самостоятельная работа в группах 

(См. «Задания для работы в группах)

8. Проверка самостоятельной работы.

– Так для чего служит приставка в словах? 
– Посмотрим, какую роль играет суффикс.

- Для чего служит суффикс?

– Вот почему вагончики одного цвета: при помощи приставок и суффиксов образуются слова с новым значением.

– А давайте проверим, могут ли слова быть без окончания, без приставки, без суффикса, без приставки и суффикса, без приставки и окончания и т. д. (Убираются вагончики с названными частями слова, и дети убеждаются, что слово может состоять только из корня; из корня и окончания, из корня и приставки и т. д.)

– Все задания вы выполнили правильно, ответили на все вопросы, и под музыку песенки «Голубой вагон» возвращаемся в класс.

9. Закрепление

– Назовите тему урока. (Состав слова.) 
– Назовите части слова.

– Что же называется приставкой? 

– Что называется корнем? Суффиксом? Окончанием?

На доске появляются рифмовки:

«Та часть слова, что изменяется, окончанием называется».

– Обозначим части слова в словах: уходили, приходил, уход 

10. Итог урока

-Наш урок подошёл к концу.

Закончите предложения:

-Мне понравилось…

Урок помог мне…

Для меня было сложным…

Сегодня на уроке я был…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/302640-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-po-temesost